針對留守兒童存在的心理問題的解決措施分析

1、一、針對留守兒童存在的心理問題的解決措施分析（一）開展豐富多彩的活動父母的遠行導(dǎo)致了親子關(guān)系的不完善，影響了孩子人格道德的開展。沒有父 母的教育，孩子們很容易從其他地方得到他們想要的東西。一些不正常的行為和 一些流行的東西在這個階段中很容易發(fā)生。針對這種情況，我們要通過開展多種 多樣的活動，鼓勵留守兒童，營造“好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊員”的濃厚氣氛，激勵留 守兒童向更好、更優(yōu)的方向開展，如朝著打籃球、講故事、讀書、畫畫等更好的 方向開展，幫助農(nóng)村貧困留守兒童等活動獲得自信的活動。我們還應(yīng)該幫助那些 留在農(nóng)村的孩子，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供強有力的保障，解決兒童教育問題的 關(guān)鍵是要用愛心培育孩子的心靈，

2、讓他們感受到社會和學(xué)校的溫暖。（二）留守兒童去“污名化”隨著留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)，隨著新聞媒體的報道，隨著局部留守兒童問題的 產(chǎn)生和不良行為的出現(xiàn)，以至于我們看到“留守兒童”就想到“不良行為”、“有 問題”這些偏見不就是潛移默化的“污名化”趨勢嗎？經(jīng)常聽老師和家長評價某留守兒童：“家長不在，沒人管，問題大?！?“父母 不在身邊，都被爺爺奶奶慣壞了，簡直無法無天?！薄案改覆辉谏磉?，也沒人照顧， 衣服也臟，個人衛(wèi)生也搞不好。” “你爹媽又管不上你，你愛干嘛就干嘛” 這些話是實話，但是無形之中就肯定了留守兒童與非留守兒童的區(qū)別，無意就產(chǎn) 生了 “污名化”的傾向。而有些偏激的話，敏感的留守兒童聽了，對于

3、他來說, 就是傷口上撒鹽，很容易日漸消沉，甚至產(chǎn)生仇視的心理，嚴重影響身心健康發(fā) 展，長此以往對社會也造成不良的影響。尋蹤留守兒童，才能走近留守兒童，因此必須正確對待留守兒童，堅決抵抗 留守兒童“污名化”，當然這需要我們社會各界的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。對于政府和媒體，要加大宣傳留守兒童的正面新聞，為留守兒童樹立典范, 也讓社會各界全面的了解留守兒童的真實情況，及時的關(guān)心和幫助留守兒童, 讓留守兒童感覺到來自全社會的溫暖和關(guān)愛。千萬不要捕風(fēng)捉影，為了銷量和利 益片面的宣揚留守兒童的不良行為。對于學(xué)校而言，是留守兒童接觸最多的場所，所以學(xué)校不僅要加強校園文化 建設(shè)，營造一個溫馨和諧互幫互助的校園環(huán)境

4、，還要積極與老師配合開展各項活 動，鼓勵留守兒童參與，讓他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)點，積極陽光對自己充滿自 信，從生活到學(xué)習(xí)再到人格的養(yǎng)成，每一個環(huán)節(jié)都是不容忽視的。對于教師而言，作為與留守兒童生活時間最長的人，留守兒童的方方面面都 需要教師時刻留心，正確的對待每一位同學(xué)，關(guān)心他們的心理健康和身體健康, 盡心去輔導(dǎo)每一個孩子，生活中更是要多關(guān)注他們，多溝通多交流，傾聽他們內(nèi) 心的聲音，了解他們內(nèi)心所想，與全班同學(xué)一起，形成團結(jié)互助的班集體，讓每 一個孩子都能夠健康陽光的成長這不僅是教師應(yīng)盡的義務(wù)，更是教師義不容 辭的責任。對于家庭而言，父母是孩子的第一任老師，父母角色和情感的缺失對孩子造 成的創(chuàng)傷

5、是難彌補的，所有的孩子都希望爸爸媽媽在身邊。多數(shù)留守兒童家長 只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)，很少關(guān)注到孩子的心理、性格、品行的開展， 我們要明白，一個心理健康，積極樂觀的孩子，才會更懂事，更自主的學(xué)習(xí)。（三）增強與留守家庭的聯(lián)系兒童是連接家庭和學(xué)校的橋梁，在留守兒童成長的過程中，家庭、學(xué)校每一 個局部都不能夠缺失，盡管留守兒童的父母不在身邊，親情缺失的結(jié)果很難去彌 補，但是可以充分利用現(xiàn)代智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強家庭教育職能。除了留守兒童和 父母的聯(lián)系之外，還要加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系。1、家訪教師就是聯(lián)系留守兒童和家庭的橋梁。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式主要是“家訪”， 對于留守兒童家庭而言，這種樸實的聯(lián)系方

6、式仍然具有實際意義，教師可以抽空 去拜訪留守兒童的家庭，切身體會留守兒童的生活環(huán)境，與留守兒童的直接監(jiān)護 人面對面的溝通，定會有不一樣的收獲。2、網(wǎng)上家長會教師除了與留守兒童的直接監(jiān)護人取得聯(lián)系之外，也要與留守兒童的外出父 母取得聯(lián)系及時溝通和反應(yīng)，幫助外出父母在了解自己孩子近況增進親子間感情 的同時，提出下一步的教育策略和方式。3、設(shè)置第四方組織條件允許的話，設(shè)置關(guān)心留守兒童的組織，建立起一個全新的既包含留守兒 童本身，又聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶。主要職能如下:全面負責記錄留守兒童周邊工作：及時了解記錄留守兒童性格、品行、學(xué)習(xí) 以及生活等各方面的情況，定期與家長和老師溝通，方便家長與老師及時了解留 守兒童的真實情況。建立留守兒童檔案，詳細記錄留守兒童父母及其它監(jiān)護人的聯(lián)系方式、工作 單位、通訊地址、思想生活等具體情況，讓老師更有針對性的了解留守兒童及其 家庭。4、記錄留守兒童學(xué)校的相關(guān)信息：如任課教師和班主任 、留守兒童課 堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等并及時反應(yīng)給家長，方便家長與學(xué)校老師的聯(lián)系。老師和家長一樣，有著同樣的目的，有著同樣的信念，有著同樣的原那么，所 以更要齊心協(xié)力，志同道合，雙方乃至三方的共同努力，才能夠發(fā)揮有效的作用。（四）重視建立家長教育班學(xué)校需要教育留守兒童的家長，讓家長真正地認識到家庭教育對于留守兒童 的重要性，教會家長一些教育管理方法，做好溝通工作