色彩基礎(chǔ)知識說課稿課件

1、實用美術(shù)基礎(chǔ) -色彩基礎(chǔ)教材分析學(xué)法分析教學(xué)重點與難點教法分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程學(xué)情分析教材分析 色彩技法 認識色彩 欣賞色彩中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)美術(shù)教材上冊第二單元的第二章內(nèi)容色彩基礎(chǔ)知識。本課的目標(biāo)可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達色彩分類與要素，第二部分則進一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。 色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內(nèi)容 積累了大量對色彩的直觀感受 后續(xù)水彩畫、水粉畫的實踐課程 深入了解色彩的特點，感受色彩，用色彩表達自己的情感 教材分析 應(yīng)用色彩教法分析對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過運用多媒體輔助課堂教學(xué)

2、，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進行大膽的想象和表達，從而突破教學(xué)難點。知識擴展討論探究引導(dǎo)觀察啟發(fā)點撥情景創(chuàng)設(shè)小組合作法作業(yè)練習(xí)法自主探究法學(xué)法分析（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。（二）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。（三）作業(yè)練習(xí)法：要求運用所學(xué)的色彩知識、用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。認知目標(biāo)能力目標(biāo)情感

3、目標(biāo) 通過講解、示圖、作輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動中提高自我表達能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動的能力。 通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調(diào)和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。 在探究新知的活動中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入

4、美麗的自然界的圖片 。 讓學(xué)生從中感受色彩的奧妙。 問題：這幾幅圖片帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？ 生：歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-有明亮的感覺 問題1：你認識哪些顏色呢？這些顏色是如何產(chǎn)生的呢？ 問題2：色彩的分類怎么分？導(dǎo)入新課1 視覺感受，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對色彩的感受。（以美引疑）教學(xué)過程自然界的圖片，3、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗 色彩的情感體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。在感受這些體驗以前，我們先了解一些色彩基礎(chǔ)知識。 問題1：三原色是哪幾種顏色？ 問

5、題2：你知道色彩的基本屬性？ 問題3：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度及三者的關(guān)系？設(shè)計思路 這些都是學(xué)生在色彩知識中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生了解一些色彩基礎(chǔ)知識，二是為后面學(xué)習(xí)色彩的心理與視覺特征做好準(zhǔn)備。色彩的分類分為兩大類：有色彩和無色彩色彩三要素色相指色彩的相貌或名稱種類，是色彩的最 大特征。自然中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是最基本的純度最高的色相。明度色彩的明亮程度。原色的明度最高，間色次之，復(fù)色就偏低。色彩的明暗差異變化如粉大紅、深紅等都屬紅色，而存在著色彩深淺變化與差別。純度色彩的純凈程度，又稱色彩的”鮮艷度”、“飽和度”。1、用紅、黃、藍三種彩色粉筆在黑白表示出

6、三原色，介紹色彩構(gòu)成的基本特征（1）色彩的三原色 不能用其他顏色混合而成的色彩叫原色。（2）原色系統(tǒng) 原色包含兩個系統(tǒng)，即光的三原色和色料的三原色。間色（第二次色）：有三原色中的任意兩種原色調(diào)合而成的顏色叫間色，即（橙、綠、紫）學(xué)生操練3、最后，一定會有學(xué)生會問，如果將調(diào)試出來的間色再次混合在一起后又會怎樣呢？這樣的實驗方法不僅讓學(xué)生能有充分的動手能力，并能在直觀的實驗觀察中得到啟發(fā)。色相對比：因色相之間的差別而形成的對比。明度對比：因明度之間的差別而形成的對比。純度對比：因純度之間的差別而形成的對比。色彩的相互關(guān)系、同類色：在色相環(huán)上45度以內(nèi)的顏色，統(tǒng)稱為同類色。用同類色的顏色表現(xiàn)主題可以

7、實現(xiàn)色彩的融合，使畫面產(chǎn)生協(xié)調(diào)清新的視覺效果。同類色C、對比色色相距離在色相環(huán)130度左右是對比色。具有色彩對比強烈，醒目的特點。D、互補色色相距離在色相環(huán)180度左右的顏色。具有原始、鄉(xiāng)土的視覺效果。E、色性暖色：有紅色色調(diào)組成，給人溫暖、活力的感覺。冷色：有藍色色調(diào)組成，具有冷靜、清涼的感覺。暖色知識延伸 知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。 1、教師演示如何運用搭配色彩。 2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計圖案，供學(xué)生欣賞。 3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。設(shè)計思路 本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是

8、選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。課堂小結(jié) 進行多元評價，師生共同感受畫面中色彩的認識之美。 在黑卡上展示學(xué)生作品，并請學(xué)生欣賞評價 教師點評：通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。設(shè)計思路 黑色與其它色彩組合時，屬于極好的襯托色，可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價，生生評價交互進行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意

9、識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教學(xué)反思開放性、拓展性、研究性是本課程的特點，重在開發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣和審美觀念。是否每個學(xué)生都觀看了幻燈片后，都能辨別出圖像細微差別，有多少學(xué)生積極參與討論活動，是以小組為單位進行學(xué)習(xí)，每個學(xué)生是否都參與到其中。學(xué)生互評時，是否做好相互公正。在教學(xué)過程整體設(shè)計中，學(xué)生對圖像的文件格式設(shè)計中，圖片的支持不多，學(xué)生是否理解。通過課后學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)設(shè)計。謝謝音樂節(jié)拍與色彩造型的對應(yīng)構(gòu)成 色彩的輕重感：主要取決于色彩的明度變化，其次是純度的影響。 色彩的柔軟感與堅硬感：色彩的明度和純度對比變化是產(chǎn)生色彩軟硬感的重要因素。明亮的色調(diào)，使整個畫面輕松明快明度高的色彩感覺較輕純度高，明度低的色彩配置感覺較堅硬純度的變化以及形的大小與疏密變化，造成縱深的空間感 色彩的親切感與疏遠感：色彩的親切感是人對色彩諸要素的對比變化的心理感受。明度較高，純度適中的調(diào)和色彩配置，有親切感色彩的莊重感與活潑感：以黑為主調(diào)，配以紅白黃色，傳達出神圣莊重的色彩意味跳躍對比，暖色調(diào)為主調(diào)的配置，使室內(nèi)充滿情趣，輕快活潑純色與色相以及明度的強對比，圖形不規(guī)則的穿插疊加增加了歡快活潑的感覺高