淺談高校輔導(dǎo)員對(duì)新生的思想教育工作

1、淺談高校輔導(dǎo)員對(duì)新生的思想教育工作摘要:大學(xué)新生思想教育是高校學(xué)生工作的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)環(huán)境和心理的變化會(huì)引起大學(xué)新生的不適應(yīng),作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)深化地理解大學(xué)生的思想狀況和心理特征,有針對(duì)新地做好新生的思想教育工作,引導(dǎo)大學(xué)生快步,安康的適應(yīng)大學(xué)生活。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;思想特點(diǎn);新生思想教育高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育工作的骨干力量,是大學(xué)生安康成長(zhǎng)的領(lǐng)軍者和指導(dǎo)者,剛剛步入大學(xué)校園的高中學(xué)生,對(duì)美妙的大學(xué)生活存在著新穎與好奇,對(duì)自己的將來(lái)都充滿(mǎn)著憧憬與夢(mèng)想。大學(xué)一年級(jí)是高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)變期,是夢(mèng)想向成熟的蛻變期,人生開(kāi)展的萌芽期,是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵環(huán)節(jié),那么正確引導(dǎo)他們未成熟的人生觀,價(jià)值觀,世界

2、觀,思想教育工作就顯得尤為重要了。根據(jù)新生入學(xué)后的表現(xiàn)特征,準(zhǔn)確掌握其思想行為特點(diǎn),采取科學(xué)有效的方法加以教育和引導(dǎo),是輔導(dǎo)員做好新生管理工作的重點(diǎn)。一、大學(xué)新生的思想特點(diǎn)作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員,應(yīng)細(xì)致的分析掌握學(xué)生在不同階段的各種特點(diǎn)。包括學(xué)習(xí)、心理、生理上的變化。剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的大學(xué)生,常?？赡艹霈F(xiàn)如下心理特征:1.家庭生活中的依賴(lài)與學(xué)校生活的獨(dú)立出現(xiàn)矛盾,高中生的活動(dòng)范圍是有限的,一般只限于家庭和學(xué)校,大多數(shù)學(xué)生是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,一切由家長(zhǎng)包辦。來(lái)到大學(xué),環(huán)境變了,一切都要自己動(dòng)手,困難不少。因此,他們常有孤獨(dú)感,大局部學(xué)生自理才能、獨(dú)立生活才能普遍弱。這就需要他們擺脫對(duì)家庭的依賴(lài),開(kāi)

3、場(chǎng)獨(dú)立生活。2.理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)的落差,新生易感到失落。經(jīng)過(guò)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)考入大學(xué),新生大都對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)了無(wú)限的向往與期望。然而局部新生在進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)并不像想象中的那么美妙;局部新生看到大學(xué)里人才薈萃,而自己的文體、藝術(shù)、社交等方面與別人存在差距,不再是中學(xué)時(shí)期的“佼佼者,都極易產(chǎn)生失落感。3.學(xué)習(xí)目的的迷失,新生易感到空虛。高中的目的就是考上大學(xué),但一旦考入大學(xué),有的學(xué)生便認(rèn)為進(jìn)了“保險(xiǎn)箱,首先想到的是如何讓緊張疲憊的身心放松。有的學(xué)生那么是因高考成績(jī)不理想,對(duì)學(xué)校或?qū)I(yè)不滿(mǎn)意,因此情緒低落,精神空虛,找不到努力的方向,便把時(shí)間和精力放在打撲克、玩游戲、談情說(shuō)愛(ài)上,甚至酗酒、打架斗

4、毆,嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。4.學(xué)習(xí)環(huán)境及管理方式改變,使新生感到不適應(yīng)。高中階段是應(yīng)試教育,課上滿(mǎn)堂灌,課下題海戰(zhàn),一切有教師抱著走、趕著走,教師和家長(zhǎng)管得嚴(yán)。進(jìn)入大學(xué)之后無(wú)論在課程安排、教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化,除了上課,同學(xué)與教師很少見(jiàn)面,學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)。一些不能適應(yīng)此種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生自由自在無(wú)所事事的輕松感,不知道如何運(yùn)用時(shí)間高校學(xué)習(xí),找不到合適自己的學(xué)習(xí)方法,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,加之長(zhǎng)期處于順境,心理承受才能相對(duì)較弱,缺乏克制困難的勇氣和毅力,這局部學(xué)生極易感到彷徨,以致于不思進(jìn)取,荒廢學(xué)業(yè)。這就需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)形式,增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。5.人際交往不適應(yīng),

