轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 迎接課改新挑戰(zhàn)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 迎接課改新挑戰(zhàn)根底教育課程改革目的中第四條提到:要改革課程施行方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能。其目的就是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。中國(guó)傳統(tǒng)的教育形式束縛著老師的教學(xué)方式,以灌輸式教學(xué)為主,而新課程標(biāo)準(zhǔn)那么要求以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。要想使學(xué)生從被動(dòng)的承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,那么必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。特別是語(yǔ)文教學(xué)中,必須改變以往老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的硬性教育。假如老師的教育理念、方法、策略不加以改革,就不可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。那么怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式呢?應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:一、老

2、師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣所謂情趣是指情感與興趣。情感是指對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。當(dāng)學(xué)生心情舒暢、精神愉快、情緒飽滿時(shí),這就有助于學(xué)生潛在的各種心智技能充分發(fā)揮,這使學(xué)生的注意力很集中,思維活潑,對(duì)知識(shí)一聽就懂,一學(xué)就會(huì)。而語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。情融于字里行間,趣生于情上,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解更加主動(dòng),更加深入。老師在語(yǔ)文教學(xué)中注重情趣還應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:(一)增強(qiáng)學(xué)生的情趣。著名哲學(xué)家馮友蘭說(shuō):“一個(gè)老師講一本教科書,最好的老師對(duì)這門課的知識(shí),定須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,信手拈來(lái),皆成妙趣。教材

3、是教學(xué)的根據(jù)和根本,老師必須吃透。但是,假如老師只是照本宣科就會(huì)讓學(xué)生感到一點(diǎn)味道也沒有,如念經(jīng)書一般。要想把課上“活,他山之石可以攻玉,教參書的恰當(dāng)利用,生活經(jīng)歷的觀察和各界,都可以讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)。第五冊(cè)語(yǔ)文教材第30課?一個(gè)小村莊的故事?是一篇閱讀性課文,目的是讓學(xué)生從中感悟環(huán)境保護(hù)的重要性。而三年級(jí)同學(xué)只能從文字中略微感受,并不能真正地深入理解。環(huán)保這個(gè)字眼在近幾年可謂是熱門話題,因?yàn)樗P(guān)系著地球的安危。因此,在進(jìn)展教學(xué)之前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,同時(shí),我也從其他書籍中搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和大量史實(shí)。在學(xué)生挖掘教材進(jìn)展了理性的認(rèn)知后,再?gòu)馁Y料和生活實(shí)際兩方面加以理解,使學(xué)生真正地

4、意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。不但活潑了課堂氣氛,而且理想地到達(dá)了教學(xué)目的。(二)增添學(xué)生的興趣。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“外國(guó)平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書,往往雜些閑說(shuō)或笑話,使文章增添活氣,讀者感到格外的有興趣但中國(guó)的有些譯本,都將這些刪去,單留下困難的講學(xué)語(yǔ),使他像近于教科書。著近于折花者,除盡枝葉,單留花朵,折花固然是折花,然而花枝的活氣卻滅盡了。領(lǐng)悟魯迅先生的話,聯(lián)絡(luò)今天我們的課堂教學(xué),使我深深地認(rèn)識(shí)到作為一名新時(shí)期的老師,不能總是“正經(jīng)八百、“嚴(yán)肅認(rèn)真地上課,而應(yīng)恰到好處地穿插一點(diǎn)輕松與笑話,老師適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)幽默有什么不好呢?這也許會(huì)使學(xué)生感到輕松愉快,也許會(huì)給課堂增加幾分活氣。二、老師要注重學(xué)生的參

5、與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師把課堂還給學(xué)生,真正地表達(dá)學(xué)生的主體地位。這就是使學(xué)生由過(guò)去課堂上被動(dòng)地聽、記,轉(zhuǎn)為主動(dòng)地、直接地參與課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而這種參與不應(yīng)徒有虛名,華而不實(shí),應(yīng)落到教學(xué)過(guò)程中去。首先,要想讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái),那么,作為老師必需要下放自己的權(quán)利。無(wú)論是教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定,還是學(xué)習(xí)方法的選擇,都要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣才能使學(xué)生真正成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。其次,作為新課標(biāo)理念下的老師,要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去參與。多一點(diǎn)考慮的時(shí)間;多一點(diǎn)活動(dòng)的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)的時(shí)機(jī),多一點(diǎn)體味成功的愉快。而老師并不是無(wú)所事事,應(yīng)在重點(diǎn)上下功夫,把引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)做到恰到好處。最后,老師要防止

6、課堂的形式化,保證學(xué)生有多種參與的時(shí)機(jī)?？梢圆捎脗€(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、集體探究等多種方式組合,這樣會(huì)使課堂氣氛活潑,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,防止課堂單調(diào)死板。其實(shí)不管老師怎樣使學(xué)生進(jìn)展參與學(xué)習(xí),老師都要時(shí)刻記住要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的氣氛。這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提條件。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、老師要注重學(xué)生的感悟?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以老師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。注重學(xué)生的感悟,就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓

7、學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。情要自己在讀中悟;理要自己在讀中悟;法也要在讀中悟出。悟不出來(lái)或出現(xiàn)偏向的老師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生;講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的,不能包辦代替。語(yǔ)文這一學(xué)科,就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、研究,然后從中有所感悟,再把感悟到的運(yùn)用到生活中去,從而豐富自己的頭腦,使學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上更加理智地處理各種問(wèn)題。假如老師一味地進(jìn)展灌輸,那么學(xué)生也只能走形式地進(jìn)展汲取,并不能真正地將所學(xué)的知識(shí)加以理解。就會(huì)使語(yǔ)文這一學(xué)科失去它的意義。四、老師要注重學(xué)生的合作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,如今已經(jīng)有很多的老師采用合(下轉(zhuǎn)75頁(yè))(上接73)作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。可是其中又有很多是流于形式,并沒有真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。那么在課堂上應(yīng)怎樣開展合作學(xué)習(xí)呢?我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(一)分組:根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況可以分成雙人組、四人組、六人組,當(dāng)然,這也要根據(jù)要討論問(wèn)題的難易程度、學(xué)生的真實(shí)才能來(lái)分。(二)選組長(zhǎng):小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的學(xué)習(xí)組織者、可以實(shí)行自主承當(dāng)輪流負(fù)責(zé)的方法,讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái),獲得學(xué)習(xí)指揮、管理的時(shí)機(jī)。在這種組織管理才能鍛煉過(guò)程中,使學(xué)習(xí)過(guò)程既生動(dòng)活潑又井然有序。使每一位學(xué)生既會(huì)指導(dǎo)別人、組織集體,又學(xué)會(huì)承受指導(dǎo)。(三)培養(yǎng)合作精神:在開場(chǎng)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生會(huì)缺少合作意識(shí)。所以在開展合作學(xué)習(xí)中老師要幫助學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)合作精神