2021-2022年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》押題練習(xí)試卷C卷 附解析

1、題.2021-2022年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)押題練習(xí)試卷答C卷附解析注意事項(xiàng)：號(hào) 證1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150準(zhǔn) 準(zhǔn)2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（29258）1、友誼的深淺，由下列那一個(gè)成語(yǔ)可以看出情義最為深?（）不A莫逆之交B金蘭之交名C刎頸之交姓.姓D點(diǎn)頭之交內(nèi)2、某教師思想品德學(xué)會(huì)拒絕的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)問(wèn)，不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎?”該話題引起線一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái)。從他

2、們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心于是布置預(yù)習(xí)，你最能成功抵制的誘惑是什么?你是怎樣抵制誘惑的?上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流，要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。這說(shuō)明這位教師（）。）封A.善于啟發(fā)誘區(qū)（ 市（ 省 .C.以學(xué)生為中心D.密3、下列名醫(yī)中，刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（）。A.張仲景B.李時(shí)珍C. 華 佗 D.扁鵲4、初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力以后學(xué)物理、化學(xué)定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說(shuō)法（）。A忽視了學(xué)生的主體性B忽視了學(xué)生的發(fā)展性C忽視了

3、學(xué)生創(chuàng)造性D忽視了學(xué)生的差異性5、定性分析主要分析的是（）A.“事物是什么”B.“事物有多少”C.“事物為什么”D.考察事物各要素之間的關(guān)系6張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師的做法（）。A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展7地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（ ）。B.C.第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè)第 第3頁(yè) 共 7 頁(yè)D.不能有教無(wú)類C.天路D.不能有教無(wú)類C.天路8、某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)校D.我的祖國(guó)可依法（）。13、“

4、孟母三遷”是我國(guó)歷史上著名的故事，它說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要作用。關(guān)于學(xué)A給予孫某行政處分校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。B給予孫某行政處罰A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展C取消孫某教師資格B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展D給予孫某罰款處理C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展9、下列屬于道德討論中“引入提問(wèn)”的策略是（）。D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展A升華性問(wèn)題14、詩(shī)經(jīng)氓中的“氓”是一個(gè)（）。B突出道德爭(zhēng)端A癡情的人C澄清與總結(jié)B負(fù)心的人D突出相鄰階段的論點(diǎn)C勇敢的人10、教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（）相結(jié)合。D虛偽的人A教育實(shí)踐15、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同

5、學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下B教育過(guò)程列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。C對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決D對(duì)教育的評(píng)價(jià)B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)11、康老師經(jīng)常在班上開展“成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)文知C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生識(shí)的情境。康老師的做法有利于（）。D.微笑著說(shuō)：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一A.提高學(xué)生實(shí)踐能力下,相信你們能夠自己解決的?！盉.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性16、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(2010-2020提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教育公平的關(guān)鍵是（）。8、某高中教

6、師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)校D.我的祖國(guó)可依法（）。13、“孟母三遷”是我國(guó)歷史上著名的故事，它說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要作用。關(guān)于學(xué)A給予孫某行政處分校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。B給予孫某行政處罰A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展C取消孫某教師資格B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展D給予孫某罰款處理C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展9、下列屬于道德討論中“引入提問(wèn)”的策略是（）。D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展A升華性問(wèn)題14、詩(shī)經(jīng)氓中的“氓”是一個(gè)（）。B突出道德爭(zhēng)端A癡情的人C澄清與總結(jié)B負(fù)心的人D突出相鄰階段的論點(diǎn)C勇敢的人10、教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研

7、究、教育決策和（）相結(jié)合。D虛偽的人A教育實(shí)踐15、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下B教育過(guò)程列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。C對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決D對(duì)教育的評(píng)價(jià)B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)11、康老師經(jīng)常在班上開展“成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)文知C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣冢ǎ.微笑著說(shuō)：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一A.提高學(xué)生實(shí)踐能力下,相信你們能夠自己解決的?！盉.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性16、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(2010

8、-2020提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教育公平的關(guān)鍵是（）。D.減輕教師工作壓力A機(jī)會(huì)公平12、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。B過(guò)程公平A.黃河大合唱C結(jié)果公平B.義勇軍進(jìn)行曲D起點(diǎn)公平17、初三（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳。班主任召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)李凡這樣B廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)17、初三（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳。班主任召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)李凡這樣B廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)（。CA.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備D比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后在與家長(zhǎng)溝通

9、22、下列人物中，與“烏江自刎”，密切相關(guān)的是（）。C.恰當(dāng)。能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期檢驗(yàn)孩子的發(fā)展A.陳勝D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己B.項(xiàng)羽18、下列不屬于哺乳類動(dòng)物的是（）。C.劉備A蝙蝠D.秦始皇B鯨23、Word 中，雙擊“格式刷” ，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）。C蜂鳥A. 三個(gè)D海豹B. 一個(gè)19、（）是我國(guó)古代最大的一部官修書，也是我國(guó)古代最大的一部叢書。C. 多個(gè)A四庫(kù)全書D. 兩個(gè)B永樂(lè)大典24、下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的一項(xiàng)是（）。C漢書A.將啟明星概括為太白星D隋書B.將火焰ft概括為吐魯番20（。C.將中國(guó)文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué)A尊重同行，等

