教師在自主性繪畫活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

1、授課資料范本教師在自主性繪畫活動(dòng)中的主導(dǎo)作用編寫：_時(shí)間：_1/4自主性繪畫是指引導(dǎo)幼兒依自己的意向.運(yùn)用自己選擇的繪畫方式主動(dòng)表現(xiàn)自我.不斷創(chuàng)新的繪畫活動(dòng)。三年多的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到.在幼兒自主性繪畫活動(dòng)中.教師的主導(dǎo)作用不但限制于教授繪畫技術(shù)以及談?wù)撟髌?而是應(yīng)當(dāng)表此刻策劃、啟迪和引誘等方面。因此.我們?cè)诨顒?dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中.明確教師的角色定位以及在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮的作用。下面以畫音樂活動(dòng)為例.簡述教師在幼兒自主性繪畫活動(dòng)中的主導(dǎo)作用是如何表現(xiàn)的。1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明確教師角色.敬愛幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn).充發(fā)散揮教師的策劃作用。鑒于對(duì)幼兒自主性繪畫活動(dòng)的理解和教師作用的定位.在研究實(shí)踐中教師試一試經(jīng)過合適

2、的活動(dòng)形式.幫助幼兒整合經(jīng)驗(yàn).促使其多感官、多通道經(jīng)驗(yàn)之間的轉(zhuǎn)變.從而使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力獲取培養(yǎng)和提高。經(jīng)過思慮和談?wù)?我們選擇了畫音樂的方式。畫音樂活動(dòng)是指經(jīng)過欣賞音樂作品.幫助幼兒加深理解音樂作品并激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用自己喜歡的顏色、圖形和線條的組合方式.表達(dá)自己的感覺以及對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知：借助音樂來促使幼兒繪畫能力和創(chuàng)新能力提高的原因有兩個(gè)：第一.音樂是一種藝犬的語言.既擁有抽象性又擁有形象性既能夠滿足幼兒感情表達(dá)的個(gè)體差異性又能對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的感染力；其次.幼兒喜歡在邊說邊唱邊畫的過程中著手、動(dòng)口、動(dòng)腦.能夠促使幼兒發(fā)展.同時(shí)也符合幼兒的年紀(jì)發(fā)展特點(diǎn)?；顒?dòng)形式確定后.教師又對(duì)授課活動(dòng)

3、的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了再策劃。為了幫助幼兒逐漸加深理解感覺音樂作品內(nèi)容.整合他們聽覺、視覺和空2/4間知覺方面的經(jīng)驗(yàn)。促使各樣經(jīng)驗(yàn)之間的轉(zhuǎn)變.使幼兒能深刻地認(rèn)識(shí)周圍世界.教師初步考慮采用“聽”、“說”、“畫”三個(gè)授課環(huán)節(jié)實(shí)行畫音樂的活動(dòng)。在“畫音樂”活動(dòng)中.“音樂”是繪畫的基礎(chǔ).“畫”是一種表現(xiàn)形式.引導(dǎo)幼兒深刻理解音樂作品自己是實(shí)行這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。因此。在選擇音樂作品時(shí).教師側(cè)重選擇韻律和節(jié)奏變化明顯、能表現(xiàn)必定場(chǎng)景和情節(jié)、能夠表達(dá)快樂感情體驗(yàn)的音樂。在提問設(shè)計(jì)方面.教師利用創(chuàng)辦問題情境的方式.將問題開放性逐漸加深.激發(fā)幼兒的思慮和想像.幫助幼兒理解和感覺音樂作品.使幼兒能夠整理自己對(duì)音樂的感

4、覺和理解.形成一個(gè)完滿的故事情節(jié)。如.欣賞第一遍音樂后提問：你認(rèn)為這是一首什么樣的音樂.聽完它有什么感覺；欣賞第二遍音樂后提問：聽到這首音樂你想到了什么；欣賞第三遍音樂后提問：你又想到了什么.他們?cè)趺戳?結(jié)果怎么樣；欣賞第四遍音樂后提問：剛才你在聽音樂時(shí)可能想到了一個(gè)特別好聽的故事.在一個(gè)什么地方.開始怎么了.今后又發(fā)生了什么。結(jié)果怎么樣了等等。2組織環(huán)節(jié)敬愛幼兒的個(gè)體差異和表現(xiàn).激勵(lì)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行多感官學(xué)習(xí).充發(fā)散揮教師的引導(dǎo)作用。聽：在與幼兒一同欣賞音樂作品時(shí)。教師合適地使用了自己的表情.將自己對(duì)作品的欣賞經(jīng)過體態(tài)表現(xiàn)出來.教師投入的表情和體態(tài)給了幼兒一種積極的表示.把幼兒自但是然地帶到了音樂作品所描述的情境中。其他.教師對(duì)幼兒的欣賞表現(xiàn)沒有過多地干涉.減少了幼兒之間的模擬。教師創(chuàng)辦較為寬松、開放的活動(dòng)環(huán)境.為幼兒想像、創(chuàng)辦供應(yīng)了支持。畫：在幼兒繪畫過程中.激勵(lì)幼兒自己解決碰到的問題。如.繪畫時(shí).一個(gè)小朋友想畫青蛙.但是自己又不會(huì)畫.于是.就討教同桌的小朋3/4友.但是他們兩個(gè)人比劃了半天也沒有成功。老師激勵(lì)他們.想想能夠在哪里