學(xué)?；瘜W(xué)教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃堅(jiān)持“一切為了同學(xué),為了一切同學(xué),為了同學(xué)的一切”的教育理念,面對(duì)全體同學(xué),真正表達(dá)教育同等,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育為重點(diǎn)，突出同學(xué)的進(jìn)展，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培育更多的優(yōu)秀合格人才、獵取大面積豐收做出新的貢獻(xiàn),特制定本計(jì)劃。二、同學(xué)狀況分析從學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌控狀況看，40%的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)立場(chǎng)欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能實(shí)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要著重同學(xué)的個(gè)體

2、差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)輔優(yōu)轉(zhuǎn)后的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、內(nèi)容及對(duì)象1、輔導(dǎo)對(duì)象(1)培優(yōu)對(duì)象(A)：(以期中考試為基準(zhǔn)) 70分以上的同學(xué)，以同學(xué)自愿為主結(jié)合理化活動(dòng)月選撥考試成果確定。暫定：包玲玉 曹近 方英 劉凡 郭紹靜 陳延芳 孟凡術(shù) 吳麗平 李 薇 舒 林(2)補(bǔ)差對(duì)象(B、C)：(以期中考試為基準(zhǔn)) 40分以下的同學(xué)由班主任和任課老師共同確定。其中B類(lèi)同學(xué)為技能較強(qiáng)、自覺(jué)性較好但礎(chǔ)較差的同學(xué)。C類(lèi)同學(xué)為基礎(chǔ)較基差、技能較弱、自覺(jué)性不強(qiáng)的同學(xué)。暫定：向微 楊春燕 楊賢芬 肖 樂(lè) 肖洋 張仕成 楊賢英 楊 魁 侯曉杰 張振元2、輔導(dǎo)內(nèi)

3、容(1)、優(yōu)等生：化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，含技能提升知識(shí)的訓(xùn)練與理解。(2)、后進(jìn)生：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括化學(xué)儀器的運(yùn)用、基本概念，規(guī)律的理解等。四、輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間：每周一至周四晚飯后地點(diǎn)：多媒體教室或辦公室五、方法措施:1、確立分層目標(biāo)，做到心中有數(shù)首先，為自己確立一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)每個(gè)班同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定每個(gè)班最多能達(dá)到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。其次，為同學(xué)確立一個(gè)目標(biāo)。每節(jié)課用很短的時(shí)間揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)清晰本節(jié)課的任務(wù)，這個(gè)目標(biāo)需要詳細(xì)、明確、切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到;這個(gè)目標(biāo)需要有層次性，即依據(jù)同學(xué)不同水平，確定不同層次的目標(biāo)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁

4、，表達(dá)由簡(jiǎn)約技能到綜合技能;這個(gè)目標(biāo)需要有可測(cè)性，針對(duì)目標(biāo)要考慮到對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題，便于課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行反饋和矯正，以提高教學(xué)效果，保證大多數(shù)同學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。2、實(shí)施分層教學(xué)，力爭(zhēng)各得其所依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)水平分成A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次為一組，在教學(xué)時(shí)，留意給同學(xué)制造勝利的機(jī)會(huì)，如課堂提問(wèn)、安排課內(nèi)練習(xí)、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動(dòng)時(shí)，都要考慮到同學(xué)的差異，交給同學(xué)的問(wèn)題，應(yīng)是他們經(jīng)過(guò)努力能完成的。如學(xué)過(guò)某一概念或規(guī)律后，對(duì)于差生，要求他們掌控最基本的內(nèi)容就可以了，練習(xí)也主要是仿照性的或稍加改變的;對(duì)于學(xué)習(xí)技能強(qiáng)的同學(xué)，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗(yàn)

5、勝利的愉悅。力求每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學(xué)習(xí)成果在及格、優(yōu)秀邊緣的同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達(dá)到及格、優(yōu)秀。3、設(shè)計(jì)分層練習(xí)，爭(zhēng)取全面豐收(1)分層訓(xùn)練，分步提高在集體備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前任務(wù)，以及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，布置不同難度的習(xí)題，表達(dá)層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當(dāng)堂獨(dú)立完成，避開(kāi)抄襲。對(duì)接受技能強(qiáng)的同學(xué)可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有肯定難度的思索題，使他們“吃得飽，吃得好”。(2)訓(xùn)練變式，提高技巧我們每天都和習(xí)題打交道，只要掌控科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習(xí)題的已知和未知轉(zhuǎn)變一下，就可構(gòu)成很多

6、新的習(xí)題。對(duì)A、B類(lèi)同學(xué)要求他們能把所學(xué)知識(shí)敏捷遷移。C類(lèi)同學(xué)僅訓(xùn)練只需略微努力就能答對(duì)的習(xí)題，下次練習(xí)時(shí)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)后再加訓(xùn)練，保證他們考試時(shí)能得到基本分。通過(guò)變式訓(xùn)練，既加深鞏固了所學(xué)知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，進(jìn)展了技能。2022年學(xué)?；瘜W(xué)老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃【2】一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)技能，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，援助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的援助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本技能。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育技能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班

7、級(jí)的素養(yǎng)和成果。二、同學(xué)狀況分析九班級(jí)三個(gè)班共有同學(xué)119人，從學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌控狀況看，50%的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)立場(chǎng)欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能實(shí)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要著重同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、詳細(xì)措施1、仔細(xì)備好每一次教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)跟班主任的溝通，與同學(xué)溝通思想，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量摒除

8、學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、多跟班主任溝通，實(shí)時(shí)了解不同層次同學(xué)狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。4、依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。5、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。6、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。7、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。8、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。9、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。四、主要措施1、圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培

9、優(yōu)和輔差計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，著重過(guò)程，著重效率，著重效果。爭(zhēng)取做到“顧兩頭，抓中間”。詳細(xì)分析每一個(gè)目標(biāo)同學(xué)的實(shí)際狀況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。爭(zhēng)取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。對(duì)本班基礎(chǔ)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。挖掘潛力，查找弱項(xiàng)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。爭(zhēng)取縮小差生范圍。2、 進(jìn)一步培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)化學(xué)。3、做到”堂堂清”，“周周清”，“測(cè)測(cè)清”：要求同學(xué)每天做好”預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)”三步。并積極檢查、把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測(cè)試中檢查出同學(xué)未能掌控的知識(shí)再實(shí)時(shí)把進(jìn)行講解和解決。4、利用輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)鞏固同學(xué)對(duì)