我對流行音樂走進高中音樂課堂的一點思考

1、我對流行音樂走進高中音樂課堂的一點考慮我對流行音樂走進高中音樂課堂的一點考慮如今，高中新課改良行得如火如荼，在課程施行方面，強調(diào)變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。但是，縱觀如今很多音樂課堂，仍然存在的普遍現(xiàn)象是，老師滿堂灌，唱獨角戲，費力不討好的講著大量的音樂知識，而學(xué)生聽得昏昏欲睡。但另一方面，流行音樂卻深受中學(xué)生的喜歡。針對這種現(xiàn)狀，我反復(fù)考慮這樣的問題：能不能在不改變高中音樂教材的教學(xué)大綱及教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)?shù)囊胍恍└咧猩猜剺芬姷牧餍幸魳愤M入自己的課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？為此，我與這學(xué)期伊始對本校高中一年級六個班的同

2、學(xué)做了抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，95的同學(xué)喜歡音樂，50的同學(xué)幾乎天天聽音樂，28的同學(xué)有時間就聽音樂，19偶然聽音樂，3的同學(xué)不太喜歡聽音樂。而在這其中，95以上的同學(xué)喜歡聽流行歌曲，其中以日韓、港臺、內(nèi)地的流行音樂居多。60的同學(xué)有自己喜歡的歌星，大局部對自己的偶像的情況了如指掌生日、血型、星座、愛好等，但另一方面很多人連自己父母的生日都記不住，這其中有少數(shù)人為了看偶像的一場演唱會，甚至不惜節(jié)約自己的生活費，可謂到達了忘我的境界。面對學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的現(xiàn)狀，我陷入了沉思，既然新課改強調(diào)變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，那我們何不從學(xué)生的興趣點出發(fā)，走近他們內(nèi)心

3、的音樂世界呢？1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認識和對待流行音樂在今年的普通高中新課程改革中，明確提出以人為本以學(xué)生開展為本，作為藝術(shù)教育者，是新課標的執(zhí)行者，落實者，就要掌握學(xué)生的心理特點，認識流行音樂的積極作用，不能一味反對學(xué)生接觸流行音樂，更不能認為流行音樂是洪水猛獸一棍子打死，流行音樂大多具有強烈的時代氣息，曲調(diào)清新感人，易學(xué)、易記、易傳唱，更能引起人們思想感情上的交融和共鳴。我認為：群眾喜歡它，學(xué)生喜歡它，自有它存在的價值，即存在即合理。我們的音樂課何不大大方方的將它引進到中學(xué)音樂課堂中來呢？作為藝術(shù)教育者，是新課標的執(zhí)行者、落實者，就要掌握學(xué)生的心理特點，適應(yīng)教育的潮流，認識流行音樂的積極作

4、用，不能一味反對學(xué)生接觸流行論文聯(lián)盟音樂，更不能認為流行音樂是洪水猛獸而一棒子打死。首先，在教學(xué)中選用的流行音樂的內(nèi)容一定要能吸引學(xué)生，它不應(yīng)只是流行歌曲的代名詞，可廣泛延伸廣泛至通俗鋼琴曲、經(jīng)典的影視音樂及影視歌曲、輕音樂、校園民謠等。老師一定要對教授的內(nèi)容進展認真挑選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的、具有代表性的作品。在欣賞民族音樂局部時，為了增強同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可引入具有民歌風(fēng)格的流行歌曲。例如騰格爾充滿濃重草原氣息、具有蒙古族音樂特點的?天堂?蒙古人?，西藏民歌風(fēng)格的?青藏高原?回到拉薩?等。還有一些優(yōu)秀的作品都可引入不同的課堂中，如：校園民謠?同桌的你?童年?，戲曲風(fēng)格的?北京的橋?前門情思大碗

5、茶?以及最受學(xué)生歡送的周杰倫等的歌曲。其次，流行音樂進入課堂，要抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C，利用恰當(dāng)那么可發(fā)揮積極作用。同學(xué)們愛唱歌，可學(xué)習(xí)音樂知識環(huán)節(jié)不太愿承受。那我們在講樂理知識時，可引入有一樣知識環(huán)節(jié)的作品，先激發(fā)興趣，這樣，本來就不難的知識性問題遇到愿意解決的時候就更容易了。比方在講到節(jié)奏時，可以通過一些已經(jīng)可以傳唱的流行歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣。人們常說節(jié)奏是音樂的靈魂，在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個非常重要的局部。節(jié)奏教學(xué)除了采用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等方法外，將流行音樂引進課堂也不失為一大創(chuàng)新。周杰倫的許多說唱風(fēng)格的歌曲如?雙節(jié)棍?霍元甲?，鮮明的節(jié)奏感、獨特新穎的風(fēng)格韻味，很容易激

