大班科學神奇的影子教案反思

1、大班科學神奇的影子教案反思這是大班科學神奇的影子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?、引導幼兒主動有愛好地探究影子的產(chǎn)生和改變，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與改變是與光源的改變有關(guān)的。2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，激勵幼兒記錄試驗結(jié)果。3、通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，明白一切都在變。4、能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的看法?；顒訙蕚洌河變好咳艘粋€手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件?；顒舆^程：一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游锒?、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試

2、驗，探究發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。2、溝通：你是怎樣幫忙物體找到影子的？引導幼兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子顯現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒板上就沒有影子了。3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。4、商量：生活中還有哪些光能照出影子來？5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的改變1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。請幼兒觀看，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點？光源是什么？2、溝通：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。4、第二次操作觀看：引導幼兒從不同的方向照

3、物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小改變。5、溝通：你的影子是怎么變的？6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。1、溝通：你們明白生活中影子有哪些用途？2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影；工程運用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。3商量：影子在生活中還會造成哪些不便？4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)活潑手術(shù)時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就創(chuàng)造了一種無影

4、燈，在這種燈下影子就會沒有了?；顒友娱L：向家長、老師了解無影燈的原理?；顒臃此迹壕C合實踐活動不是教出來的，而是做出來的，是同學從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們明白綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓同學親身閱歷、動手去做，使同學在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正表達了同學是教育的主體和自我進展的主體，同學的主體性是在實踐活動中形成和進展起來的，活動和交往是同學成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是同學在自由的氣氛中真真實切地感受、試驗、探究。讓他們在活動中體驗生活

5、百味，收獲勝利的喜悅。所以在設計神奇的影子這一主體活動時我充足的考慮到了這一點，活動主要就是以同學體驗為主，同學在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。本課的教學目的是在手影游戲中充足調(diào)動同學的學習愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充足的讓同學在小組內(nèi)模擬各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，同學的主動性相當?shù)母?，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當模擬出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜從天降的事，竟然有兩組同學利用自己制作的手影動作編出了兩個美麗、幽默的手影故事，頓時，也讓我感受到了勝利

6、的的喜悅，這喜悅是同學們給予我的。課堂上處處洋溢著同學對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨具獨特的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的活動中，同學快快樂樂地耕耘、收獲。在潛移默化的錘煉中，同學的綜合實踐力量、口語交際力量等得到了很大的提高。以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培育同學的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。三個和尚沒水喝的故事始終以來挖苦著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程

7、的開展為培育同學的合作意識創(chuàng)設多種時機，提供了良好的條件。在進行手影游戲和影子試驗這一環(huán)節(jié)中，我充足利用了小搭配作的意識，有目的的讓同學在小組中進行活動，培育合作意識，錘煉交際力量。有的小組剛開頭并不團結(jié)，導致有的同學能做手影，而有的同學做不了，糾其原因是沒有人幫忙拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了很多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在第二個實驗中，我就特意走到剛開頭不團結(jié)的一小組，簡潔的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰慧的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。趕緊振作起來，團結(jié)合作，有的紀錄、有的觀看、有的試驗、有的補充這樣次，每一小組都很主動，得出來的結(jié)論也很真實特別，而且有肯定的科學依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的同學們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的想法告知別人，方法教給別人了。一方面在同學與同學的合作溝通中，每個同學是輕松的，安全的也是自由的，所以許多新穎的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的才智遠遠超過一個人，為合作意識的培育打下根底。這次活動只是本次活動的開頭，真正精彩的還在后