轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 迎接課改新挑戰(zhàn)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 迎接課改新挑戰(zhàn)根底教育課程改革目的中第四條提到:要改革課程施行方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。其目的就是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。中國傳統(tǒng)的教育形式束縛著老師的教學(xué)方式,以灌輸式教學(xué)為主,而新課程標準那么要求以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主。要想使學(xué)生從被動的承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?那么必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。特別是語文教學(xué)中,必須改變以往老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的硬性教育。假如老師的教育理念、方法、策略不加以改革,就不可能實現(xiàn)這個目的。那么怎樣來轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式呢?應(yīng)從以下幾個方面著手:一、老

2、師要注重調(diào)動學(xué)生的情趣所謂情趣是指情感與興趣。情感是指對客觀事物所持的態(tài)度和體驗。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。當(dāng)學(xué)生心情舒暢、精神愉快、情緒飽滿時,這就有助于學(xué)生潛在的各種心智技能充分發(fā)揮,這使學(xué)生的注意力很集中,思維活潑,對知識一聽就懂,一學(xué)就會。而語文教學(xué)中更應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的情趣。情融于字里行間,趣生于情上,注重調(diào)動學(xué)生的情感,會使學(xué)生對語文的理解更加主動,更加深入。老師在語文教學(xué)中注重情趣還應(yīng)該注意這樣幾個問題:(一)增強學(xué)生的情趣。著名哲學(xué)家馮友蘭說:“一個老師講一本教科書,最好的老師對這門課的知識,定須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,信手拈來,皆成妙趣。教材

3、是教學(xué)的根據(jù)和根本,老師必須吃透。但是,假如老師只是照本宣科就會讓學(xué)生感到一點味道也沒有,如念經(jīng)書一般。要想把課上“活,他山之石可以攻玉,教參書的恰當(dāng)利用,生活經(jīng)歷的觀察和各界,都可以讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來。第五冊語文教材第30課?一個小村莊的故事?是一篇閱讀性課文,目的是讓學(xué)生從中感悟環(huán)境保護的重要性。而三年級同學(xué)只能從文字中略微感受,并不能真正地深入理解。環(huán)保這個字眼在近幾年可謂是熱門話題,因為它關(guān)系著地球的安危。因此,在進展教學(xué)之前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保知識的內(nèi)容,同時,我也從其他書籍中搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和大量史實。在學(xué)生挖掘教材進展了理性的認知后,再從資料和生活實際兩方面加以理解,使學(xué)生真正地

4、意識到環(huán)境保護的重要性。不但活潑了課堂氣氛,而且理想地到達了教學(xué)目的。(二)增添學(xué)生的興趣。魯迅先生曾說過:“外國平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書,往往雜些閑說或笑話,使文章增添活氣,讀者感到格外的有興趣但中國的有些譯本,都將這些刪去,單留下困難的講學(xué)語,使他像近于教科書。著近于折花者,除盡枝葉,單留花朵,折花固然是折花,然而花枝的活氣卻滅盡了。領(lǐng)悟魯迅先生的話,聯(lián)絡(luò)今天我們的課堂教學(xué),使我深深地認識到作為一名新時期的老師,不能總是“正經(jīng)八百、“嚴肅認真地上課,而應(yīng)恰到好處地穿插一點輕松與笑話,老師適當(dāng)?shù)貋硪稽c幽默有什么不好呢?這也許會使學(xué)生感到輕松愉快,也許會給課堂增加幾分活氣。二、老師要注重學(xué)生的參

5、與新課程標準要求老師把課堂還給學(xué)生,真正地表達學(xué)生的主體地位。這就是使學(xué)生由過去課堂上被動地聽、記,轉(zhuǎn)為主動地、直接地參與課堂上的學(xué)習(xí)活動。而這種參與不應(yīng)徒有虛名,華而不實,應(yīng)落到教學(xué)過程中去。首先,要想讓學(xué)生真正地參與進來,那么,作為老師必需要下放自己的權(quán)利。無論是教學(xué)目的和教學(xué)重點確實定,還是學(xué)習(xí)方法的選擇,都要讓學(xué)生參與進來。這樣才能使學(xué)生真正成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者。其次,作為新課標理念下的老師,要給學(xué)生留有充足的時間去參與。多一點考慮的時間;多一點活動的時間,多一點表現(xiàn)的時機,多一點體味成功的愉快。而老師并不是無所事事,應(yīng)在重點上下功夫,把引導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)做到恰到好處。最后,老師要防止

6、課堂的形式化,保證學(xué)生有多種參與的時機。可以采用個人學(xué)習(xí)、小組討論、集體探究等多種方式組合,這樣會使課堂氣氛活潑,從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性,防止課堂單調(diào)死板。其實不管老師怎樣使學(xué)生進展參與學(xué)習(xí),老師都要時刻記住要為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主的氣氛。這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提條件。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、老師要注重學(xué)生的感悟?語文課程標準?中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以老師分析來代替學(xué)生的閱讀時間,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。注重學(xué)生的感悟,就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生讓

7、學(xué)生主動地學(xué)。情要自己在讀中悟;理要自己在讀中悟;法也要在讀中悟出。悟不出來或出現(xiàn)偏向的老師應(yīng)適當(dāng)點撥、講解。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生;講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會的,不能包辦代替。語文這一學(xué)科,就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論、研究,然后從中有所感悟,再把感悟到的運用到生活中去,從而豐富自己的頭腦,使學(xué)生在今后的成長道路上更加理智地處理各種問題。假如老師一味地進展灌輸,那么學(xué)生也只能走形式地進展汲取,并不能真正地將所學(xué)的知識加以理解。就會使語文這一學(xué)科失去它的意義。四、老師要注重學(xué)生的合作在新課程標準的指引下,如今已經(jīng)有很多的老師采用合(下轉(zhuǎn)75頁)(上接73)作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式?？墒瞧渲杏钟泻芏嗍橇饔谛问?并沒有真正發(fā)揮其優(yōu)勢。那么在課堂上應(yīng)怎樣開展合作學(xué)習(xí)呢?我覺得應(yīng)該注意以下幾個問題:(一)分組:根據(jù)班級學(xué)生實際情況可以分成雙人組、四人組、六人組,當(dāng)然,這也要根據(jù)要討論問題的難易程度、學(xué)生的真實才能來分。(二)選組長:小組長是一個小組的學(xué)習(xí)組織者、可以實行自主承當(dāng)輪流負責(zé)的方法,讓更多的同學(xué)參與進來,獲得學(xué)習(xí)指揮、管理的時機。在這種組織管理才能鍛煉過程中,使學(xué)習(xí)過程既生動活潑又井然有序。使每一位學(xué)生既會指導(dǎo)別人、組織集體,又學(xué)會承受指導(dǎo)。(三)培養(yǎng)合作精神:在開場進展合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生會缺少合作意識。所以在開展合作學(xué)習(xí)中老師要幫助學(xué)生增強合作意識,培養(yǎng)合作精神