發(fā)展心理學自學考試大綱

1、發(fā)展心理學自學考試大綱一、 課課程性質(zhì)質(zhì)與設置置目的（一）課程程的性質(zhì)質(zhì)和特點點發(fā)展心理理學課課程是浙浙江省自自學考試試心理健健康教育育專業(yè)必必考的專專業(yè)課，是是為了培培養(yǎng)和檢檢驗考生生在心理理健康教教育知識識體系中中有關于于心理的的畢生發(fā)發(fā)展觀的的基本理理論、基基本知識識和應用用能力而而設置的的一門專專業(yè)課程程。 發(fā)發(fā)展心理理學教教材共分分十一章章，除前前三章的的基本理理論和基基本研究究方法的的介紹外外，其余余均按照照個體的的心理發(fā)發(fā)展順序序展開。全全書在充充分介紹紹相關基基礎知識識的同時時側(cè)重樹樹立起學學生關于于生命全全程的畢畢生發(fā)展展觀，全全面了解解畢生發(fā)發(fā)展的縱縱向圖景景。在自自學考試

2、試命題中中應充分分體現(xiàn)本本課程的的性質(zhì)和和特點。（二）本課課程的目目的要求求設置本課程程的目的的是：使使自學應應考者在在全面了了解發(fā)展展心理學學基本理理論和基基本研究究方法的的基礎上上，系統(tǒng)統(tǒng)掌握個個體畢生生發(fā)展各各個階段段的特點點和相關關發(fā)展規(guī)規(guī)律，并并且能把把這些知知識應用用到心理理健康教教育的實實際工作作中去。學習本課程程的要求求是：自自學應考考者應緊緊密結(jié)合合心理健健康教育育的專業(yè)業(yè)特色，全全面掌握握發(fā)展心心理學的的基礎理理論、基基本知識識，為將將來從事事心理健健康教育育行業(yè)打打好扎實實的理論論和實踐踐基礎，能能夠熟練練應用發(fā)發(fā)展心理理學的知知識解釋釋心理現(xiàn)現(xiàn)象，解解決心理理健康教教育

3、工作作中碰到到的實際際問題。二、 考考核目標標第一章 緒論一、學習目目的和要要求通過本部分分的學習習，理解解發(fā)展心心理學的的學科性性質(zhì)和研研究對象象、研究究內(nèi)容，了了解發(fā)展展心理學學的含義義，正確確認識發(fā)發(fā)展心理理學從兒兒童發(fā)展展到個體體畢生全全程發(fā)展展的歷史史演變過過程。二、考核知知識點心理學與發(fā)發(fā)展心理理學種系發(fā)展與與個體發(fā)發(fā)展發(fā)展心理學學的研究究內(nèi)容發(fā)展心理學學的發(fā)展展歷史三、考核要要求（一）心理理學與發(fā)發(fā)展心理理學識記：發(fā)展展心理學學的研究究對象領會：發(fā)展展心理學學是心理理學的分分支（二）種系系發(fā)展與與個體發(fā)發(fā)展識記：人類類心理發(fā)發(fā)展的三三個特點點；領會：個體體心理發(fā)發(fā)展的過過程就是是

4、個體社社會化的的過程；（2）個個體心理理發(fā)展與與種系心心理發(fā)展展的關系系（三）發(fā)展展心理學學的研究究內(nèi)容識記：發(fā)展展心理學學的研究究內(nèi)容（四）發(fā)展展心理學學的發(fā)展展歷史識記：（11）科學學兒童心心理學的的誕生：人物，時時間；（22）現(xiàn)代代兒童心心理學研研究年齡齡范圍的的確定：霍爾；（3）世世界第一一部發(fā)展展心理學學著作，作作者領會：發(fā)展展心理研研究的中中國化第二章 發(fā)展心心理學理理論一、學習目目的和要要求通過本部分分的學習習，了解解發(fā)展心心理學的的各種學學術觀點點和科學學理論，包包括西方方和中國國的發(fā)展展心理學學觀點，系系統(tǒng)學習習各學派派關于個個體畢生生發(fā)展的的理論，將將有助于于進一步步掌握發(fā)

