人教PEP版英語四年級上冊-Recycle 1 Period 2（教案）

1、Period 2 Look and find, Read aloud andmatch the pictures, Play a game教學(xué)*旨齒Instruction guideJ J kd I*iJ 本課是 Recycle 1 的第二課時。本課學(xué)習(xí)“Look and find,xRead aloud and match thepictures”以及“Play a game”這三個環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)是復(fù)習(xí)13單元的核心詞匯和句型。知識目標(biāo).能夠通過“Look and find”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)第三單元的核心詞匯和句型；.能夠通過“Read aloud and match the pictures”環(huán)節(jié)復(fù)

2、習(xí)第一和第三單元的核心詞匯和 句型；.能夠通過“Play a game”的游戲熟練問答第一到第三單元所學(xué)的核心句型。能力目標(biāo).能夠理解對話意思，并按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話；.能夠在情景中熟練運(yùn)用第一到第三單元的核心詞匯和句型。情感目標(biāo)關(guān)心了解自己的朋友和同學(xué)，并與他們互幫互助，和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)能夠掌握第一到第三單元的核心詞匯和句型，并按照要求完成圖文配對任務(wù)。教師讓學(xué)生通過觀察、分類、描述等方式，熟悉圖中人物形象和動作，然后進(jìn)行圖文匹 配，以此突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用第一到第三單元所學(xué)的核心句型。教師通過復(fù)習(xí)核心句型、小組合作操練和游戲比賽的方式，突破該難點(diǎn)，讓學(xué)生到達(dá)熟 練運(yùn)用的目的

3、。多媒體課件、單詞卡片、問題卡片。氈學(xué)語在 Instructional designJ KXw V I Step 1 ： Warm-up.單詞搶答賽。教師將學(xué)生分成兩個大組。教師讓兩組的學(xué)生都站起來，然后拿出第一到第三單元的單 詞卡片，讓學(xué)生搶答認(rèn)讀單詞。最先搶答認(rèn)出單詞的學(xué)生坐下。哪一組的學(xué)生最先坐下完, 哪一組就獲勝。2.自由談話。教師和學(xué)生就其身邊的物品進(jìn)行問答練習(xí)。例如如下：T ： What colour is your schoolbag?SI ： Its blue.T ： Is your hat red?S2： No.Its yellow.T： Her glasses are br

4、own.S3 ： No.Her glasses are black.T： I have a friend.He is tall and friendly.What about you?S4： I have a friend.She is tall and thin.教師以游戲的方式，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了第一到第三單元的重點(diǎn)單詞，既檢查了學(xué)生對詞匯 的掌握情況，又活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的課堂參與度。然后通過教師和學(xué)生自由談話 的方式，復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色、人物外貌和性格特征的詞匯和句型，為本課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 2 ： PresentationLook and find.教材意圖此環(huán)節(jié)通過張鵬根

5、據(jù)薩拉描述的人物特征連詞找朋友的情景，復(fù)習(xí)第三單元的核心詞匯 和句型。教學(xué)建議(1)教師利用課件展示本環(huán)節(jié)的四位朋友Fred、Kate. Ben和Ann的頭像。教師讓學(xué)生 觀察人物，自由描述每個人物的特點(diǎn)。(2)教師利用課件呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)描述人物的單詞和詞組。教師讓學(xué)生齊聲朗讀單詞和詞組,并邀請幾名學(xué)生來依次說出其意思。(3)教師呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)的完整圖片，讓學(xué)生觀察每個人物的特征和箭頭框中的文字。教師 提醒學(xué)生注意向下指示的箭頭，箭頭指向的人物才具備箭頭框中的特點(diǎn)。(4)教師假設(shè)自己是薩拉，教師根據(jù)圖片內(nèi)容描述自己的好友，學(xué)生來猜想。例如如下:T： I have a good friend.He is

6、 quiet.He is tall.He has glasses.Who is he?(教師引導(dǎo)學(xué)生按照 關(guān)鍵詞和箭頭方向，找到薩拉的這位朋友)Ss： He is Fred.(5)教師讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。一人扮演薩拉，根據(jù)圖片內(nèi)容來描述自己的另外三 位好友，一人扮演張鵬來猜想薩拉的好友是誰。然后教師邀請三組學(xué)生上臺來表演自己的對 話。例如如下：S1 ： I have a good friend.She is friendly.She is thin.She has brown shoes.Who is she?S2： She is Kate. Read aloud and match th

7、e pictures.教材意圖此環(huán)節(jié)要求學(xué)生閱讀兩組對話，選擇正確的圖片與之匹配，并根據(jù)圖片提示續(xù)編對話。 本環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)第一到第三單元的核心詞匯及句型。教學(xué)建議(1)教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，比方：Clean the classroom.Clean the blackboard.Clean the desks. Lets read.復(fù)習(xí)第一單元的核心詞匯和動作。(2)教師播放本環(huán)節(jié)第一組對話的錄音，學(xué)生跟讀。教師提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)。(3)教師呈現(xiàn)第一組對話后的兩張圖片，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，選出與對話匹配的圖片。 然后教師和學(xué)生一起核對答案。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一組對話中的重點(diǎn)句型：Le