5、新生易感到孤獨(dú)。高中時(shí)他們的社會(huì)活動(dòng)根本上是封閉的,進(jìn)入大學(xué)后,新生需要學(xué)會(huì)同各種各樣的人打交道。由于同一寢室或同一班級(jí)的同學(xué)分別來(lái)自不同的地方,生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、處事方式各不一樣,并且如今新生大局部是獨(dú)生子女,都是家中的“掌上明珠,對(duì)家庭的依賴(lài)性較強(qiáng),事事以自我為中心,缺乏人際交往的技巧與才能,因此,在交往過(guò)程中,常因互不理解,溝通缺乏,而導(dǎo)致同學(xué)間的沖突和矛盾時(shí)有發(fā)生。但他們內(nèi)心又渴望理解,尋求友誼,假如在現(xiàn)實(shí)中不能得到滿(mǎn)足,便會(huì)感到孤獨(dú)和壓抑。6.受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)困擾,新生易感到自卑。新生中有的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,或因家庭出現(xiàn)變故,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重,入校后與局部條件優(yōu)越的同齡人相比,家庭貧困

6、的新生極容易產(chǎn)生自卑。他們常因交不起學(xué)費(fèi),思想壓力過(guò)大,認(rèn)為自己拖累父母而感到內(nèi)疚,甚至產(chǎn)生休學(xué)、輟學(xué)的想法。二、瞄準(zhǔn)細(xì)節(jié)做好學(xué)生的思想教育和管理工作1.閱讀新生檔案輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的指引者,新生檔案信息是輔導(dǎo)員最初理解學(xué)生根本情況的重要途徑。新生報(bào)道后,輔導(dǎo)員要認(rèn)真閱讀新生檔案,理解掌握學(xué)生高中時(shí)期的思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭等各方面情況,掌握一手資料,做到心中有數(shù),針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn),做好新生入學(xué)后的教育管理。2.對(duì)新生進(jìn)展良好的入學(xué)教育入學(xué)以來(lái)的思想教育是要漸漸的浸透的,“嚴(yán)厲不再是大學(xué)管理的代名詞,管與教的結(jié)合是適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。理解學(xué)校、理解學(xué)校規(guī)章制度、理解

7、所學(xué)專(zhuān)業(yè)及將來(lái)就業(yè)形式是學(xué)生必需要理解、遵守和考慮的。入學(xué)教育可以從一下三方面進(jìn)展,一是加強(qiáng)對(duì)新生的人生觀教育。人生觀是把握人生方向,選擇人生道路的指南。可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題團(tuán)活、主題班會(huì)等形式,幫助新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。二是加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育。幫助學(xué)生培養(yǎng)自立自律的才能。還可以組織專(zhuān)題的法律知識(shí)講座,讓學(xué)生增加法律意識(shí),為維護(hù)正常的教學(xué)紀(jì)生活秩序提供了有力保障。三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育。讓新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、研究?jī)?nèi)容、開(kāi)展方向及就業(yè)前景有一個(gè)初步的理解。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.關(guān)心新生中的貧困生貧困生是新生中比擬特殊的一個(gè)群體。他們總普遍存在這一種

8、自卑感和孤獨(dú)感,做好他們的思想工作對(duì)新生整體的穩(wěn)定具有重要的意義。對(duì)于貧困生,一方面要加強(qiáng)他們與整體的交融,讓他們得到整個(gè)班集體的認(rèn)同;另一方面要鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心,讓他們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,明確努力的目的。4.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)學(xué)生精神狀態(tài)的重要指標(biāo)。一是通過(guò)組織各種比賽、競(jìng)賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。二是幫助新生樹(shù)立奮斗目的。三是搭建全方位的溝通橋梁。輔導(dǎo)員及時(shí)向任課教師反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代社會(huì)中的企業(yè)需要的是團(tuán)隊(duì)合作,在校期間就要全面努力培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí),才能成為社會(huì)所需要的人。5.抓好文明寢室建立熱愛(ài)、關(guān)系學(xué)生,理解學(xué)生,幫助、指導(dǎo)學(xué)生,是教

