論病理生理學實驗報告中亟待解決的幾個問題

1、論病理生理學實驗報告中亟待解決的幾個問題論病理生理學實驗報告中亟待解決的幾個問題實驗教學是病理生理學的重要組成局部，而書寫實驗報告又是實驗教學中的重要環(huán)節(jié)。病理生理實驗教學主要以動物作為研究對象，實驗課主要是復制疾病動物模型，觀察記錄現(xiàn)象結果，最后學生通過書寫實驗報告，記錄、分析、總結和歸納實驗的全過程。通過書寫實驗報告可以加強和穩(wěn)固理論知識，是從感性認識上升到理性認識的過程。同時，病理生理學實驗本身就是很好的科研設計2，大多數(shù)實驗都運用了對照、隨機化及重復的原那么，這對培養(yǎng)醫(yī)學生的科研思維、觀察才能、分析問題及解決問題方面有重要意義。另外，通過撰寫實驗報告還可以培養(yǎng)學生的邏輯歸納才能、綜合分

2、析才能以及寫作表達才能，有利于學生將來總結研究資料、撰寫論文。所以病理生理學實驗報告成績在病理生理學課程總成績中也占有很大比重，一般在百分之二十左右。1存在的問題但是，我們在批閱實驗報告中發(fā)現(xiàn)，學生在病理生理學實驗報告的書寫中存在諸多問題，實驗報告的重點難點在于實驗結果的分析和總結，這兩局部存在的問題也最多：有一些同學態(tài)度很認真，只是不知道該如何分析討論，往往會將分析討論寫成更為詳細版的實驗結果，或者實驗分析抓不住重點、缺乏邏輯性；有的些學生懶與考慮，根本上是將老師在實驗完畢后進展簡單的分析和總結依葫蘆畫瓢，寥寥幾行字，千篇一律；有的同學分析完全脫離實驗結果，把理論課本上相關的內容全部抄在實驗

3、報告上，或者擅自篡改數(shù)據(jù)；有的學生那么將網(wǎng)絡上查到的實驗分析不管對錯直接照搬到自己的實驗報告上，互相抄襲的現(xiàn)象屢禁不止?？傊?，實驗報告的書寫質量病理生理學實驗課教學中一直沒有得到老師和學生的重視，這樣培養(yǎng)出學生很難開展和勝任今后的科研任務，這也是對實驗本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學資源的浪費。2其中的原因實驗報告的書寫質量差，學生很難將理論課所學的知識活學活用，而對于科研才能以及綜合素質的培養(yǎng)更是難以實現(xiàn)，其中的原因是多方面的，筆者總結如下：1學生不夠重視實驗課教學，在應試教育的背景下，學生比擬重視與考試息息相關的理論課教學，而實驗課對學生而言就是練練手、觀察一下結果，因為考試不會考這樣的

4、問題；2學生只重視實驗操作以及結果觀察，對實驗中出現(xiàn)的問題、實驗結果背后的理論機制懶于分析動腦，疾病動物模型復制中各種實驗操作以及模型復制成功后現(xiàn)象觀察這些都與臨床理論和臨床疾病關系親密，更能引起學生的興趣，而實驗結果的分析總結比擬有難度也比擬枯燥，學生懶于分析考慮；3老師沒有教會學生如何撰寫一份高質量的實驗報告，學生不會對觀察記錄的實驗結果進展分析總結，常常把分析討論寫成文字形式的實驗結果，而對其中的機制寫的很少，或是分析抓不住重點、邏輯性差；4老師修改實驗報告流于形式，老師教學任務繁重，對于大量實驗報告的修改力不從心，常常是根據(jù)實驗報告質量的上下給個分數(shù)，沒有針對性的評語，學生看了也不知道

