職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試習(xí)題2

1、職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試一試題及答案1、你為什么想做老師？我選擇做老師主若是有以下幾方面的原因：第一，我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，我們國家就有自古提議尊師重教的思想，作為教師，會(huì)碰到更多的社會(huì)認(rèn)同和敬愛。第二，我有有能力勝任這個(gè)崗位。我應(yīng)聘的是會(huì)計(jì)老師，我本科和碩士均修的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，對(duì)這么學(xué)科涉及的理論知識(shí)有很好的理解和掌握。我有6年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過財(cái)富、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作，對(duì)接過審計(jì)，還曾負(fù)責(zé)編寫了公司2014及2015年兩年的同期資料，先后使用過浪潮、用友以及更為先進(jìn)的oracle等財(cái)務(wù)軟件，對(duì)軟件的操作十分熟練，會(huì)計(jì)這門學(xué)科是以實(shí)務(wù)

2、操作為主要應(yīng)用目的的學(xué)科，因此我認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富是我的一大優(yōu)勢(shì)，我必然能發(fā)揮好自己的所長(zhǎng)，做個(gè)好老師。第三，我的性格也很適合做老師，我喜歡和學(xué)生們相處，做事扎實(shí)，有耐心，這些也都吻合教師的職業(yè)特點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)自我的深度分析，我認(rèn)為我是適合做老師的，因此我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。2、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為授課的最重要特質(zhì)是什么？做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認(rèn)為授課最重要的特質(zhì)還有以下一些：1樂業(yè)2高尚的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)3優(yōu)秀的表達(dá)能力，為人做事能力。3、你如何理解職業(yè)教育？職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生

3、產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技術(shù)和職業(yè)道德的教育。包括各樣高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育以及技校等。從教育目標(biāo)上來看，職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用人才和擁有必然文化水平和專業(yè)知識(shí)技術(shù)的勞動(dòng)者，與一般教育和成人教育對(duì)照較，職業(yè)教育重視于實(shí)踐技術(shù)和實(shí)質(zhì)工作能力的培養(yǎng)。從授課內(nèi)容上來看，職業(yè)教育重視于實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)于以邏輯思想能力為主的陳述性知識(shí)，則居于次要地位從師資隊(duì)伍的建設(shè)上，職業(yè)教育需要既能解說理論知識(shí)，又能著手實(shí)踐，實(shí)操實(shí)練的雙師型人才。4、如何理解高職教育？第一，高職屬于職業(yè)教育種類、高等教育層次、規(guī)模據(jù)有高等教育半壁江山，不容小覷；第二，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技術(shù)

4、人才第三，高職院校需要既能夠解說理論知識(shí)（授課老師）、又能夠教授實(shí)踐技術(shù)（工程師等）的“雙師型”教師；第四，高職院校的課程特點(diǎn)是以形象思想為特點(diǎn)的過程性知識(shí)（實(shí)踐）為主、而以邏輯思想為特點(diǎn)的陳述性知識(shí)（理論）為輔。5、你若是成為本校的一名老師，你將怎么做？第一，我必然會(huì)遵從學(xué)院，遵從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，由于學(xué)院在課程設(shè)置、授課任務(wù)分配以及教職人員的任用上都是兼?zhèn)淇紤]，全盤規(guī)劃的，在這方面，我必然遵從安排，很好的完成自己的工作任務(wù)；其次，我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.我會(huì)發(fā)揮好自己在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，用更好的方式引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，自然我也有自己的不足，我必然會(huì)戰(zhàn)勝自己的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；再次，我會(huì)主動(dòng)的

5、向其他老師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，每個(gè)人都有自己的授課方式，他們都是在與學(xué)生的不斷磨合中逐漸適應(yīng)和改進(jìn)的，因此他們必然都積累了很多難得的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，我必然要向他們多學(xué)習(xí)，盡量使自己少走彎路。最后，我必然會(huì)專心的對(duì)待每一堂課，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，研究教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平層次，有深入的調(diào)研，依照實(shí)質(zhì)情況更好的做好授課安排，其實(shí)不斷在授課實(shí)踐中調(diào)整自己的授課方式方法，提升自己的授課能力，我深信，專心是最好的武器，只要我專心，就必然能成為一名優(yōu)秀的教師。6、如何上好（職業(yè)教育）的一堂課？我認(rèn)為要上好一堂課，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，要設(shè)置合理的授課目的，深鉆教材，明確授課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在授課工作中能做到

