小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作一變形記》說課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作一變形記說課稿及教學(xué)反思一、說教材變形記是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作，它借由“變形”來轉(zhuǎn) 換自己的視角與思維并進(jìn)行想象與表達(dá)的訓(xùn)練。習(xí)作內(nèi)容與本單元的 閱讀有機(jī)銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元四篇課文過程中，感受到作者豐富 的想象，在此基礎(chǔ)，習(xí)作時(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)編故事。就本課教材而言分為三個(gè)部分，第一部分提示了習(xí)作的具體內(nèi) 容，引起學(xué)生的興趣。第二部分給出四個(gè)習(xí)作參考題目，給學(xué)生提供 不同思路。第三部分提出修改建議。從習(xí)作要求上來看，就是要求學(xué) 生發(fā)揮想象，把重點(diǎn)的部分寫詳細(xì)。本次的習(xí)作教學(xué)注重立意、選材、構(gòu)思、起草、修改等一整個(gè)過 程的實(shí)踐性，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。二、說學(xué)情這次習(xí)作

2、是想象作文。想象作文從三年級(jí)開始已經(jīng)有多次的安 排，寫的也是有情節(jié)的想象故事，所以本單元習(xí)作學(xué)生并不感到陌生。 擁有豐富的想象力是小學(xué)生的天賦，從小學(xué)第一二學(xué)段開始都有關(guān)于 學(xué)生想象與表達(dá)的訓(xùn)練，如續(xù)編故事，編童話等，天馬行空的想象不 會(huì)成為難點(diǎn)。而此次的想象有別于之前的，就是需要轉(zhuǎn)變自己的視角，以第一 人稱來表達(dá)。把自己想象成“另一種東西”，從它的視角來寫可能的 經(jīng)歷、生活。對(duì)天馬行空想象的學(xué)生而言，奇思妙想中要做到符合物 性，合情合理很難得，做到能放能收有中心更難。另外，學(xué)生在充滿個(gè)性的想象中，容易寫的時(shí)候出現(xiàn)主次不分，記流水賬的情況。這就要求要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵情節(jié)處停一停，重點(diǎn)部分寫詳

3、細(xì)。三、說教學(xué)目標(biāo)通過口頭交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂于表達(dá)、傾聽 的能力。圍繞變形后的事物，展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并進(jìn)行修改?！具^程與方法】學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2 .在教學(xué)過程中，先進(jìn)行積累、感受，再盡情表達(dá)，最后嘗試 寫作。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活, 觀察生活的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)想象自己變形后的情景，把變形后的經(jīng)歷寫下來。難點(diǎn)運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)自己獨(dú)特的感受。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好

4、的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)?作疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定， 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是

5、有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法：1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去， 發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面 語(yǔ)言。進(jìn)一步錘 煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們這次習(xí)作的主題是一一變形記。其實(shí)，變形記 是一篇非常有名的小說的名字,作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來, 老師就給你們

6、讀讀小說開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議 的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺 在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背 貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好 多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大 的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng) 著。“我出了什么事啦？ ”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間，雖是嫌小 了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁 當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品一一薩姆沙是個(gè)旅行推銷員一一的桌 子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報(bào)上

7、剪下來裝在漂亮 的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身 子坐著，把一只套沒了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他 經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。 今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！環(huán)節(jié)二、組內(nèi)交流，確定選材想象：如果你變成了一只螞蟻，你會(huì)做些什么呢？交流：生1:我想到地底下，看看螞蟻王國(guó)。生2：我想去昆蟲世界進(jìn)行探險(xiǎn)。生3：我想跟著樹葉去流浪，看看不同的地方。小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象是飛翔的翅膀，將帶你走進(jìn)夢(mèng)想 中的世界。變成小螞蟻，你可以去你想去的地方?？墒侨绻阕兂?/p>

8、了 不會(huì)移動(dòng)的事物，你的生活還會(huì)快樂嗎？比如一盞路燈。我想路燈雖 然無(wú)法移動(dòng)，但每天都會(huì)看到形形色色的人從身邊走過，會(huì)看到很多 有意思的事情，路燈的世界一定也很有趣。小組合作學(xué)習(xí)：討論交流自己的變形經(jīng)歷。相互評(píng)價(jià)，看看 同學(xué)對(duì)自己的“世界”是否感興趣。環(huán)節(jié)三、寫作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬?duì)“變形”二字的理解。思考：（1）什么是變形？該怎樣選擇變形對(duì)象呢？（2）寫變形, 要突出什么？（1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大， 也可以變小。這里對(duì)變形的對(duì)象沒有限制，但是在進(jìn)行寫作時(shí)，還是 要選擇一種自己熟悉的事物來寫，否則就無(wú)法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié) 寫得生動(dòng)。另外，還要突出“

9、趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣 的對(duì)象來寫。（2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”， 所以寫變形，就要突出這一點(diǎn)。變成什么，就要站在某物的角度去寫,要寫得“像”，突出特點(diǎn)，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別、，、.、尸 tAt f .t_*.注意的一點(diǎn)。認(rèn)真審題，明確寫作對(duì)象題目“變形記”中的“記”，規(guī)定了習(xí)作內(nèi)容是記錄你變形后的 有趣的經(jīng)歷。如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)； 可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的 世界如果你變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從 你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事安排寫作順

10、序以草原為例，我們可以按照初到草原一一草原訪問一一離開 草原事情的發(fā)展順序來組織文章。列寫作提綱以草原為例。第一部分：草原美景。第二部分：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分：友好相見。第四部分：盛情款待。第五部分：依依惜別。環(huán)節(jié)四、確定題目，想象創(chuàng)作這次習(xí)作要求我們發(fā)揮想象，想象自己變成另外一種東西以后，會(huì)有什么樣的經(jīng)歷?？梢詮牡厍蜃允鑫沂且粭l幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事四個(gè)題目中，任選 一個(gè)來寫，也可以自擬一個(gè)有趣的題目來寫。例文欣賞環(huán)節(jié)五、反復(fù)閱讀，自主修改學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。要求：一讀，讀出語(yǔ)句是否通順，有沒有錯(cuò)別字。二讀，讀出用詞是否準(zhǔn)確，有沒有寫出自己看到了什么，聽

11、 到了什么，想到了什么？三讀，讀習(xí)作中是否有豐富的想象。再讀，看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否合理。在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求互相評(píng)一評(píng)，改一改。學(xué)生獨(dú)立修改。謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。七、板書設(shè)計(jì)習(xí)作：變形記奇思妙想合情合理細(xì)致描寫顯形象波三折寫詳細(xì)八、教學(xué)反思剛剛開學(xué)，孩子們聽課的效果不是很好。今天在教學(xué)習(xí)作一變形 記的時(shí)候，就深有感觸。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，你準(zhǔn)備變什么的時(shí)候，ppt上顯示和同桌 進(jìn)行交流。在交流過后，我請(qǐng)飛飛的同學(xué)來說一說米陽(yáng)同學(xué)準(zhǔn)備變成 什么，結(jié)果，飛飛答不出來，詢問原因的時(shí)候才知道，米陽(yáng)還沒有和 他交流，而是選擇和后面的其他同學(xué)交流。我當(dāng)時(shí)就有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅, 本來讓大家同桌交流，為什么不聽老師的話呢？于是我再次請(qǐng)其他同 學(xué)回答問題，他們都說出了同桌準(zhǔn)備變成什么，而且在聽課的時(shí)候， 也明顯有所改善。此次習(xí)