六年第2單元作文-錦山劉志群

1、六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)錦山小學(xué)劉志群教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于教案動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榇宋覄?chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂，讓習(xí)作指導(dǎo)課成為一種愉悅的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激起寫作的欲望，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?！窘虒W(xué)內(nèi)容】六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生通過走訪、詢問、上網(wǎng)或是查閱資料，了解本地或其它地方民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的寫一篇習(xí)作。（2）修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。2.過程與方法：在習(xí)作中懂得借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法。3

2、.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過絢麗多彩的民風(fēng)民俗，感受華夏民族文化的豐厚博大和獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，崇尚民族特色文化的感情，繼承和弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德和民族精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】恰當(dāng)使用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生走訪，向長輩詢問，或是通過書籍、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，了解有關(guān)民風(fēng)民俗方面的知識(shí)。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)民風(fēng)民俗的課件資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】一、渲染氛圍，激情導(dǎo)入1.課件邊播放歌曲大中國，邊展示一組反映我國傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗的畫面。2.師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是個(gè)多民族的國家，誰知道我國有多少個(gè)民族？預(yù)設(shè)：（生：56個(gè)民族。）3.師：泱泱華夏，盛開

3、著五十六朵民族之花。不同的地區(qū)、不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在就讓我們一起聊聊咱們中華民族的民風(fēng)民俗吧！（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲和圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到民風(fēng)民俗的斑斕多姿，激發(fā)了他們愛國主義情感，為學(xué)生下面的習(xí)作做好鋪墊。）二、各抒己見，深入感受1.師：不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。你對(duì)哪一民風(fēng)民俗最感興趣呢？2.根據(jù)學(xué)生調(diào)查的主題將全班分為五個(gè)組進(jìn)行交流。出示交流主題：（1）節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中

4、秋節(jié)、重陽節(jié)（2）地方服飾：各少數(shù)民族的特色服飾。（3）特色飲食：茶文化、湯文化、小吃文化（4）獨(dú)特民居：皖南民居、北京四合院、土家族吊角樓（5）民間工藝品：陜西剪紙、新疆花帽、云南民族木雕3.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己了解的民風(fēng)民俗。出示交流提示：（1）說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？（2）把民風(fēng)民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?）認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。4.師：剛才同學(xué)們交流得非常投入，現(xiàn)在誰愿意說一說？(各組推薦一兩名代表參加全班交流。)預(yù)設(shè)：生：陰歷八月十五日，這一天正當(dāng)秋季的正中，故稱“中秋”。到了晚上，我們?nèi)栽趥鞒兄栽嘛?、賞月

5、的習(xí)俗，圓圓的月餅象征著“團(tuán)圓之意”，親朋好友歡聚一堂，吃著月餅，聊聊家常，欣賞明月，享受著這份與家人團(tuán)圓的脈脈溫情5.師：真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這獨(dú)特的民風(fēng)民俗，我們感受到了民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長和民俗文化斑斕多姿，今天，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗吧！（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品五方面進(jìn)行了橫向的交流，較大限度地拓展了學(xué)生的知識(shí)涉及面，使學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗有一個(gè)具體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到地域風(fēng)情，使課堂充滿激情，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。）三、讀題審題，明確要求1.師：請(qǐng)同學(xué)們自讀“習(xí)作二”的題目，想想本次習(xí)作向我們提出了什么要求？預(yù)設(shè)

6、：生：可以寫課外閱讀時(shí)知道民風(fēng)民俗。生：也可以寫通過調(diào)查訪問了解的民風(fēng)民俗。生：還可以寫在別的地方親眼看到，親身感受到的民風(fēng)民俗。生：民俗特點(diǎn)要突出。生：內(nèi)容要具體。生：語句要通順。2.師：在這些習(xí)作要求中重點(diǎn)的是什么？預(yù)設(shè)：生：在這些習(xí)作要求中重點(diǎn)的是要突出民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。3.師：那么怎樣在習(xí)作中突出這個(gè)重點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們一起來看看本單元的幾篇課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過引領(lǐng)學(xué)生審題，明確習(xí)作要求，使學(xué)生習(xí)作時(shí)能抓住重點(diǎn)來寫，突出民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。）四、回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懛?.師：本單元所寫的文章將極其平常的民風(fēng)民俗描繪得妙趣橫生，魅力四射，那么北京的春節(jié)、藏戲、各具特色的民居和和田的維吾爾的作者是怎樣

7、凸現(xiàn)所寫民風(fēng)民俗的特點(diǎn)的呢？預(yù)設(shè)：生：北京的春節(jié)的作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法按照時(shí)間順序介紹了北京春節(jié)的習(xí)俗，再現(xiàn)老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。生：藏戲的作者采用了比喻、反問、象征、夸張等手法形象生動(dòng)地說明藏戲的形成和特色。生：各具特色的民居的作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法從民居的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征等方面介紹被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居和“傍水而居”的傣家竹樓的的特點(diǎn)。生：和田的維吾爾的作者運(yùn)用了擬人、夸張、比喻等手法生動(dòng)形象地寫出了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。2.師：同學(xué)們說得非常好，從剛才交流當(dāng)

8、中，我知道大家上課非常認(rèn)真，對(duì)本單元四篇課文是如何凸現(xiàn)所寫民風(fēng)民俗的特點(diǎn)了解得很清楚。（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，點(diǎn)燃了學(xué)生寫作的激情，學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，從中懂得借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的多種表達(dá)方法來完成習(xí)作。）五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)1.師：我國有56個(gè)民族，疆域遼闊, 民風(fēng)民俗特色鮮明，現(xiàn)在同學(xué)們快拿起手中的筆，試著運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法把你最感興趣的民風(fēng)民俗寫下來吧！2.師：在寫之前看看老師的溫馨小提示。出示溫馨小提示：（1）結(jié)合自身搜集到的資料或親身經(jīng)歷，確定自己最感興趣的民風(fēng)民俗，擬好題目。（2）借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民風(fēng)民俗。（3）內(nèi)容要

9、具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)不少于400字。3.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“溫馨小提示”。4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，教師在課堂上以最大的限度拓展習(xí)作練習(xí)的空間，讓每個(gè)學(xué)生在自己的“小天地”里無拘無束地表達(dá)，使習(xí)作充滿靈性、富有創(chuàng)意。）六、認(rèn)真修改，習(xí)作潤色1.讀給自己聽，自己修改。師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體，不合適的自己試著改過來。2.讀給全班聽，共同修改。師：誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？ （學(xué)生自薦習(xí)作。）師：你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？ ( 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，修改。 )3.讀給同學(xué)聽，合作互改。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，互相交換改一改。4.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。七、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮創(chuàng)編一本班級(jí)民俗作品