5、發(fā)展心理理學的學學科體系系。二、考核知知識點精神分析的的心理發(fā)發(fā)展觀行為主義的的心理發(fā)發(fā)展觀維果斯基的的心理發(fā)發(fā)展觀皮亞杰的心心理發(fā)展展觀朱智賢的心心理發(fā)展展觀三、考核要要求（一）精神神分析的的心理發(fā)發(fā)展觀識記：（11）弗洛洛伊德的的發(fā)展心心理學理理論的核核心思想想；（22）弗洛洛伊德對對人格結(jié)結(jié)構(gòu)的劃劃分；（33）弗洛洛伊德的的心理發(fā)發(fā)展階段段說；（44）艾里里克森的的“人的八八個階段段”領會：弗洛洛伊德的的人格發(fā)發(fā)展觀（二）行為為主義的的心理發(fā)發(fā)展觀識記：（11）環(huán)境境決定論論的特點點；（22）華生生的學習習觀點的的基礎：條件反反射；（33）應答答性行為為和操作作性行為為；（44）斯金金納

6、操作作性條件件反射的的強化控控制原則則：強化化與消退退、及時時強化；（5）班班杜拉的的觀察學學習概念念領會：（11）斯金金納的發(fā)發(fā)展心理理學觀點點對兒童童行為實實際控制制方面的的貢獻；（2）社社會學習習在社會會化過程程種的作作用；（三）維果果斯基的的心理發(fā)發(fā)展觀識記：（11）文化化歷史發(fā)發(fā)展理論論的創(chuàng)始始人；（22）最近近發(fā)展區(qū)區(qū)領會：（11）維果果斯基對對“發(fā)展”實質(zhì)的的理解；（2）心心理機能能由低級級向高級級發(fā)展的的原因（四）皮亞亞杰的心心理發(fā)展展觀識記：（11）支配配心理發(fā)發(fā)展的因因素；（22）皮亞亞杰對兒兒童思維維發(fā)展階階段的劃劃分領會：促使使皮亞杰杰理論獲獲得新進進展的主主要原因因及

7、表現(xiàn)現(xiàn)（五）朱智智賢的心心理發(fā)展展觀識記：朱智智賢發(fā)展展心理學學理論的的主要表表現(xiàn)；第三章 發(fā)展心心理學研研究方法法一、學習目目的和要要求通過本部分分的學習習，掌握握常見的的發(fā)展心心理學研研究方法法，認識識發(fā)展心心理學研研究的功功能、特特殊性、基基本原則則，還應應對發(fā)展展心理學學的最新新進展有有一定的的了解。二、考核知知識點（一）發(fā)展展心理學學研究概概述（二）發(fā)展展心理學學研究的的設計（三）發(fā)展展心理學學研究的的基本方方法（四）發(fā)展展心理學學研究結(jié)結(jié)果的分分析與呈呈現(xiàn)（五）發(fā)展展心理學學研究方方法發(fā)展展的新趨趨勢三、考核要要求（一）發(fā)展展心理學學研究概概述識記：（11）發(fā)展展心理學學研究的的主

8、要功功能；（22）發(fā)展展心理學學研究的的基本原原則領會：發(fā)展展心理學學研究的的特殊性性的表現(xiàn)現(xiàn)（二）發(fā)展展心理學學研究的的設計識記：（11）發(fā)展展心理學學研究設設計的基基本內(nèi)容容；（22）縱向向研究的的含義；（3）橫橫段研究究的含義義；領會：（11）縱向向研究設設計的局局限性；（2）聚聚合交叉叉設計的的優(yōu)點；（三）發(fā)展展心理學學研究的的基本辦辦法識記：（11）觀察察法的含含義；（22）訪談談法的含含義；（33）訪談談法的分分類；（44）問卷卷法的定定義；（44）測驗驗法的含含義；(5)實實驗法的的含義； 領會：（11）使用用觀察法法過程中中應注意意的問題題；（22）訪談談法的優(yōu)優(yōu)點和局局限；（

