芬蘭基礎教育階段的跨學科主題課程

1、芬蘭根底教育階段的跨學科主題課程芬蘭根底教育階段的跨學科主題課程自2022年芬蘭學生在PISA國際學生評價工程中一舉奪魁，芬蘭教育吸引了全世界人的目光，成為與森林、諾基亞并列的芬蘭三大名片之一。根據(jù)芬蘭的學制劃分，其根底教育階段共9年，包括小學和中學階段，屬于義務教育的范疇。根底教育階段的跨學科主題課程是其一大特色。該課程于2022年啟動，2022年開場施行，2022年又再次修訂，目的是通過跨學科的主題性學習，幫助學生培養(yǎng)將來社會真實生活中所需的綜合價值觀、知識和技能。芬蘭的跨學科主題性課程包含7個主題，即作為人的成長，文化認同與國際主義，媒體技能與交流，公民參與意識與創(chuàng)業(yè)精神，對環(huán)境、安康和

2、持續(xù)開展的將來的責任，平安與交通，科技與個人。作為人的成長其主要內容包括：對學生生理、心理與社會成長可以產(chǎn)生影響的因素及認識與掌控感覺、影響精神力量與創(chuàng)造力的因素;公平與平等;道德觀察與道德現(xiàn)象解釋;學習技巧及長期的、有目的的自我開展;諒解別人，團體內的權利、義務本文由論文聯(lián)盟搜集整理與責任及各種合作方式。目的是：理解自己生理、心理與社會方面的成長以及自己作為獨特個體的存在;學會估量自身行為的倫理性，判斷對與錯;認識到審美經(jīng)歷對生活質量的重要性;認識自己的學習風格，并使自己開展成為學習者;學會作為團體與社會中的成員發(fā)揮自身的作用。文化認同與國際主義其內容主要包括：與學生相關的文化，如故土文化以

3、及芬蘭、北歐與歐洲的文化;其他文化與多元文化主義;人權與人們之間信任、互相尊重以及成功合作的前提;不同生活領域中的國際主義以及國際交往中所需的技能;文化禮儀的重要性。旨在認識并崇尚各自的文化遺產(chǎn)、文化精神與文化物質，將文化認同看作外鄉(xiāng)文化、北歐文化以及歐洲文化的一局部;理解自身文化的根底與文化的多樣性，并將自己這一代人作為前人生活方式的延續(xù)者和開展者;給予學生認識生活中其他文化與理念的時機，獲得在多元文化社會以及國際合作中發(fā)揮作用的才能;理解文化認同的組成要素以及文化認同對個人和社會的意義。媒體技能與交流這一主題包含：表達自己的想法與感受，學會用不同的語言進展表達，并在不同的場合中運用;對信息

4、的內容與目的進展分析與解釋，理解通信環(huán)境的變化以及多媒體通信;熟悉社會中媒體的角色與影響及現(xiàn)實社會與媒體所描繪的社會之間的關系;與媒體合作;數(shù)據(jù)平安、演講自由與批評人士;通信技術工具及其多樣化的使用和網(wǎng)絡倫理。目的是讓學生學會以一種通用的、負責任的方式表達自己的想法，與別人進展溝通;培養(yǎng)學生掌握信息以及對所掌握信息進展比擬、選擇與利用的才能;對媒體所傳播的內容保持一種批判的態(tài)度，并對有關倫理與美學的價值觀念進展考慮;合理地利用媒體進展信息的消費和傳播;在各種互動的情境中，利用媒體和交流工具獲取和傳播信息。公民參與意識與創(chuàng)業(yè)精神這一主題涉及：有關學校團體、公共部門、工商界與組織所開展活動的根本信

5、息;團體與社會中民主的重要性;進展社會參與并發(fā)揮影響力的多種方式;構建提升個人以及整體福利的網(wǎng)絡;參與到所在學校以及生活的環(huán)境中并發(fā)揮影響及其對個人行為所發(fā)揮的影響進展估量;創(chuàng)業(yè)精神，理解這種精神對社會的重要性，并將創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)，理解創(chuàng)業(yè)的根本信息，到達對工作生活的理解。其主要是為了讓學生可以從社會運作的視角理解學校團體、公共部門、工商界以及組織的重要性、運作與需要;利用各種類型的專業(yè)知識形成自己的批評性觀點;學會適當?shù)貐⑴c當?shù)睾蛯W校組織中的事務，就需要共同解決的問題承當一定的責任;學會面對和應對變化、不確定性以及沖突，以一種進取而主動的態(tài)度采取行動;學會為了達成目的而堅持不懈，并對自身的

6、行為以及行為所產(chǎn)生的影響進展估量;開場對工作生活以及創(chuàng)業(yè)活動進展理解，理解二者對個人和社會的重要性。對環(huán)境、安康和持續(xù)開展的將來的責任其內容主要包括：學生所在的學校環(huán)境以及生活環(huán)境的生態(tài)性、環(huán)境性、文化性以及社會可持續(xù)性的開展;個人以及團體對人類身體安康以及生活環(huán)境的狀態(tài)所負有的責任;環(huán)境價值觀與一種可持續(xù)的生活方式;產(chǎn)品、社會以及每天行動方式的生態(tài)效率、產(chǎn)品的生命周期;消費者行為及對自己家庭的管理;理想的將來以及實現(xiàn)這種將來所需要做出的選擇和行動。這主要是為了實現(xiàn)：理解人類安康的前提及保護環(huán)境的必要性，以及二者之間的關系;學會觀察發(fā)生在環(huán)境中以及人類安康方面的變化，清楚這些變化的前因后果，并

7、為良好的生活環(huán)境和人類安康采取行動;學會對自己日常消費與行為所產(chǎn)生的影響進展估量，并為可持續(xù)開展采取所需的行動;學會提升自己所在社區(qū)的安康標準，理解對全球范圍內人類身體安康存在的威脅以及可能的威脅;理解自身的選擇與行為會對自己的將來以及人類共同的將來產(chǎn)生的影響，學會為了構建可持續(xù)開展社會而采取的建立性行動。平安與交通這一主題包括以下內容：保護自己免受交通事故、酒精以及犯罪行為的傷害;環(huán)境與職業(yè)平安;提升安康、平安、非暴力與和平的行為形式;周圍社區(qū)和更廣泛社會中的暴力范圍;主要的交通規(guī)那么以及各種交通環(huán)境;慎重的交通行為、交通環(huán)境的平安與平安的裝備;在當下環(huán)境中確定危險的區(qū)域，并提升自身平安;用于提升平安的效勞;家校合作提升學生的平安。這是為達成以下目的：辨識平安和危險，可以對危險的情境進展預測并防止出現(xiàn)危險的情境，采取行動提升自身安康與平安;在遭到恫嚇的情況下，可以采取非暴力的、積極而有益的行動;在事故以及危機的情形下，可以采取適當?shù)男袆?可以對學校環(huán)境的平安帶來一定的影響，包括交通環(huán)境;開場理解社會中的福利效勞?？萍寂c個人這主要包括：日常生活、社會以及當?shù)毓I(yè)生活中的科學技術;科技的開展，以及對不同文化、不同生活領域中的科技開展產(chǎn)生影響的因素;科技思路的開展、形式以及評估;產(chǎn)品的生命周期;信息技術與數(shù)據(jù)網(wǎng)絡的使用;與科技相關的倫理、道德、安康、平等方面的問題;將來的科