幼兒園蒙氏感官教育工作手冊(cè)-重量板

1、蒙特梭利教學(xué)感官教育工作手冊(cè)工作名稱重量板WORK NAME教具M(jìn)ATERIALS有三個(gè)分格的木盒或三個(gè)木質(zhì)盒子（或3 個(gè)小木盒7-107-107-10 片巴爾杉木的方形板。（輕木板）這些木板自然的顏色都不一樣克的差距眼罩進(jìn)行以下練習(xí)（后續(xù)活動(dòng)）壓覺(jué)筒教具：11等分格，1 分兩排上下各6松緊的圓柱筒1、另 1 排盒塞顏色為白色，其余相同目的PURPOSES年齡AGE工作前準(zhǔn)備演示發(fā)展重量接收感官（重量區(qū)辨能力）歲壓覺(jué)筒重量板 ：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。取出四塊極限值（二重二輕）放置于桌面右側(cè)。PRESENTATION教師和幼兒面對(duì)面坐。

2、2、教師示范操作：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，伸出雙手，掌心向上，輕輕拍打幼兒的雙手，使幼兒放輕松。2幼兒雙手伸平張開(kāi)，幼兒感受兩塊板子的重量。教師詢問(wèn)“這兩塊板子的重量一樣重嗎？”并詢問(wèn)。上，并詢問(wèn)。同樣的方法再取兩塊板子，請(qǐng)幼兒感受重量板的不同重量（順序依次是 、兩塊重的）重量板命名 ：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。取出重的、輕的、中等的三塊板子放置于桌面右側(cè)。2、教師示范操作：教師取兩塊板子，在手上感受重量，教師將兩塊板放在桌子上，雙手交叉各取一塊，感受重量放置教師再次將兩塊板子放在桌子上，雙手交叉各取一塊感受重量，命名“這塊重量板是重的轉(zhuǎn)交幼兒試試看。教師將兩塊板子擺放在桌子上面（左側(cè)是輕的，右側(cè)是重

3、的）再取第三塊板子，依次和第一，第二塊板子感知比較重量。和第一塊板子比較，較重的就放在第一塊板子右側(cè)位置繼續(xù)和第二塊板子比較，如果沒(méi)有第二塊板子重就放在第一和第二兩塊板子中間。如果比第二塊板重，就放在第二塊板子右側(cè)。（指從左往右第一塊“這塊板子是重的（第三塊“這塊板子是中等的（指從左往右第二塊）INTEREST后續(xù)活動(dòng)FOLLOWNG EXERCISES視覺(jué)錯(cuò)誤控制1、重與中的教具介紹與分類2、中與輕的教具介紹與分類做3個(gè)重量的分類，注意空間的擺重量板分類 ：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。取出所有的重的和輕的重量板取出，打亂順序，疊放成一摞，

4、放置于桌面右側(cè)。教師戴眼罩。 2教師取兩塊板子，在手上感受重量，教師將兩塊板放在桌子上，雙手交叉各取一塊，感受重量放置教師再次將兩塊板子放在桌子上，雙手交叉各取一塊感受重量，命名“這塊重量板是重的將輕的板子放在左側(cè)，重的板子放在右側(cè)。（邊，如果都是重的就都放在重的一邊）全部完成后，教師取下眼罩，進(jìn)行訂正。打亂順序，將所有的重量板（輕的、重的、中等的）一摞，放置于桌面右側(cè)。教師戴眼罩，教師取兩塊板子，在手上感受重量，教師將兩塊板放在桌子上，雙手交叉各取一塊，感受重量放置教師再次將兩塊板子放在桌子上，雙手交叉各取一塊感受重量，命名。將輕的板子放在左側(cè)，重的板子放在右側(cè)。中等的放在中間。（邊，如果都

5、是重的就都放在重的一邊。如果都是中等的就都但在中等的一邊）3、全部完成后，教師取下眼罩，進(jìn)行訂正壓覺(jué)筒 命名：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。2、教師示范工作，命名：的按鈕，放在桌面上，兩手交叉各取一個(gè)，按壓壓覺(jué)筒，放在桌子上，再次兩手交叉各取一個(gè)，按壓壓覺(jué)筒。命名“它們的感覺(jué)不一樣，這個(gè)壓覺(jué)筒是松的，這個(gè)壓覺(jué)筒是緊的”壓覺(jué)筒的極端值配對(duì)：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。取出控制組和操作組的極端值覺(jué)筒取出，放置于桌面右側(cè)。3、教師示范工作，命名：(1) 從控制組合操作組下方各取一個(gè)壓覺(jué)筒，放置在

6、一起。(5) 雙手各握住一個(gè)壓覺(jué)筒的筒身，用拇指按壓黑色的按鈕，放在桌面上，進(jìn)行兩次雙手交叉按壓壓覺(jué)筒置作為配對(duì)組。覺(jué)筒直到將所有的壓覺(jué)筒配對(duì)完成。3、教師將工作轉(zhuǎn)交于幼兒，將順序打亂，請(qǐng)幼兒嘗試壓覺(jué)筒序列：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。2、 教師示范操作序列：2把松的的壓覺(jué)筒排在左側(cè)，較緊的壓覺(jué)筒放在右側(cè)。取第三個(gè)壓覺(jué)筒，依次和前面的壓覺(jué)筒進(jìn)行比較，和第一個(gè)壓覺(jué)筒比較，較緊的就放在第一個(gè)壓覺(jué)筒右側(cè)位置繼續(xù)和第二個(gè)壓覺(jué)筒比較，如果沒(méi)有第二個(gè)壓覺(jué)筒緊就放在第一和第二個(gè)壓覺(jué)筒中間。如果比第二個(gè)壓覺(jué)筒緊，就放在第二個(gè)壓覺(jué)筒右側(cè)。較緊的、更緊的、最緊

7、的的順序，從左到右排成一橫排。教師從左到右按壓所有的壓覺(jué)筒，并命名：這個(gè)壓覺(jué)筒是松的、緊的、較緊的、比較緊的、更緊的、最緊的4、教師將工作轉(zhuǎn)交于幼兒，請(qǐng)幼兒嘗試將操作組壓覺(jué)筒從松到緊進(jìn)行比較排序。壓覺(jué)筒 序列、配對(duì)：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。2、教師和幼兒進(jìn)行序列操作：最緊的，完成排序。排列在桌子的中間。較緊的、更緊的、最緊的，完成排序，排列在教師控制組的下面。3、教師示范序列、配對(duì)：教師將控制組的序列從松到緊，按照從上到下，進(jìn)行豎排在盒子左側(cè)。幼兒將操作組的序列從松到緊，按照從上到下，進(jìn)行豎排在盒子右側(cè)從控制組合操作組下方各取一個(gè)壓覺(jué)筒，放置在一起。雙手交叉按壓壓覺(jué)筒作為配對(duì)組。覺(jué)筒（5）直到將所有的壓覺(jué)筒配對(duì)完成。4、教師將工作轉(zhuǎn)交于幼兒（將操作組的順