9、33）發(fā)展展心理學學中的問問卷法應應注意的的問題；（4）使使用測驗驗法的注注意事項項；（55）實驗驗室實驗驗和現(xiàn)場場實驗的的適用情情形； 應用：發(fā)展展心理學學中各種種研究方方法的選選擇及比比較（四）發(fā)展展心理學學研究結(jié)結(jié)果地分分析與呈呈現(xiàn)識記：（11）定性性分析的的含義；（2）定定量分析析方法的的分類；（3）發(fā)發(fā)展心理理學研究究報告的的內(nèi)容領會：（11）定性性分析的的特點；（2）定定性分析析與定量量分析兩兩者密不不可分不不可偏廢廢（五）發(fā)展展心理學學研究方方法發(fā)展展的新趨趨勢識記：（11）發(fā)展展心理學學研究生生態(tài)化的的含義；（2）計計算機在在發(fā)展心心理學研研究中的的應用功功能領會：（11）近年

10、年來發(fā)展展心理學學研究方方法的新新特點；（2）發(fā)發(fā)展心理理學研究究方法上上的綜合合化趨勢勢；第四章 胎兒兒的發(fā)展展一、學習目目的和要要求胎兒期主要要指個體體從受孕孕到出生生這段時時間，通通過這部部分的學學習，應應了解從從受精卵卵到胎兒兒產(chǎn)出的的過程，以以及在這這個過程程中對胎胎兒發(fā)展展可能產(chǎn)產(chǎn)生影響響的內(nèi)外外因素。認認識胎兒兒的發(fā)展展對個體體一生發(fā)發(fā)展的重重要意義義。二、考核知知識點（一）胎兒兒發(fā)展（二）母親親的自身身條件對對胎兒的的影響（三）藥物物及煙酒酒對胎兒兒的影響響（四）母親親情緒狀狀態(tài)對胎胎兒的影影響（五）母親親所處環(huán)環(huán)境對胎胎兒的影影響三、考核要要求（一）胎兒兒發(fā)展識記：（11）合

11、子子的構(gòu)成成；（22）胚種種、胚胎胎、胎兒兒階段的的劃分（二）母親親自身條條件對胎胎兒的影影響領會：（11）可能能影響胎胎兒的母母親的自自身條件件（三）藥物物及煙酒酒對胎兒兒的影響響領會：藥物物及酒精精、吸煙煙對胎兒兒的不良良影響（四）母親親的情緒緒狀態(tài)對對胎兒的的影響識記：（11）母親親單方的的精神壓壓力和夫夫妻關系系對胎兒兒的影響響；（22）極端端情緒對對胎兒造造成影響響的原因因：兒茶茶酚胺；（3）母母親所處處的環(huán)境境因素對對胎兒的的影響領會：（11）長期期的情感感體驗會會對胎兒兒造成影影響；（22）母親親對胎兒兒的情緒緒影響是是長期的的；第五章 嬰兒心心理的發(fā)發(fā)展一、學習目目的和要要求嬰

12、兒期是指指個體003歲歲的時期期，通過過本章節(jié)節(jié)的學習習，應掌掌握嬰兒兒期個體體在生理理和心理理方面的的發(fā)展情情況，包包括身體體形態(tài)、動動作的發(fā)發(fā)展，認認知、言言語、氣氣質(zhì)、情情緒和社社會化發(fā)發(fā)展的特特征和規(guī)規(guī)律，了了解上述述嬰兒期期的身心心發(fā)展對對個體一一生發(fā)展展的重要要意義。二、考核知知識點（一）嬰兒兒生理發(fā)發(fā)展及其其心理學學意義（二）嬰兒兒認知的的發(fā)展（三）嬰兒兒言語的的發(fā)展（四）嬰兒兒的氣質(zhì)質(zhì)（五）嬰兒兒情緒、社社會性的的發(fā)展三考核要要求（一）嬰兒兒生理發(fā)發(fā)展及其其心理學學意義識記：（11）嬰兒兒大腦的的形態(tài)發(fā)發(fā)展概況況；（22）嬰兒兒腦的可可塑性和和修復性性；（33）嬰兒兒動作的的“