9、師的職責(zé)。只有從大一學(xué)生剛?cè)胄＞蜕罨綄W(xué)生中去,才能從認(rèn)識(shí)學(xué)生大熟悉學(xué)生進(jìn)而理解學(xué)生,從而,正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生。輔導(dǎo)員要想看到學(xué)生生活最真實(shí)的一面,那就要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生寢室。寢室是一個(gè)不可無(wú)視的陣地。我們知道,環(huán)境對(duì)人的影響作用有時(shí)是無(wú)法估量的。搞好寢室的管理和建立,對(duì)校風(fēng)、系風(fēng)、班集體的建立和新生的安康成長(zhǎng)都有重要意義,是一個(gè)不可無(wú)視的小群體。寢室還是新生入學(xué)后,學(xué)生間認(rèn)識(shí)最早,接觸最多,交往、談心最直接的地方。要立足于抓早,注意抓細(xì),引導(dǎo)他們建立和管理好寢室,以減輕他們的孤獨(dú)感,培養(yǎng)獨(dú)立生活的才能,在安康的、有愛(ài)的、整潔文明的寢室里愉快的生活。6.健全班委會(huì),發(fā)揮小干部的大作用積極進(jìn)娶團(tuán)結(jié)

10、協(xié)作好的班干部隊(duì)伍,是班級(jí)的指導(dǎo)核心,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和施行者,是學(xué)生和教師之間的橋梁,為了選拔那些愿意為班級(jí)效勞,又有一定組織管理才能品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部,不妨采取毛遂自薦、競(jìng)選演講、再投票選舉的方法產(chǎn)生首屆班委會(huì)和團(tuán)支部。讓更多學(xué)生有參與和展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。班團(tuán)干一旦確定下(下轉(zhuǎn)208頁(yè))(上接207頁(yè))來(lái),要及時(shí)進(jìn)展思想教育和個(gè)別思想教育,使其端正動(dòng)機(jī),明確各自的職責(zé),樹(shù)立為班級(jí)效勞的思想和奉獻(xiàn)精神,使他們成為輔導(dǎo)員臂膀的延伸,搞好班級(jí)日常管理工作。7.與家庭配合,發(fā)揮教育的合力作用。大學(xué)階段,多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是關(guān)心的。但也有局部家長(zhǎng),認(rèn)為子女考上了大學(xué)是卸掉了包袱,

11、只關(guān)心物質(zhì)上的需求,無(wú)視了思想上的幫助,放松了要求。因此,我們應(yīng)主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,建立經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)?？赏ㄟ^(guò)致家長(zhǎng)信,通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德、獎(jiǎng)懲情況,重視家長(zhǎng)的來(lái)電、來(lái)信和來(lái)訪,通力合作,把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教育的合力作用,共同做好學(xué)生的思想教育管理工作。細(xì)節(jié)決定成敗,輔導(dǎo)員的工作要具有真實(shí)性、前瞻性、可行性和實(shí)效性。大一新生是學(xué)生安康成長(zhǎng)的可塑性時(shí)期,做好大一新生的思想教育工作是大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵,新生的安康成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的,輔導(dǎo)員一定要準(zhǔn)確的分析,有前瞻性的理念,針對(duì)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)采用不同的教育方式,為社會(huì)培養(yǎng)出急需的復(fù)合型的綜合人才。參考文獻(xiàn)1.于淼鄭華平,加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育討論,中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),20225(24)2.翟廣運(yùn)盧振起楊小朋,試論大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的內(nèi)涵及創(chuàng)新,學(xué)校黨建與思想教育(高教版)2022(9)3.周維利,民辦高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系研究,湖南大學(xué):高等教育學(xué),202