讓批評沾點(diǎn)“甜”味

1、讓責(zé)備沾點(diǎn)“甜”味讓責(zé)備沾點(diǎn)“甜”味老師，余和呂打斗了?！边@關(guān)于正在用心批作業(yè)的我是一件心煩之事。我把從第五排走到第一排鬧事的余叫到了跟前。“你怎么回事？怎么又打斗？”或許是怒氣未消，余把我抓在他衣袖上的手狠狠地一甩，當(dāng)我再次抓他的手時(shí)，他又重復(fù)了這個(gè)意指抗?fàn)幍男袨?，并沖著我大叫道：“不是我先打他的，是他先著手的?！彼男袨?，態(tài)度已經(jīng)惹怒了我。“你什么態(tài)度，老師有說必定是你的錯(cuò)嗎？可是一個(gè)巴掌必定拍不響，打斗之事必定不對，你敢必定你沒錯(cuò)？”很顯然余被我的大聲訓(xùn)誡給震住了，他不再啃聲，可是滿臉的不佩服仍是寫在了臉上，此時(shí)，上課的鈴聲響了起來，我知道假如就是這樣簡單訓(xùn)誡一番的話，事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有解決

2、，反而換來余的不服和埋怨。于是，我先讓他去上課，找來了呂。再我一再地咨詢和教育下，呂把整件事情全盤托出：本來，剛下課，還沒做完作業(yè)的余跑到了班級邵的座位上，剛要藏他人的橡皮時(shí)，被呂看見了，呂把事情告訴了邵，余就來找呂的麻煩，而后兩人便起了矛盾，為了證明呂的話能否真實(shí)，我又找來了班級的其余同學(xué)，發(fā)現(xiàn)呂的話的確真實(shí)。放晚學(xué)了，我把余，呂，邵三個(gè)人都留了下來，我平心靜氣地問余：“我知道你內(nèi)心仍是不佩服，整個(gè)事情老師也檢查過了，我此刻也給你時(shí)機(jī)，你也把整件事情跟我談?wù)?。”可是很顯然，關(guān)于找呂麻煩的事，余只字未提。我反問道：“為何你在沒有惹呂的狀況下，他只打你，為何不打其余人，莫非他跟你有過節(jié)?！庇嗖辉?/p>

3、聲，于是，我再請邵和余把整件事情說了下，呂在論述的時(shí)候認(rèn)可了自己的錯(cuò)誤，以為自己不該打人，我也當(dāng)著三個(gè)人的面嚴(yán)肅責(zé)備了呂著手的不該當(dāng)，便放了他們回去，僅留下了余。“我多么希望你也能像呂那樣反省自己的錯(cuò)誤，更正自己的錯(cuò)誤，其實(shí)，誰對誰錯(cuò)你我內(nèi)心都已經(jīng)很清楚，并且也其實(shí)不重要了，本來同學(xué)間的矛盾都能夠大事化小，小事化無，只需認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，互相致歉，就能夠化解。你知道我為何放走了呂，獨(dú)自留下你嗎？”余不吱聲?！霸删驮谟谀愕男袨椋愕膽B(tài)度，你顯然出錯(cuò)了還恥高氣昂?！贝藭r(shí)的余已經(jīng)意識到我想講什么了，“你要記著，只有你先尊敬人家，人家才會(huì)尊敬你。其實(shí)老師跟你是一種同等，合作的關(guān)系。可是，這類關(guān)系要成立在尊敬，相信的基礎(chǔ)上，缺少這兩樣?xùn)|西，我們是不會(huì)集作快樂的?！蔽也炜戳擞嗟谋憩F(xiàn)，很顯然他的態(tài)度由不佩服慢慢融化了，于是，我也把語氣和緩了下來，以便他有個(gè)臺階下：“老師知道，你其實(shí)也挺懂事的，要不是今日剛打完架，怒氣未消，你也不會(huì)有這么過激的表現(xiàn)，是嗎？”余低下了頭，趁便，我又對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一番鼓舞：“你近來的學(xué)習(xí)進(jìn)步了好多，這幾次的默寫都特別好，看來你回家必定花了時(shí)間，假如造作業(yè)再仔細(xì)點(diǎn)就更好了，有什么不會(huì)的要實(shí)時(shí)問我，知道嗎？”預(yù)計(jì)是最后的一番話的作用，余懇切的點(diǎn)了點(diǎn)頭，走的時(shí)候還不忘說一聲“季老師，再會(huì)”。看見事情圓滿解決，我也喜在心頭，忽然發(fā)