13、預先成成熟論”與“可能成成熟論”領會：（11）嬰兒兒大腦機機能發(fā)展展的表現(xiàn)現(xiàn)；（二）嬰兒兒認知的的發(fā)展識記：（11）嬰兒兒認知能能力中發(fā)發(fā)展最快快的領域域感知覺覺；（22）嬰兒兒視覺的的產(chǎn)生與與發(fā)展概概況；（33）嬰兒兒聽覺的的發(fā)生發(fā)發(fā)展概況況；（44）嬰兒兒注意發(fā)發(fā)展的概概況；（55）嬰兒兒記憶的的發(fā)生時時間；（66）嬰兒兒學習的的含義；（7）嬰嬰兒學習習的層次次；（88）習慣慣化領會：（11）關于于嬰兒思思維研究究的最新新成果與與皮亞杰杰經(jīng)典理理論的出出入（三）嬰兒兒言語的的發(fā)展識記：（11）語言言和言語語；（22）言語語過程；（3）前前言語階階段及其其發(fā)展階階段的劃劃分；（44）嬰兒兒言

14、語發(fā)發(fā)生的時時間；（55）言語語發(fā)生階階段嬰兒兒詞語獲獲得與運運用的體體現(xiàn)；（66）嬰兒兒1921個個月時的的“詞語爆爆炸”現(xiàn)象；（7）語語法獲得得關鍵期期；領會：（11）嬰兒兒言語發(fā)發(fā)生發(fā)展展內(nèi)在機機制的四四種代表表性理論論；（22）嬰兒兒前言語語階段具具備言語語的三大大基本特特性；（33）“雙詞句句”的出現(xiàn)現(xiàn)及其意意義；應用：（11）動態(tài)態(tài)、發(fā)展展地看待待嬰兒言言語發(fā)生生過程（四）嬰兒兒的氣質(zhì)質(zhì)識記：（11）氣質(zhì)質(zhì)類型的的含義；（2）氣氣質(zhì)的四四重類型型；（33）托馬馬斯切切斯的三三類型；應用：（11）嬰兒兒氣質(zhì)的的穩(wěn)定性性和可變變性的辯辯證關系系；（22）氣質(zhì)質(zhì)對早期期教養(yǎng)和和發(fā)展的的意

15、義（五）嬰兒兒情緒、社社會性的的發(fā)展識記：（11）初生生嬰兒的的情緒反反應：初初步分化化；（22）嬰兒兒社會性性微笑的的出現(xiàn)；（3）依依戀的定定義；（33）依戀戀的類型型領會：（11）依戀戀對嬰兒兒心理發(fā)發(fā)展的作作用；（22）依戀戀的發(fā)展展階段；（3）嬰嬰兒的依依戀與母母親行為為的關系系；（44）早期期同伴交交往的三三個階段段及其特特征第六章 幼兒心心理的發(fā)發(fā)展一、學習目目的和要要求幼兒期是指指兒童從從3歲到到6、77歲這一一時期，又又稱學前前期。通通過本部部分的學學習，應應在了解解幼兒生生理尤其其是神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)發(fā)發(fā)展情況況的基礎礎上，掌掌握作為為幼兒期期主導活活動的游游戲的發(fā)發(fā)展特征征，了解解

16、幼兒言言語能力力的發(fā)展展和記憶憶、思維維等認知知能力的的發(fā)展規(guī)規(guī)律，認認識幼兒兒期個性性的初步步形成和和社會性性的進一一步發(fā)展展。二、考核知知識點（一）幼兒兒神經(jīng)系系統(tǒng)的發(fā)發(fā)展（二）幼兒兒的游戲戲（三）幼兒兒言語的的發(fā)展（四）幼兒兒認知的的發(fā)展（五）幼兒兒個性的的初步形形成和社社會性的的發(fā)展三、考核要要求（一）幼兒兒神經(jīng)系系統(tǒng)的發(fā)發(fā)展識記：幼兒兒大腦結(jié)結(jié)構(gòu)繼續(xù)續(xù)發(fā)展的的主要表表現(xiàn)領會：幼兒兒皮層興興奮和抑抑制機能能的不斷斷增強，但但過高的的抑制要要求會對對兒童帶帶來的不不利后果果（二）幼兒兒的游戲戲識記：（11）當代代的主要要游戲理理論對游游戲的認認識；（22）中國國心理學學家對游游戲本質(zhì)質(zhì)及

