教學(xué)研究：做一粒種子拔節(jié)綻放

1、做一粒種子，拔節(jié)，綻放心為火種，生生不息，燃燒自己，照亮他人。新教育認(rèn)為，一個(gè)人的生命敘事，是從身邊或書本、影視上的成長(zhǎng)范本開(kāi)始的。無(wú)數(shù)的新教育種子教師們，用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用一個(gè)個(gè)真實(shí)溫暖的動(dòng)人故事，給我們展現(xiàn)了新教育這項(xiàng)溫暖大業(yè)的美麗圖景。讓我們心向往之，讓我們主動(dòng)探求之。接觸新教育以來(lái)，我積極參加了各類培訓(xùn)，讓這一場(chǎng)場(chǎng)呈現(xiàn)化作一次次喚醒，一次次點(diǎn)燃，讓我以他們?yōu)槌砷L(zhǎng)范本，努力提升自己。“做一粒種子，無(wú)論暴雨風(fēng)霜，對(duì)歲月承諾，讓自己的生命綻放?！毙陆逃姆N子已然在我們的心中播下。唯有勇敢地去跨越重重困難，才能抓住生命成長(zhǎng)的契機(jī)。提升專業(yè)知識(shí)與能力，做成長(zhǎng)型教師，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。為此，我們

2、通過(guò)共讀的方式開(kāi)始了對(duì)教育經(jīng)典著作的閱讀，切磋，從中汲取教育智慧。通過(guò)閱讀尋找教育的原點(diǎn)與未來(lái)，來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。“只有珠穆朗瑪，不是喜馬拉雅?！睂?shí)施新教育以來(lái)，我們語(yǔ)文組從共讀共學(xué)到編制自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，努力實(shí)踐朱老師提出的“不做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者”這樣的教育理念；努力改變從教到學(xué)的思維模式，力求站在學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)。假期里我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致鉆研三年教材，研討各種課型上法，以實(shí)際行動(dòng)踐行了“以集體的方式站立”的專業(yè)交往觀?！半p減”之下，我們進(jìn)行了大單元整體備課，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上，在大框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容，審視當(dāng)下的內(nèi)容

3、和以前、以后的知識(shí)的聯(lián)系和地位，不孤立地考慮單個(gè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，聚焦大單元目標(biāo)，分梯度，確定每課時(shí)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排單元課型，例如單元預(yù)習(xí)課、教讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、寫作指導(dǎo)課等等。在教學(xué)方式上，突出學(xué)生的主體地位，拒絕以講代教、滿堂講、滿堂灌，以任務(wù)鏈的形式啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全身參與。教師重在引導(dǎo)，重在幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)設(shè)置上，借助集體備課精選細(xì)篩高質(zhì)量、有梯度、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，切實(shí)為語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效。守住一間教室，讓生命在這里綻放。學(xué)校招收第一屆初中生，作為老師我們清楚地知道我們將要承受多大的壓力，將要付出多少努力。但我們還是鼓足勇氣，勇敢地沖上去，

4、因?yàn)槲覀兏宄?，自己的生命，只有扎根在教室里，才能不斷汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展的統(tǒng)整項(xiàng)目課程和學(xué)科內(nèi)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施，讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的潛力。以學(xué)科內(nèi)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例，八上的新聞單元和詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們都采用主題式的項(xiàng)目化大單元教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整合課本和課外相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置探究式任務(wù)鏈，讓學(xué)生先行探究。八上新聞單元，我們以小組為單位召開(kāi)新聞采訪選題會(huì)，確定報(bào)道題材。因疫情原因，我們把范圍盡量縮小在學(xué)校、家庭、社區(qū)，最終以“最美人物新聞?wù)共ァ睘橹黝}。每小組制定采訪方案，有兩組先進(jìn)行采訪示范，然后全班討論，完善采訪方案。采訪環(huán)節(jié)中，如

5、何成功打開(kāi)采訪對(duì)象的話匣子至關(guān)重要。我們以觀看面對(duì)面等節(jié)目，閱讀主題叢書一相關(guān)文章作為學(xué)習(xí)支架，提煉出值得借鑒的溝通技巧。項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，正值學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師進(jìn)行采訪，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步明確需要完善的部分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而如何撰寫新聞各類文體，就要去閱讀各類新聞作品，學(xué)習(xí)各類新聞體裁的特點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這一過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考，這樣的課堂，才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。這樣的課堂，才能夠讓學(xué)生真正形成能力?！胺N子”，一個(gè)擁有無(wú)限成長(zhǎng)潛力的名字?！皬亩镜南U伏到春季的萌芽，從夏季的生長(zhǎng)到秋季的成熟，這是一段不懈地成