6、有的放矢，依照授課目的合理有序的推進(jìn)授課進(jìn)度；第二，要側(cè)重授課方法。必然要結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)學(xué)生情況，因材施教，在灌輸陳述性知識(shí)的同時(shí)，以實(shí)踐案例做輔助，特別側(cè)重理論與實(shí)質(zhì)工作的連結(jié)，職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)操技術(shù)人才為主要目標(biāo)的教育種類，更要結(jié)合工作實(shí)踐，我有年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過財(cái)富、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作，曾接觸過浪潮、用友以及先進(jìn)的oracle等三款財(cái)務(wù)軟件，我在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，在授課過程中能夠很好的完成理論與實(shí)踐的連結(jié)。第三，要進(jìn)行授課反思。美國心理學(xué)家波斯納從前提出，教師的成長(zhǎng)就等于經(jīng)驗(yàn)加反思，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平以及理解能力的

7、參差不齊，課堂的授課收效可能會(huì)與自己的設(shè)想有差距，因此，課后必然要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能不斷提升課堂質(zhì)量，提升自己的授課水平。7.你贊成“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?不同樣意，這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師這句話是教育者用來嚴(yán)格要求自己的自勉之語，不能夠拿來作為教師的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可否優(yōu)秀，其實(shí)不完好取決于教師，這句話說得過于絕對(duì)了。他還要受自己條件、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響。若是一個(gè)學(xué)生毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭不夠關(guān)注，又碰到社會(huì)的不良影響，那教師工作的睜開就會(huì)十分困難，教師面對(duì)什么樣的學(xué)

8、生都不應(yīng)該放棄，都需要盡自己的所能，努力引導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生其實(shí)不是24小時(shí)都和教師呆在一起，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注同樣不能或缺，因此只有發(fā)揮好教育合力的作用，才能給孩子以更好的更有收效的教育總之，一個(gè)學(xué)生可否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但其實(shí)不是由教師所能決定的。8、談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧我認(rèn)為，要想跟學(xué)生之間能夠建立起更友善的關(guān)系，應(yīng)該從以下幾方面努力：第一，必然要從內(nèi)心采納學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都來自不同樣的家庭，天生遺傳與后天環(huán)境都不同樣，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)該更能理解，專心采納學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更多采用關(guān)愛式的提示，不要總是采用處分的方式，學(xué)生是有思想

9、的個(gè)體，若是處分用的多了，會(huì)激起學(xué)生的抗?fàn)?，奏效甚微。其次，要積極聆聽，平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行談心、溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，興趣表現(xiàn)，恩賜他們不同樣的引導(dǎo)。第三，要多夸耀，少責(zé)怪。學(xué)生都很年輕，自尊心強(qiáng)，因此教師必然要分場(chǎng)合、適當(dāng)?shù)闹?jǐn)慎的去責(zé)怪學(xué)生，要多觀察學(xué)生，發(fā)揮挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多夸耀激勵(lì)，學(xué)生被夸耀時(shí)會(huì)產(chǎn)生成就感，也會(huì)自但是然的激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。第四，要注意語言的藝術(shù)性，教師在跟學(xué)生溝通時(shí)，必然要講究語言的藝術(shù)，特別是在指正學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，更要采用宛轉(zhuǎn)、宛轉(zhuǎn)的方式，這樣學(xué)生既能感覺自己被敬愛，也能認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，這樣無論從感情上還是道理上都更簡(jiǎn)單接受。若是有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何對(duì)付？第一，必然要牢固情緒，不要激動(dòng)，不要與學(xué)生發(fā)生矛盾，保護(hù)好自己的教師聲威，能夠采用冷辦理的方式，不給學(xué)生正面答復(fù)，讓他自己感覺無趣，從而沉穩(wěn)下來。也能夠?qū)⑦@個(gè)學(xué)生問的問題拋給大家，對(duì)大家提問說，這個(gè)問題，誰能夠回答一下嗎，在大家一起談?wù)摰臍夥罩修D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。第二點(diǎn)，課后，找這位學(xué)生溝通，認(rèn)識(shí)他做出這類行為的原因，可否是他對(duì)課程內(nèi)容也許教師的授課方式不感興趣，為什么