參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀范文三篇)

1、Word 參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀范文三篇) 我為你整理了多篇相關(guān)的參與美術(shù)培訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀范文三篇)，但愿對你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。 第一篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會 通過學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這本書，我深深地感到我們要隨時成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫力量為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的全都性，而忽視了同學(xué)共性的進展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。 新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主

2、要途徑”新課標(biāo)中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要熟悉，是對美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們轉(zhuǎn)變以往對美術(shù)教育的熟悉，為美術(shù)教育明確了方向。 為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問溶于人文主題之中，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神，給同學(xué)以劇烈的感染力。 美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替同學(xué)的熟悉、體驗和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己專心去體會，去感受，激發(fā)起同學(xué)獨特的審美體驗

3、，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向，開發(fā)同學(xué)的視覺制造潛能?！耙磺袨榱送瑢W(xué)的進展”，在這布滿人文關(guān)懷的課堂中，同學(xué)在參加各種美術(shù)活動的同時，獲得獨特的情感體驗，以此增加同學(xué)對社會的責(zé)任感，對生活對大自然的喜愛之情。 美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系對教育的進展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科學(xué)問劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特殊設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要，融美術(shù)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，同時與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計出一系列綜合性的美術(shù)活動，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的體驗空間?！熬C合、探究”

4、領(lǐng)域是圍繞人的進展目標(biāo)確的，關(guān)注的是同學(xué)的愛好和生活體驗，力求在豐富多彩的時間活動中引導(dǎo)同學(xué)主動參加，自立思索，溝通合作喚起同學(xué)對未知領(lǐng)域的探究欲望，開發(fā)制造潛能，為同學(xué)的身心進展服務(wù)。 討論性學(xué)習(xí)強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問體系，而是以同學(xué)為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與進展，探究新學(xué)問的過程。結(jié)合實踐活動，在同學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)，將會大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)更多地關(guān)注社會，融入社會，增加對綜合學(xué)問的運用力量，為開發(fā)同學(xué)各方面的潛能，供應(yīng)更多的可能性。 由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也從檢查、反饋同學(xué)對學(xué)問技能的把握狀況，而轉(zhuǎn)

5、變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)把握學(xué)問技能的過程和方法，注意對學(xué)問的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了同學(xué)的進展服務(wù)，評定的應(yīng)是促進同學(xué)全面進展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評價理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評價同學(xué)學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價同學(xué)是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人學(xué)會合作等諸多方面進行綜合評價。詳細(xì)而言，主要包括：同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通合作、共性與情感等幾個方面。 總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時指導(dǎo)老師從人文角度動身，更多地關(guān)注同學(xué)的體驗和感受，并依據(jù)同學(xué)的不同層次，分別制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)消退了害怕，人人參加其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育

6、始終以同學(xué)進展為本的教育價值。 其次篇：學(xué)美術(shù)的心得體會 轉(zhuǎn)瞬間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了，全部的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。 記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開頭對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最終的驚異、贊美，使我深深的喜愛上了米羅可兒。 繪畫是一種兒童非常寵愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和制造力，使兒童歡樂。而米羅可兒美術(shù)的才智美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相像、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最一般、最原始的想象，運用到兒

7、童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開頭了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。 我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的高興奮興上幼兒園，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開頭細(xì)心的預(yù)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后預(yù)備所需要的各種材料。最終開頭上課了，我先和小伴侶們做了個臉部表情的嬉戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小伴侶們觀看自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)特別感愛好了，我趕 緊進入正題，問問小伴侶上幼兒園快不歡樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂，為什么喜愛上幼兒園呢?開頭畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告知小伴侶們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候肯定要畫出的比自己的

8、小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，肯定要畫出自己的特征。這時孩子就開頭仔細(xì)的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導(dǎo)，并來回的觀看孩子畫的狀況，當(dāng)我看到文文畫的畫時我快樂極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很仔細(xì)的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿足的時候，我準(zhǔn)時的表揚她，然后告知她假如再加一些什么會更美麗。一節(jié)完善的美術(shù)課結(jié)束。 第三篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會 今日我們學(xué)習(xí)了上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會和感受總結(jié)如下： 1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育

9、同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個同學(xué)樂觀參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進展，陶冶情感，提高審美力量，增加對自然和生活的喜愛及責(zé)任感。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注意選擇，多元進展。老師教學(xué)時，可依據(jù)實際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對象來滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗感悟，進展形象思維，培育創(chuàng)新意識。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問為主，同學(xué)頭腦被書本或老師框死，只會仿照，不會思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：有小鳥的樹一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導(dǎo)同學(xué)自立思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動手畫，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，每個同學(xué)都參加進來，通過觀看、想象、探究、同學(xué)也