小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。4.分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學(xué)準(zhǔn)備1.掛圖2.幻燈片教學(xué)過(guò)程第一節(jié)一、揭示課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？（板書：小蝌蚪找媽媽）二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什

2、么樣？我們看書上是怎么說(shuō)的？三、讀全文，理解一、二自然段（1）讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段。問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？學(xué)生再讀第一自然段。問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）自由讀第二自然段。問(wèn)：第二自然段有幾句話？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話？（見(jiàn)到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步讀全文看有幾句話？想每句話什么意思？讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情布置

3、作業(yè)：讀第三、四、五自然段。第二節(jié)一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段（1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。讀全文，看有幾句話？想想每句話是什么意思？讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。再讀全段。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣

4、。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。三、講讀第五自然段問(wèn)：第五自然段有幾句話？1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的.特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！布置作業(yè)：課后練習(xí)2板書設(shè)計(jì)第三節(jié)一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首二、出示生字1.易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠

5、）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）2.正音：捕（bu）裳（shang）3.組詞腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚）龜（烏龜）惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚（金魚）4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。碧綠：青綠色。捕食：捉取食物。鼓：本課是凸起的意思。四、布置作業(yè)：1.寫生字2.寫詞3.課后練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文荷花的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然

6、的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。2、多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程：課前：1、（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）一、欣賞，感受荷花美：1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！2、（播放視頻荷花，配樂(lè)）3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊

7、了。你看見(jiàn)了什么？4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會(huì)荷花美：第二段1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（1）指名讀。這句話美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸）（4）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？（5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出荷花的活力來(lái)。2、有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)

8、兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是含苞欲放。真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花”3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么

9、呀？指名讀句。（2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景??！這真是一片（）一片？指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫挨挨擠擠?。?）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話。指名讀。（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）（6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。（4）咦，不對(duì)呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）

10、：看看，感覺(jué)怎么樣？對(duì)，有句話說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！3、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。第三段1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了??！真是目不暇接。3、面對(duì)這滿池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀，這位畫家是誰(shuí)

11、呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺(jué)得呢？（大自然）4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。第四段1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè)）老師看到

12、了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。（1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你說(shuō)悄悄話？他們和你說(shuō)了些什么呢？11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么樣？（齊讀）12我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）三、鞏固，深化荷花美：1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。2、指名交流。四、延伸，抒發(fā)荷花美：1、畫

13、一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩(shī)。2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11、訓(xùn)練點(diǎn)浙江省義務(wù)教材五年制第8冊(cè)第12課葛洲壩工地的夜景第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石?！?、訓(xùn)練目標(biāo)比喻句的掌握和仿寫。3、訓(xùn)練過(guò)程(1)出示例句，默讀感知比喻句。(2)弄清本體和喻體：說(shuō)說(shuō)句子中間用什么來(lái)比喻葛洲壩。(3)討論：揭示本體與喻體的相似點(diǎn)。“仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案：形狀相似，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)“無(wú)數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無(wú)數(shù)的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩

14、、光彩奪目。)(4)了解外部特征，找比喻詞。作者用哪個(gè)詞把相似關(guān)系表達(dá)出來(lái)的?(答案：真好像)我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)?指名說(shuō)。(答案：好似、像、仿佛、像一樣等。)(5)讀讀劃劃，評(píng)會(huì)作者的感情。(輕聲讀句子，用“?！比Τ瞿阆矏?ài)的優(yōu)美詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。作者用這美好的事物來(lái)比喻葛洲壩，表達(dá)了怎樣的感情?(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評(píng)會(huì)情感。(6)教師引導(dǎo)學(xué)生：比喻句中用來(lái)比的和被比的兩種事物應(yīng)注意些什么?(7)鞏固訓(xùn)練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。(課文中原句略。)(8)拓展訓(xùn)練：(出示小黑板)A、春天的農(nóng)田好像_，_。B、熱鬧的大街好似_，_。4、訓(xùn)練設(shè)想中高年級(jí)對(duì)特定句型的掌握，認(rèn)

