案例分析法在《心理學(xué)與自我成長》課程中的應(yīng)用

1、案例分析法在?心理學(xué)與自我成長?課程中的應(yīng)用案例分析法在?心理學(xué)與自我成長?課程中的應(yīng)用從大量的研究中得知，盡管多數(shù)大學(xué)生的心理安康狀況良好，但是日益多發(fā)且多樣的學(xué)生心理安康問題已成為了困擾高校學(xué)生工作的重要因素。這些問題有些是屬于成長過程中的問題，有些那么是與安康相關(guān)的問題。在這樣的形勢下，?心理學(xué)與自我成長?課程日益成為了一門防治心理障礙，促進大學(xué)生心理開展的重要課程。在課堂教學(xué)中，案例分析法已得到廣泛運用。結(jié)合案例分析對所授知識進展講解成為了廣闊老師加強學(xué)生知識記憶，提升課堂教學(xué)效果的重要方法。而在兼具理論性和理論性的?心理學(xué)與自我成長?課程教學(xué)中，案例分析法更是一種必不可少的教學(xué)方法。

2、1什么是案例分析法案例分析法又稱個案研究法，于1880年由哈佛大學(xué)開發(fā)完成，后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育理論，并廣泛運本文由論文聯(lián)盟搜集整理用于社會的各領(lǐng)域，逐漸開展為了今天的案例分析法。1在教育教學(xué)中，案例分析法是指在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目的的要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過對詳細案例的分析、評論，使學(xué)生承受教育的方法。2簡言之，即是通過分析詳細案例，向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的的方法。2為什么需要在?心理學(xué)與自我成長?中運用案例分析法心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，它的目的是為了描繪、解釋、預(yù)測、控制人的心理和行為。而學(xué)生的自我成長那么要涉及到我是誰、我是一個

3、怎樣的人、我想做什么、我能做什么等問題，學(xué)生需要從自主學(xué)習(xí)、人際交往、情緒管理、時間管理、壓力應(yīng)對、生命的意義和價值等方面進步認識，從而使個人心理迅速走向成熟，適應(yīng)大學(xué)生活。從中可以看出，前者側(cè)重于理論，后者那么側(cè)重于實際。?心理學(xué)與自我成長?課程的落腳點應(yīng)該是放在應(yīng)用教學(xué)上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識來指導(dǎo)個人的大學(xué)生活，促進自身全面成長。該課程需要擺脫單純死板的理論教學(xué)，培養(yǎng)生動活潑的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生在理解理論的根底上，學(xué)會在現(xiàn)實生活中正確分析和處理各種問題。因此，案例分析法有必要運用在該課程中。通過運用該方法，學(xué)生可以從課堂學(xué)習(xí)走入實際生活，將心理學(xué)的所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活，增強其分析問題

4、和解決問題的才能。3如何在課堂上運用案例分析法3.1通過案例將學(xué)生引入所學(xué)課程上課前，學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容存在生疏感和畏難情緒，如何將他們的興趣和注意力引入課程是老師首先需要解決的問題。在?心理學(xué)與自我成長?課程中，選擇的案例往往是來源于現(xiàn)實生活，或是在此根底上虛構(gòu)的情節(jié)。盡管學(xué)生對這些案例背后所蘊含的專業(yè)理論或心理知識缺少理解，但是他們對案例本身卻可以較為輕松地認識。因此，老師不妨通過一些恰當(dāng)?shù)陌咐齺硪鼋裉焖v授的知識，并可以在授課過程中結(jié)合案例逐步展開學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.2案例要貼近教學(xué)知識要點，并結(jié)合案例分析來展開教學(xué)選擇的案例首先要適用于課程教學(xué)知識點，它的存在是為了效勞教學(xué)。如情緒與心理

5、安康章節(jié)中的大學(xué)生小米一天的情緒日記這一案例。3從教學(xué)角度考慮，這一案例與教學(xué)知識點和學(xué)生現(xiàn)實生活親密相關(guān)，因此很容易引起師生共鳴。隨后，老師需要結(jié)合案例和分析娓娓道來，幫助學(xué)生對所學(xué)知識展開聯(lián)想考慮，并逐步引出課程的知識重點。如上述事例中，當(dāng)老師幫助學(xué)生認識到了負向情緒的普遍性以及表達方式的多樣性后，還需要結(jié)合案例來進一步分析情緒表達方式的合理性問題，以及如何正確地表達負向情緒，積極表達正向情緒等等，從而將課程的相關(guān)內(nèi)容不斷引出。這樣，老師用案例來引出所講課程，并結(jié)合分析擴展所授內(nèi)容，案例的教學(xué)價值才會得到最大發(fā)揮。3.3發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，將學(xué)生參加到案例分析的過程中在對案例進展分析的

6、過程中，假如只是通過老師的講解，學(xué)生對于案例的理解程度勢必會非常有限，當(dāng)置于與案例相似的現(xiàn)實情境時，做出的反映以及應(yīng)對措施難免機械。因此，老師要帶動學(xué)生參加到對案例的分析過程中，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。3.4不要過多涉及到學(xué)生隱私在運用案例分析法時，隱私性是一個必須注意的因素，這一點適用于任何課程教學(xué)。大學(xué)生非?？粗貍€人隱私，他們正處于自我成長與開展的階段，心理上也具有敏感性特點。在?心理學(xué)與自我成長?課程中，許多教學(xué)內(nèi)容是基于對學(xué)生現(xiàn)實生活的考慮來設(shè)置的，而拿來分析的一些教學(xué)案例和問題也會來源于學(xué)生生活。假如老師在運用這些教學(xué)材料的過程中，沒有考慮當(dāng)事人或類似學(xué)生的感受，難免會在不經(jīng)意間傷到學(xué)生，甚至引起學(xué)生的抵觸情緒，從而影響了教學(xué)效果。因此，老師在運用案例分析時選材一定要仔細斟酌，在案例中不要過多地涉及到學(xué)生的個人隱私，或委婉表達案例意思即可。總之，對于?心理學(xué)與自我成長?這門應(yīng)用性極強的