6、發(fā)起學(xué)生的興趣。而那種近乎于念歌詞的演唱方法，更讓學(xué)生聯(lián)想起教學(xué)中按照節(jié)奏讀歌詞的方法。授人以魚，不如授人以漁，與其用干預(yù)的方式，強迫學(xué)生應(yīng)該聽什么、不該聽什么，不如教他們好的東西如何分辨，在潛移默化的欣賞中告訴他們好的東西應(yīng)該是怎樣的。在這樣一個高速開展的社會中，流行音樂確有良莠不齊的問題，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)是否正確恰當(dāng)。2.合理選材，優(yōu)化教學(xué)2.1加強選材比照。傳媒給學(xué)生的訊息太多了，學(xué)生吸收又很快，難免良莠不分。這就要靠我們老師敢于決策為了孩子們更好得學(xué)習(xí)音樂而如何去當(dāng)一個教學(xué)的真正導(dǎo)師了，我們應(yīng)當(dāng)像魯迅先生說的那樣：取其精華，棄之糟粕。畢竟流行音樂良莠不齊，有的藝術(shù)風(fēng)格何審美層次不高，

7、一局部甚至平庸無聊。因此，音樂老師作為引導(dǎo)者，怎樣在教學(xué)中正確的把握好尺度就尤顯重要。讓學(xué)生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品，老師在其中為其挑選一些比擬有欣賞價值的作品，例如?飛得更高?同桌的你?五星紅旗?等一些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影視作品的主題曲等等。2.2注重引導(dǎo)欣賞。主要是加強作品全曲整體欣賞、歌詞分析和音樂風(fēng)格等背景的理解。對于歌詞的分析，老師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，歌詞對于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用。一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精巧的詩歌或者散文，如周杰倫的?東風(fēng)破?青花瓷?等；而有一些作品純粹媚俗，品味低下，不妨讓學(xué)生自己分析個透徹，自己學(xué)會鑒別和養(yǎng)

8、成自己欣賞音樂的個性。我是在以下環(huán)節(jié)采用流行音樂的：2.2.1導(dǎo)入新課的時候：根據(jù)學(xué)生喜歡流行音樂的客觀情況，備課時有意識地選擇一些優(yōu)秀的流行音樂作為新課導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。如在欣賞莫扎特的?第四十交響曲?之前播放SHE的?我不想長大?，這首學(xué)生喜歡的歌曲的旋律來自?第四十交響曲?的主題音樂。在欣賞江蘇民歌?茉莉花?時可先播放女子十二樂坊演奏的流行版?茉莉花?。這樣能立即在聽覺和視覺上吸引學(xué)生的注意力。一方面可以使學(xué)生很快進入到欣賞音樂的氣氛之中；另一方面這些流行音樂是來自古典音樂和傳統(tǒng)的民族音樂，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古典音樂和民族音樂的興趣。2.2.2在教學(xué)過程中：?瀏陽河?是一

9、首很好聽的民歌，但是由于和學(xué)生們間隔 太遠，即使通過錄像等資料，讓學(xué)生理解了歌曲背景，學(xué)生還是不喜歡唱。我靈機一動，如今不是有很多歌手都重新演繹一些老歌嗎，有的還不錯呢。于是我準備了兩首風(fēng)格不一樣的?瀏陽河?介紹給學(xué)生，讓他們先聽一聽原唱，然后再聽一聽新生代組合玖月奇跡重新演繹后的效果，同學(xué)們覺得非常有意思。接著，我趁熱打鐵，讓他們試著重新演繹歌曲?瀏陽河?。課堂小結(jié)表演時，同學(xué)們有用搖滾方式演唱的；有的參加了目前歌壇上很流行的RAP；還有的小組特地向我借了打擊樂器準備配上伴奏。課堂氣氛非?；顫?。在學(xué)習(xí)民族器樂的時候，我采用播放女子十二樂坊以及五色風(fēng)組合的精彩演奏片段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，輕松掌握了民族樂器的種類，不少同學(xué)還對民族樂器產(chǎn)生了濃重的興趣，萌發(fā)了學(xué)習(xí)民族樂器的想法。2.2.3模擬與創(chuàng)新的時候：在教學(xué)中欣賞學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀流行音樂，然后讓學(xué)生模擬作詞作曲。欣賞性比擬高的如方文山為周杰倫作詞的?發(fā)如雪?菊花臺?等歌曲的詞相當(dāng)優(yōu)美，在欣賞后可以讓學(xué)生模擬改編歌詞，甚至可讓學(xué)生大膽地創(chuàng)作歌曲。如高一、6班同學(xué)大膽將?我愛我家?的歌詞改編為?我愛我校?，在學(xué)校的表演比賽中讓廣闊師生耳目一新獲得優(yōu)異的成績。同學(xué)們在傳唱的過程中增強了班級榮譽感和自豪感，有利于班級的團結(jié)和進步?？傊?，假設(shè)我們可以將我們的教學(xué)