15、識(shí)其規(guī)律成為知識(shí)組塊，尤為重要。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練能形成語(yǔ)言的整體，為理解段與打好基礎(chǔ)。本例訓(xùn)練就是通過(guò)充分有序地展開(kāi)訓(xùn)練過(guò)程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征，訓(xùn)練層層推進(jìn)，能使學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地抓住其構(gòu)句規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2教 學(xué)目 標(biāo)、1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、 朗讀課文，背誦課文3、 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤教學(xué)過(guò)程：繼續(xù)精讀第三段讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？c、想象

16、夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。d、指導(dǎo)朗讀。投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。D、激情賞讀。（3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句

17、讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4、指導(dǎo)背誦第三段。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、自由輕讀。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？五、總結(jié)全文1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。六、作業(yè)1朗讀課文，背誦課文。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。板書設(shè)計(jì)或教后感像孩童2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3【教

18、學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文?！倦y點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我”、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪

19、些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹

20、妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4一、教學(xué)要求1.認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。2.難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.三、課型略讀四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇描

21、寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（二）初讀課文，自學(xué)生字1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（板書旖旎明媚）（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。3.重點(diǎn)品味句子（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧?kù)o”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。（2）“岸上的樹(shù)林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂(lè)曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。

22、”這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹(shù)林的動(dòng)態(tài)之美。（三）小結(jié)寫法1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思。2.小結(jié)寫法第一自然段先總寫小塘的春色，第2-4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。（四）感情朗讀板書設(shè)計(jì)4.小塘春色早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人靜 “綠茵” 倒影 旖旎 明媚動(dòng) 波 光 樹(shù)林 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的

23、喜愛(ài)之情。2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點(diǎn)：1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、導(dǎo)入新課：二、自學(xué)課文：1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。2、小組討論：通過(guò)讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？還有什么不懂的問(wèn)題？3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。4、你又讀懂了什么？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。2、學(xué)習(xí)課文第一段：個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？想象：假

24、如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？情境表演：熱鬧。齊讀課文第二段。4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來(lái)更加美麗。指導(dǎo)朗讀。5、說(shuō)話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是_的、_的、_的，所以我們說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨真呀！讀好這句話。四、本文小結(jié)：你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？五、課堂檢測(cè)：(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：課文從_、_、_三方面寫出了小鎮(zhèn)的。(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。板書設(shè)計(jì)：恬靜

25、小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀緊張小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.3.有感情地朗讀課文.課前準(zhǔn)備收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 H.對(duì)，就是香港回到祖*親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：最后一分鐘.初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀

26、后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.討論交流指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖*親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展t-eq香港的土地和天空，-?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀

27、第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)有感情地朗讀全詩(shī).總結(jié)升華讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.布置作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7教學(xué)過(guò)程：一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課板書課題晏子使楚指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)

28、了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？二、學(xué)生自讀課文，交流讀書的收獲師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！弊鹘Y(jié)。師：從這以后，楚

29、王為什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？（經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書、表演、討論，感悟課文的深刻

30、含義。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。板書：晏子使楚維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)鉆洞只好無(wú)人只好囚犯只好從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。給快樂(lè)天使小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。一、 課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。三、 揭題，感受題意與文題之美。1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？四、 初

31、讀課文。1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？5、五、 再讀課文，把握整體。1、 細(xì)讀文章，2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？二、 細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的

32、課本。2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。三、 朗讀體會(huì)，深化情感。1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。4、 最后全班齊讀。四、 作業(yè) ：A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這

33、首詩(shī)。B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。去打開(kāi)大自然綠色的課本小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9教材說(shuō)明本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順序敘述出來(lái)。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對(duì)話在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼?，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理想象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。能把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)化解矛盾。教學(xué)準(zhǔn)備文中插圖課件。教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)課時(shí)。操作要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引