10、蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)D.將長(zhǎng)篇小說(shuō)概括為文學(xué)作品B主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案25、如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以C（。CA.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備D比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后在與家長(zhǎng)溝通22、下列人物中，與“烏江自刎”，密切相關(guān)的是（）。C.恰當(dāng)。能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期檢驗(yàn)孩子的發(fā)展A.陳勝D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己B.項(xiàng)羽18、下列不屬于哺乳類動(dòng)物的是（）。C.劉備A蝙蝠D.秦始皇B鯨23、Word 中，雙擊“格式刷” ，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目

11、是（）。C蜂鳥A. 三個(gè)D海豹B. 一個(gè)19、（）是我國(guó)古代最大的一部官修書，也是我國(guó)古代最大的一部叢書。C. 多個(gè)A四庫(kù)全書D. 兩個(gè)B永樂(lè)大典24、下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的一項(xiàng)是（）。C漢書A.將啟明星概括為太白星D隋書B.將火焰ft概括為吐魯番20（。C.將中國(guó)文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué)A尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)D.將長(zhǎng)篇小說(shuō)概括為文學(xué)作品B主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案25、如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以C成功。說(shuō)明（）。DA.21、開展國(guó)際營(yíng)銷的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并取得銷售的顯著增長(zhǎng)，B.遺

12、產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響就應(yīng)該在國(guó)外市場(chǎng)上采取與本國(guó)類似的營(yíng)銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表C.遺傳素質(zhì)具有可塑性處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷策略。D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?（）26、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力是（）。AA專業(yè)理想CD27、根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（ ）A教師負(fù)責(zé)制BCD校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制28、有人說(shuō)：“哺乳動(dòng)物都是胎生的?！币韵履捻?xiàng)最能駁斥上述判斷？（ A可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的B沒(méi)有見到過(guò)非胎生的哺乳動(dòng)物 CD29、五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說(shuō)：

13、 “我都快要退 了，還學(xué)什么？”這表明胡老師缺乏（）。終身學(xué)習(xí)的理念熱愛學(xué)生的情懷誨人不倦的品格嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神二、材料分析題（本題共 3 小題，每題 14 分，共 42 分）1A嘟-”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)， 坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望-原來(lái)是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過(guò)所聞、所想說(shuō)出來(lái)，

14、寫下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫得也很精彩，樂(lè) 得老師滿臉堆笑。二班的B 老師面對(duì)以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中B 老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)”。請(qǐng)從職業(yè)理念的角度出發(fā)，評(píng)析一下A、B 兩位老師的做法。2、師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語(yǔ)文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。這時(shí)，他認(rèn)為 教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了,補(bǔ)習(xí)結(jié)

15、束時(shí),家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi),孫老師推 辭不過(guò)只好接受。補(bǔ)習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái),還專門編印 了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi),隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為 了節(jié)省學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用,孫老師還問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析孫老師的教育行為。第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè)三、寫作題（本大題共 1 小題，共 50 分）1、一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：上ft下ft的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；ft上的人不要瞧不起ft下的人，因?yàn)?/p>

16、他們說(shuō)不定什么時(shí)候就 會(huì)爬上來(lái)?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000 字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)第 第7頁(yè) 共 7 頁(yè)一、單選題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）1、C2、A一、單選題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）1、C2、A3、C4、B5、A6、B7、B8、A9、B【解析】在引入提問(wèn)中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭(zhēng)端；(2)詢問(wèn)“為什么”的問(wèn)題；(3)使情境復(fù)雜化。10、A11、A12、A13、B14、B15、D16、A17、答案：B18、C19、A20、B21

17、、D22、B23、C24、D25、A26、A27、D28、D29、A二、材料分析題（本題共 3 小題，每題 14 分，共 42 分）1A;8 老師針對(duì)課堂突發(fā)狀況，靈活地改變教學(xué)計(jì)劃，既有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的 B發(fā)揮。 老師放棄了的發(fā)展：而 B 老師在學(xué)生注意力已經(jīng)分散的情況下，仍按照原計(jì)劃進(jìn)行，不僅課堂秩序不好， 也不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，沒(méi)有做到關(guān)注學(xué)生的情感。 老師充分了解學(xué)生注意力受新異事物影響的特點(diǎn).認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人.面對(duì)學(xué)生注意力分 散的情況，以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：而 B到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，不能靈活運(yùn)用。不利于學(xué)生的發(fā)展。下的教學(xué)觀的要求

18、，靈活處理課堂突發(fā)狀況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、孫老師的很多行為都是不正確的，違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范： （1）了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課不敷衍塞 責(zé)。但是孫老師卻認(rèn)為自己的能力足以應(yīng)付教學(xué)，沒(méi)有必要深入鉆研，這是不正確的，孫老師 應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教師工作。范。背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。三、寫作題（本大題共 1 小題，共 50 分）1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生數(shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及任課 老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)成績(jī)較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不能說(shuō)是 “橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實(shí)踐證明，這樣對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待“學(xué)困生”“后進(jìn) 生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一 外，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯 坦一樣，在很小的時(shí)候并沒(méi)有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的、表現(xiàn)差的學(xué) 生，千萬(wàn)不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表?yè)P(yáng)來(lái)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 發(fā)現(xiàn)