17、其功功用的看看法；（33）游戲戲的種類類：創(chuàng)造造性游戲戲，教學學游戲和和活動性性游戲；領會：（11）幼兒兒游戲的的內(nèi)容和和形式與與幼兒心心理發(fā)展展的關系系（三）幼兒兒言語的的發(fā)展識記：（11）幼兒兒期是詞詞匯增長長最快的的時期（334歲歲）；（22）幼兒兒詞匯的的豐富和和深化：內(nèi)容、抽抽象性和和概括性性；（33）幼兒兒掌握詞詞類的順順序；（44）積極極詞匯和和消極詞詞匯領會：（11）幼兒兒語法結(jié)結(jié)構(gòu)發(fā)展展的趨勢勢；（22）連貫貫語言和和獨白語語言的出出現(xiàn)；應用：幼兒兒言語發(fā)發(fā)展的表表現(xiàn)：詞詞匯發(fā)展展、語法法的掌握握和口頭頭表達能能力的發(fā)發(fā)展（四）幼兒兒認知的的發(fā)展識記：(11)幼兒兒認知發(fā)發(fā)展

18、的主主要特點點：具體體形象性性和不隨隨意性占占主導，抽抽象邏輯輯性和隨隨意性初初步發(fā)展展；（22）幼兒兒思維的的具體形形象性含含義；（33）守恒恒的定義義；（44）概念念的形成成和掌握握；（55）幼兒兒概念掌掌握的特特點；（66）幼兒兒對數(shù)的的概念的的轉(zhuǎn)折點點；領會：（11）幼兒兒記憶發(fā)發(fā)展的特特點；（22）幼兒兒思維的的特點；（3）幼幼兒概括括的特點點應用：皮亞亞杰的研研究對幼幼兒思維維發(fā)展研研究的貢貢獻（五）幼兒兒個性的的初步形形成和社社會性的的發(fā)展識記：（11）社會會化的含含義；（22）幼兒兒道德認認知的含含義；（33）皮亞亞杰對兒兒童道德德認知發(fā)發(fā)展的階階段劃分分；（44）侵犯犯行為；

19、（5）親親社會行行為；（66）性別別化；（77）性別別認同；（8）性性別角色色認同；（9）兒兒童同伴伴關系；領會：（11）幼兒兒自我意意識發(fā)展展的特點點；（22）侵犯犯行為和和親社會會行為的的共存性性；（33）幼兒兒性別認認同的發(fā)發(fā)展；（44）同伴伴關系在在兒童個個性和社社會發(fā)展展中的作作用；應用：（11）同伴伴關系與與兒童的的行為表表現(xiàn)、情情緒反應應和人格格發(fā)展之之間的聯(lián)聯(lián)系及其其意義第七章 小學兒兒童的心心理發(fā)展展一、學習目目的和要要求小學時期是是兒童心心理發(fā)展展的一個個重要的的轉(zhuǎn)折時時期，又又被成為為前青春春期。通通過本部部分的學學習，應應該掌握握小學兒兒童的認認知特點點，尤其其是作為為

20、這一階階段主要要任務的的學習的的特點，了了解小學學兒童思思維能力力在這一一階段的的發(fā)展情情況，掌掌握這一一階段個個性進一一步發(fā)展展的特點點，以及及社會性性和品德德的發(fā)展展規(guī)律。二、考核知知識點（一）小學學兒童的的學習（二）小學學兒童思思維發(fā)展展的特點點（三）小學學兒童的的個性與與社會性性發(fā)展（四）小學學生的品品德發(fā)展展三、考核要要求（一）小學學兒童的的學習識記：（11）狹義義的學習習；（22）學生生學習的的一般特特點；（33）學習習障礙兒兒童（柯柯克的定定義）；（4）學學習障礙礙的基本本特征；領會：（11）學習習對小學學兒童心心理發(fā)展展的作用用；（22）小學學兒童的的學習特特點；（33）學習習

