小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作一筆尖流出的故事》說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作一筆尖流出的故事說(shuō)課稿及教學(xué)反 思一、說(shuō)教材本次習(xí)作要求創(chuàng)編一個(gè)故事，這屬于虛構(gòu)作文。要求學(xué)生根據(jù)課 本所提供的環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的 想象創(chuàng)編故事。本單元我們所學(xué)的課文都是小說(shuō)，篇幅或長(zhǎng)或短，但 都體現(xiàn)了小說(shuō)的特點(diǎn)一一，情節(jié)曲折，有懸念，有形象鮮明的人物，能 引發(fā)讀者的思考。所以，本次創(chuàng)編故事，也要引導(dǎo)學(xué)生融入所掌握的 小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，想象時(shí)要注意情節(jié)生動(dòng)，要能吸引人，最好能適當(dāng) 設(shè)置懸念；同時(shí)也要注意人物形象生動(dòng)有趣。本次習(xí)作雖然要求學(xué)生 大膽想象創(chuàng)編故事，但其實(shí)也有限制，如果選擇課本上的環(huán)境和人物, 那么環(huán)境和人物都是確定的，要在所給條件的基礎(chǔ)上進(jìn)

2、行創(chuàng)編，這也 就避免了天馬行空，毫無(wú)章法地胡思亂想；如果是自己確定環(huán)境和人 物，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，想象也源自生活，學(xué)生必須明確這一點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情這次習(xí)作是想象作文。想象作文從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)有多次的安 排，寫(xiě)的也是有情節(jié)的想象故事，所以本單元習(xí)作是故事創(chuàng)編，學(xué)生 并不感到陌生。用故事情節(jié)表現(xiàn)人物形象，實(shí)際就是用典型事例表現(xiàn) 人物特點(diǎn)，也是三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生可以理解，不會(huì)成為難 點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作可以嘗試用環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象，寫(xiě)一 寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，幫助刻畫(huà)人物形象。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入 境展開(kāi)習(xí)作。學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)豐富

3、而合理的想象，并能比較流 暢地記敘想象內(nèi)容，要把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和修改習(xí)作的良好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點(diǎn)想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。五、說(shuō)教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推 舉一名組 長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各 抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。3、巡視指導(dǎo)

4、點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)?作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開(kāi)。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定， 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法：1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去， 發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行

5、構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面 語(yǔ)言。進(jìn)一步錘 煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入回憶本單元學(xué)過(guò)的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的 主要內(nèi)容。橋：一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把 生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。窮人：桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家 兩個(gè)孩子。在柏林：一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后?參戰(zhàn)。這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)。今天我們就一起來(lái)探討如何創(chuàng)編故事。(板書(shū)一一筆尖流出的 故事)環(huán)節(jié)二、創(chuàng)編要求虛構(gòu)的故事往往情

6、節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來(lái)比較吸 引人。思考:寫(xiě)故事要注意什么呢？故事要圍繞主要人物展開(kāi)。人物要有鮮明的個(gè)性，可以運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ) 言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓人物的形象 生動(dòng)、鮮明。把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。寫(xiě)故事也要像寫(xiě)記敘文樣，寫(xiě)完整，要考慮記敘文的要素。情節(jié), 就是事情的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)既要考慮到合理性，又要考慮到曲折性 吸引讀者?？梢圆捎貌煌姆绞?，如順敘、倒敘、插敘等。試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。展開(kāi)豐富的想象。寫(xiě)故事要注意融入想象。想象要大膽、合理，還要符合情節(jié)的發(fā) 展與人物的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、創(chuàng)編故事，展開(kāi)想象

7、1.下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組， 展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事地點(diǎn)：校園時(shí)間:開(kāi)滿丁香花的季節(jié)人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；人物三：李軍，充滿活力，班主任角色綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的？ 班主任李軍老師又是怎么做的？精彩語(yǔ)段：學(xué)校的丁香花又開(kāi)放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸 引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號(hào)“小辣 椒”的班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花。”這時(shí)候，他們 的班主任李軍看見(jiàn)了時(shí)間：冬日黃昏地點(diǎn)：街頭當(dāng)時(shí)環(huán)境：車(chē)來(lái)人往人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿愛(ài)心人物二：流浪狗朵朵綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎 么發(fā)現(xiàn)了朵朵