高職測繪人才就業(yè)市場探析

1、高職測繪人才就業(yè)市場探析論文關(guān)鍵詞:測繪高職教育就業(yè)市場需求論文摘要:由于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的開展，測繪消費(fèi)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。開展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪消費(fèi)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最正確途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和開展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職老師隊伍建立，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和消費(fèi)實(shí)習(xí)量，突出專業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)根底理論知識學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測繪高職教育。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)開展，各項(xiàng)與測繪專業(yè)密不可分的建立也在迅速開展，因此各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建立，就需要搞測量。隨著國家建立事業(yè)的快速開展和工程工程的不斷增加，測繪高職

2、教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)建立的有生力量。許多建立施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程消費(fèi)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建立施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基矗在此根底上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進(jìn)展討論。1關(guān)于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析測繪高等職業(yè)教育主要為測繪消費(fèi)部門培養(yǎng)中高級測繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地理解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪消費(fèi)單位，并與一些

3、單位指導(dǎo)進(jìn)展了交談，理解了一些測繪消費(fèi)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個內(nèi)容與其他部門一樣，測繪一線消費(fèi)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可

4、能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對于實(shí)際操作及動手才能較強(qiáng)的消費(fèi)一線的技術(shù)人員需求者為最多，到達(dá)100%，組織管理人才次之。通過4,5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪消費(fèi)部門青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動手才能應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，根底知識理論學(xué)習(xí)也不能無視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。通過上述調(diào)查分析可知測繪消費(fèi)部門的根本用人情況，同時也折射出整個測繪市

5、場對人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)消費(fèi)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于消費(fèi)一線工作，同時單位還擔(dān)憂留不住人。所以大專生比擬合適消費(fèi)一線工作。他們具有一定根底理論，又有扎實(shí)的專業(yè)根本功，應(yīng)該成為測繪消費(fèi)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。2關(guān)于測繪高職教育的幾點(diǎn)建議2.1加強(qiáng)高職老師隊伍的建立高職老師主要來源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論根底扎實(shí)，根本具備條件。但是他們一般沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)理論經(jīng)歷和教學(xué)根本功相對薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾

6、方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。1強(qiáng)化教學(xué)根本功的訓(xùn)練。由于高職院校的老師多來自非師范類院校，所以對教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職老師，仍需要對教學(xué)理論等知識進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校可采取組織考核或知識競賽等方式促進(jìn)老師學(xué)習(xí)。2進(jìn)步學(xué)歷層次。老師的程度直接決定學(xué)生的程度。進(jìn)步學(xué)歷層次，這是知識經(jīng)濟(jì)開展的需要，是師資隊伍構(gòu)造改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。3更新知識、擴(kuò)大知識面。測繪技術(shù)的不斷開展，儀器設(shè)備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改良，促使高職老師必須加快知識更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識視野。高職院校應(yīng)該為老師的知識更新創(chuàng)造良好的條件(如有方案地

7、組織老師承受新知識、新技術(shù)培訓(xùn)等)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4參加工程理論鍛煉。由于高職老師多數(shù)來自普通本科院校，沒有參加過工程理論鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測繪消費(fèi)的需要，那么必須有具備良好專業(yè)技能的老師，所以老師參加工程理論非常重要。學(xué)校要安排老師不定期地參加工程理論，使其在理論中解決實(shí)際問題，同時把理論經(jīng)歷充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場需求的高職生。2.2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和消費(fèi)實(shí)習(xí)假如說高職老師的程度是進(jìn)步學(xué)生專業(yè)程度的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無疑是硬件。由于測量專業(yè)具有理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)程度，必須加強(qiáng)測繪教學(xué)的硬件建立，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條

8、件。例如，對于工程測量教學(xué)來講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)展數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測繪消費(fèi)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測

9、量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際消費(fèi)。另外，測繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制教學(xué)?！半p元制職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)承受理論技能培訓(xùn)和在學(xué)校承受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的根本形式?！半p元制職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實(shí)行結(jié)合辦學(xué)，進(jìn)展“雙元制職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的消費(fèi)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建立。2.3突出專業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)根底知識理論學(xué)習(xí)現(xiàn)代測繪設(shè)備的迅速更新和改良、野

10、外測繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應(yīng)減少對這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測繪方法的內(nèi)容。例如在地形測量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差根底中，以計算機(jī)計算取代手工計算，把手工計算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計算機(jī)平差計算中來，使學(xué)生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測量

11、技術(shù)。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現(xiàn)代的測量方法和最先進(jìn)的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能防止“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在消費(fèi)中用不到，在消費(fèi)中用到的知識在學(xué)校里又沒學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)消費(fèi)需要的優(yōu)秀高職人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，除了加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)根底理論知識學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學(xué)生加強(qiáng)根底理論教學(xué)(根底理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)根底英語、計算機(jī)根底理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的根底知識，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深沉的根底理論知識的鋪墊。根底知識在將來的求學(xué)深造、消費(fèi)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開發(fā)中都離不開根底理論知識。因此，在教好專業(yè)課的同時，也不應(yīng)無視