21、障礙兒兒童的預預防和矯矯治（二）小學學兒童思思維發(fā)展展的特點點識記：（11）小學學兒童概概括能力力的發(fā)展展階段；（2）抽抽象邏輯輯思維；（3）思思維品質(zhì)質(zhì)：領會：（11）小學學兒童思思維發(fā)展展的基本本特點；（2）小小學兒童童概念的的發(fā)展特特點；（33）小學學兒童思思維品質(zhì)質(zhì)的發(fā)展展特點；應用：（11）小學學兒童推推理能力力的發(fā)展展趨勢；（2）小小學兒童童思維發(fā)發(fā)展（三）小學學兒童的的個性與與社會性性發(fā)展識記：（11）自我我概念；（2）小小學兒童童自我描描述的發(fā)發(fā)展特點點；（33）小學學兒童自自我體驗驗和自我我評價、自自尊心之之間的聯(lián)聯(lián)系；（44）社會會性認知知；（55）角色色采擇；領會：（11

22、）小學學兒童自自我評價價能力的的發(fā)展特特點；（22）兒童童社會性性認知發(fā)發(fā)展的趨趨勢；（33）小學學兒童的的父母兒童關關系的變變化；（44）小學學兒童同同伴交往往的特點點應用：教師師期望對對小學兒兒童的影影響羅森塔塔爾的研研究（四）小學學生的品品德發(fā)展展識記：（11）小學學兒童道道德動機機發(fā)展的的基本特特點；（22）道德德認識；（3）道道德情感感；（44）道德德行為領會：（11）小學學兒童品品德發(fā)展展的基本本特點；（2）小小學兒童童道德判判斷的特特點；（33）小學學階段是是培養(yǎng)道道德行為為習慣的的最佳期期；第八章 中學生生心理的的發(fā)展一、學習目目的和要要求個體在中學學階段要要經(jīng)歷一一生中的的重

23、要時時期青春期期。通過過本部分分的學習習，應了了解初中中生面臨臨的心理理危機及及其成因因，掌握握初中、高高中學生生智力發(fā)發(fā)展的特特點和規(guī)規(guī)律，以以及個性性各方面面的發(fā)展展規(guī)律和和特點。二、考核知知識點（一）初中中生面臨臨的心理理危機（二）初中中生智力力的發(fā)展展（三）初中中生個性性的發(fā)展展（四）高中中生智力力的發(fā)展展（五）高中中生個性性的發(fā)展展三、考核要要求（一）初中中生面臨臨的心理理危機識記：（11）青春春期生理理發(fā)育三三大巨變變；（22）青春春期易出出現(xiàn)的心心理及行行為偏差差；領會：（11）初中中階段生生理變化化和心理理活動的的沖擊；（2）初初中階段段心理上上成人感感與幼稚稚性的矛矛盾；（二

24、）初中中生智力力的發(fā)展展識記：（11）思維維的創(chuàng)造造性；（22）思維維的批判判性；（33）初中中生思維維自我中中心的表表現(xiàn)；領會：（11）初中中生思維維發(fā)展的的主要特特點及其其表現(xiàn)；（2）初初中生思思維品質(zhì)質(zhì)的特點點及其表表現(xiàn)；（三）初中中生個性性的發(fā)展展識記：（11）自我我意識的的第二次次飛躍；（2）反反抗心理理；（33）心理理整合的的環(huán)節(jié)領會：（11）初中中生自我我意識的的高漲導導致個性性的暫時時不平衡衡性；（33）初中中生情緒緒表現(xiàn)的的矛盾性性；（44）初中中生人際際交往特特點；應用：（11）初中中生個性性發(fā)展的的不平衡衡性和偏偏執(zhí)性；（四）高中中生智力力的發(fā)展展識記：（11）辯證證邏輯