5、好在哪里差在哪里，這樣會挫傷學生書寫實驗報告的積極性，不利于以后的改良；5實驗動物質量不高，儀器的靈敏度低，有些實驗動物本身就有疾病進而影響實驗結果，有些儀器的靈敏度低也使實驗數(shù)據(jù)不理想，影響實驗分析。3實驗報告書寫問題的改良措施在弄清了實驗報告書寫質量低背后的原因后，必須提出相應的策略并且逐步改良。實驗課教學的授課目的不應該只是單純的理論操作過程，其中還應包括科研素質的培養(yǎng)和科研理念的灌輸3，這就需要將實驗報告的撰寫進步到培養(yǎng)學生科研才能和素質的高度上，真正實現(xiàn)實驗大綱的教學目的4。詳細的改良措施如下：第一，加強思想教育，進步師生對實驗報告重要性的認識。首先，在第一堂實驗課就讓學生明確認識書

6、寫實驗報告的重要性，必須認真書寫，嚴禁抄襲，明確實驗報告的成績與病理生理學課程總成績掛鉤并占有相當大的比重；其次，實驗報告中實驗結果、分析和結論是重點難點，老師要讓學生知道這三局部的區(qū)別和聯(lián)絡。實驗結果最好用標準的圖表的形式表述，實驗分析就是從實驗中觀察到的現(xiàn)象和結果進展分析和推理，要解釋實驗現(xiàn)象背后的機制和原理，最后逐步推導出結論，結論是從實驗結果中歸納整理而得出的概括性判斷，與實驗目的相對應，要求文字簡練明確、嚴謹5。讓學生理解分析的魅力，它能把一個看似復雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理，變的簡單化、規(guī)律化，從而輕松、流暢地解答出來5。第二，引導學生對實驗結果進展分析和總結。模擬是人類一切學習

7、的開場，然后是創(chuàng)新，最后是自主，所以培養(yǎng)學生分析與總結才能的時候也要遵循這個規(guī)律。除了在第一次課時講授分析和總結的意義和重要性外，在之后的幾次實驗課中開場演練，根據(jù)詳細的實驗結果給學生啟發(fā)和引導，讓學生互相討論，課下自己分析，在下一次課時給出參考，讓學生找出自己的缺乏以便今后改良，這就要求學生將實驗報告書寫在專門的本子上。第三，運用評語式修改實驗報告的方式。傳統(tǒng)的實驗報告的修改只是給學生一個分數(shù)，學生看完不知道自己哪方面存在缺乏。老師在修改實驗報告的時候能及時給出評語，指出優(yōu)點和缺乏，和學生進展無聲的交流。對于報告中出現(xiàn)的一些共性的問題做好記錄，以便下一次課講評，對于完成實驗報告優(yōu)秀同學給予表

8、揚，讓大家互相傳閱，以供學習。那些文字表述才能較差、邏輯思維才能和綜合分析才能欠佳的學生經(jīng)過幾次實驗報告的書寫練習后，在經(jīng)過屢次的反愧指導、強化后，大局部學生撰寫實驗報告的程度都會有很大的進步。第四，將科技寫作的根本要素融入實驗報告4。實驗報告包括了科研論文寫作的所有根本要素，文字表訴才能、邏輯思維才能、分析才能這些綜合素質也是科研工作所必需的。在學生根本掌握實驗報告的書寫之后，再對科研和創(chuàng)新才能加強進步，鼓勵學生查閱文獻資料，提出創(chuàng)新的想法，引導學生用標準的圖表及科學術語撰寫實驗報告，為今后撰寫科研論文打下基矗第五，寫出對本次實驗的體會與反思6。撰寫實驗報告使學生對實驗進展自我整理、反思、深化的過程，整個實驗過程和實驗結果經(jīng)過仔細的梳理后必然會有一些感悟和啟發(fā)，這些靈感是非常珍貴的，所以在實驗報告的最后及時地寫下，與老師進展無聲的交流，老師也可以從中理解學生的想法、個性或是建議，在以后實驗教學中及時調整，這對學生和老師的進步和成長都是非常有幫