8、fs. Let me.并讓學(xué)生用這兩個句 型進(jìn)行造句練習(xí)，比方：Lets clean the windows.Lets go and see.Let me clean the blackboard.Let me help you.(5)教師用相同的方法，讓學(xué)生聽第二組對話的錄音，并選出與第二組對話匹配的圖片。(6)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組對話中的重點(diǎn)句型：Who is he/she? Hes/She，sHe/Shehas. Whats his/her name? His/Her name is并讓學(xué)生用這些句型進(jìn)行造句練習(xí)。(7)教師統(tǒng)一播放本環(huán)節(jié)的兩段對話，讓學(xué)生跟讀，并模仿其語音、語調(diào)。(8

9、)教師讓學(xué)生兩兩一組合作，練習(xí)這兩組對話。然后教師邀請兩組學(xué)生上臺來分角色 表演這兩組對話。(9)教師利用課件展示沒有被匹配上對話的兩張圖片，讓學(xué)生觀察這兩張圖片里面的人 物分別在做什么。學(xué)生自由討論，教師可以提醒學(xué)生：第二幅圖是新同學(xué)泰德(Ted)在跟約 翰和邁克介紹自己書包里面的書本；第三幅圖片是邁克在介紹新同學(xué)泰德和約翰互相認(rèn)識。(10)教師讓學(xué)生利用沒有匹配上對話的兩張圖片續(xù)編對話。注意續(xù)編內(nèi)容要連接到教材 第二組對話后面，與教材的兩組對話合成一組完整的對話。例如如下：Mike： John, lets clean the classroom now.Mike： His name is

10、Ted.Mike： Hi, Ted.This is my friend, John.John, this is Ted.Ted： Hi, John.Nice to meet you.John： Hi, Ted.Nice to meet you, too.M汰e： Ted, your bag is so heavy.Whafs in it?Ted： An English book and three storybooks.John： Three storybooks?Ted： Yes.Two storybooks are my friends,.(11)教師邀請學(xué)生來提供自己續(xù)編的對話，讓學(xué)生來

11、評價誰編的對話更好。教師選擇一 段續(xù)編對話讓學(xué)生一起來朗讀。Step 3 ： Practice. Play a game.教材意圖此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的情景是：陳潔和邁克兩人挑戰(zhàn)登山，途中一一回答遇到的問題，最先到達(dá) 山頂?shù)娜思礊楂@勝者。本環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)第一到第三單元的核心詞匯和句型。教學(xué)建議(1)教師利用課件展示本環(huán)節(jié)的游戲圖片。教師先指出圖片中的每個問題，邀請學(xué)生來 說出每個問題的意思，并讓學(xué)生試著回答這些問題。(2)教師利用課件展示這些問題的答語句型或答語中可能會用到的詞匯，讓學(xué)生自己熟 悉并練習(xí)說出這些問題的答語。(3)教師讓學(xué)生兩兩一組合作，互相進(jìn)行問答練習(xí)。(4)教師邀請兩組學(xué)生來進(jìn)行登山比賽

12、。兩組學(xué)生分別從兩種路線登山，一名學(xué)生問問 題，一名學(xué)生回答。兩組各有一個裁判，問題回答正確了才可以繼續(xù)下一個問題。最先回答 出山頂問題的小組獲勝，并獲得相應(yīng)獎勵。.游戲擊鼓傳花球。教師和學(xué)生一起玩“擊鼓傳花”或者“擊鼓傳球”的游戲，音樂停止時，花或者球在哪 一名學(xué)生的手上，該學(xué)生就隨機(jī)抽取一張教師準(zhǔn)備的問題卡片，回答出上面的問題。Step 4 ： Consolidation and extension.教師模仿“Look and find”環(huán)節(jié)的對話，描述班上的某位學(xué)生，讓大家一起猜想這名學(xué)生是誰。學(xué)生也可以兩兩合作，描述自己在班上的一位好友，讓同伴猜猜是誰。.教師讓學(xué)生練習(xí)“Read al

13、oud and match the pictures”環(huán)節(jié)的完整對話，并邀請三名學(xué) 生來分角色表演整段對話。板書設(shè)計.Blackboard degign,Recycle 1Lets.Let me.Who is he/she?Hes/Shes.He/She has.Whats his/her name?His/Her name is.課日才 作 Ml/ AssignmentsIvIX M J I L -. 一、將以下描述人物特征的單詞或詞組與人物圖片連線。2. tall3. thin4. glasses5. strong6. hat2. tall3. thin4. glasses5. strong6. hat7. friendly8. short hair二、給以下文段或?qū)υ掃x擇對應(yīng)的圖片。(B )1. I have a good friend.She is friendly.She is thin. She has short hair.Who is she?( A )2. Lets clean the classroom now.OK.Let me clean the de