25、思思維；領會：（11）高中中生抽象象邏輯思思維發(fā)展展的特點點；（22）高中中生形式式邏輯思思維發(fā)展展的特點點；（五）高中中生個性性的發(fā)展展識記：（11）自我我評價；（2）價價值觀及及其形成成年齡；（3）影影響高中中生自治治需求的的因素；領會：（11）高中中生自我我意識的的高度發(fā)發(fā)展特點點；（22）高中中生自我我概念的的影響因因素；（33）高中中生自我我評價的的特點；（4）高高中生價價值觀的的特點；第九章 成年初初期心理理的發(fā)展展一、學習目目的和要要求成年初期是是指個體體十八九九歲到三三十五歲歲左右的的時期。通通過本部部分的學學習，應應掌握個個體在成成年初期期的基本本特征以以及面臨臨的主要要發(fā)展

26、課課題，了了解個體體在此階階段認知知發(fā)展和和個性發(fā)發(fā)展的主主要特點點，以及及在成年年初期的的婚戀狀狀況。二、考核知知識點（一）成年年初期的的基本問問題（二）成年年初期的的認知特特點（三）成年年初期自自我的形形成（四）成年年初期人人生觀的的形成、穩(wěn)穩(wěn)固（五）成年年初期的的戀愛、婚婚姻三、考核要要求（一）成年年初期的的基本問問題識記：（11）成年年初期的的年齡規(guī)規(guī)定；（22）自我我同一性性的確立立及同一一性危機機；（33）成年年初期的的十項發(fā)發(fā)展課題題；領會：（11）成年年初期在在人生中中的意義義；（22）成年年初期心心理的兩兩極性；（二）成年年初期的的認知特特點識記：（11）成年年初期個個體的重

27、重要思維維方式；（2）成成年初期期智力表表現(xiàn)的一一般特點點；領會：（11）成年年初期智智力的一一般特點點；（22）成年年初期思思維發(fā)展展的一般般特點；(三)成年年初期自自我的形形成識記：(11)成年年初期青青年將注注意力轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)內(nèi)部世界界的原因因；（22）艾里里克森：青年期期的發(fā)展展課題；（3）心心理的延延緩償付付期；領會：（11）成年年初期自自我形成成過程及及其影響響因素；（2）心心理的延延緩償付付期的形形成及其其作用；（四）成年年初期人人生觀的的形成、穩(wěn)穩(wěn)固識記：（11）人生生觀的出出現(xiàn)、穩(wěn)穩(wěn)定、形形成時期期；（22）人生生問題進進入青年年意識的的三個心心理前提提；（33）人生生觀、價價

28、值觀的的定義；領會：（11）價值值觀的理理解； 應用：（11）青年年價值觀觀、人生生觀的形形成機制制（五）成年年初期的的戀愛、婚婚姻識記：（11）影響響異性觀觀的主要要原因；領會：（11）兩性性在戀愛愛中獨占占欲上的的差別；（2）婚婚后適應應的主要要問題；第十章 成年中中期的心心理特點點一、學習目目的和要要求成年中期一一般指個個體355歲到660歲之之間的階階段。通通過本部部分的學學習，應應倆界成成年中期期個體的的生理變變化，掌掌握個體體在智力力、人格格、和生生活等方方面的發(fā)發(fā)展特點點。二、考核知知識點（一）成年年中期的的生理變變化（二）成年年中期的的智力發(fā)發(fā)展（三）成年年中期的的人格發(fā)發(fā)展（四）成年年中期的的生活三、考核要要求（一）成年年中期的的生理變變化識記：（11）更年年期；（22）女性性更年期期時間；（3）女女性更年年期綜合合癥的影影響因素素；（44）男性性更年期期時間及及主要表表現(xiàn)；（55）A型型性格與與健康；領會：影響響中年人人健康的的心理社社會因素素；（二）成年年中期的的智力發(fā)發(fā)展識記：（11）成年年中期的的智力發(fā)發(fā)展模式式；（22）晶體體智力與與流體智智力；領會：（11）中年年人的智智力活動動性質(zhì)特特點；（22）影響響中年人人智力活活動的主主要因素素；（三）成年年中期的的人格發(fā)發(fā)展識記：（11）人格格特質(zhì)；（2）人人格結(jié)構(gòu)構(gòu)穩(wěn)