散文兩篇課件人教配套版15

1、散文永久的生命15最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎搜索下載全部精品課件散文永久的生命15最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧！ 有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，散文兩篇PPT課件人教配套精品版151.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)。3.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久 的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值；并樹立 豁達(dá)、樂觀的人生觀。（重點）（難點）

2、1.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。（重點）（難點） 嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有嚴(yán)文井散文選、嚴(yán)文井童話集、嚴(yán)文井童話寓言集等，曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。 嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武昌人。主要 永久的生命是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類

3、來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。 永久的生命是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理一 讀一讀字音jirngmn臼齒（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 一 讀一讀字音jirngmn臼齒（ ） 二 寫一寫字形凋dio( )謝 洗d( ) 滌二 寫一寫字形凋dio( )謝 洗d(三 記一記詞義1.洗滌：沖蕩；清洗。2.混為一體：融合成一個整體，不可分割。 3.颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。4.瀕臨：緊接，靠近。三 記一記詞義1.洗滌：6.遏制：制止，控制?！岸糁啤⒍糁埂北嫖鐾簝稍~都有阻止的意思。異：“遏制”著重于“制”，壓制住、控制住，

4、不使發(fā)作，或不使隨便活動,對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量；“遏止”著重于“止”，使停止，不再進(jìn)行,對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我無法遏制自己的淚水順著臉頰流下?。?）當(dāng)今各國政府都在遏止通貨膨脹，以期渡過金融危機(jī)。6.遏制：制止，控制。導(dǎo)思1.嚴(yán)文井在表達(dá)自己對生命的認(rèn)識時，采用了怎樣的手法來安排內(nèi)容？有何好處？新穎構(gòu)思導(dǎo)思2.你覺得人應(yīng)該怎樣對待生命？感受、啟發(fā)生命關(guān)鍵詞:歌唱生命導(dǎo)思1.嚴(yán)文井在表達(dá)自己對生命的認(rèn)識時，采用了怎樣的手法來安 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 永久的生命朗讀。

5、圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會第二部分（2、3）第一部分（）：寫生命的永久。從時光一去不復(fù)返入手，談生命的易逝。第三部分（4、5）歌頌生命的奇跡。第二部分（2、3）第一部分（）：寫生命的永久。從時光一去不 作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？【答案】作者從生活中的一些細(xì)瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝。這樣以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。1. 作者是怎樣描述生命易逝的？有何

6、好處？1.閱讀方法解密以小見大作用分析法。（中考占2-3）以小見大中的小，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的小，而是小中寓大，以小勝大。以小見大的作用是以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，更充分地表達(dá)主題思想。閱讀方法解密以小見大作用分析法。作者為什么說我們都非常可憐？【答案】因為過去了的日子永不再回來，我們的力量是那樣的渺小，對于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚(yáng)先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢。2.作者為什么說我們都非常可憐？2.“它充滿了希望，隨處宣示它的快樂和威勢?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？【答案】生命生生

7、不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)對待生命。3.“它充滿了希望，隨處宣示它的快樂和威勢。”怎么理解這句話【答案】最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點題，進(jìn)一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。4.文章最后一段采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？【答案】最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點題，進(jìn)一步深化了【手法探究】本文結(jié)構(gòu)安排有什么特點？【答案】作者先談生命易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命永 久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命凱歌。【手法探究】本文結(jié)構(gòu)安排有什么特點？永久的生命贊美生命生命的易逝生命的

8、永久生命的奇跡抑揚(yáng)永久的贊美生命生命的易逝抑 永久的生命這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充滿希望的，我們應(yīng)該贊美生命，以積極樂觀的人生態(tài)度去感謝生命，回報生命。 永久的生命這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，三個層次，條理清晰，章法井然。先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。 生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒

9、我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！ 生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中散文要生活得寫意15散文要生活得寫意15每個人都有自己的生活方式和態(tài)度，有人灑脫，有人拘束，有人拘謹(jǐn)，有人自在。今天我們來學(xué)習(xí)的這篇散文，來看看各種不同的生活態(tài)度，希望同學(xué)們也能有所感悟。每個人都有自己的生活方式和態(tài)度，有人灑脫，有人拘束，有人拘謹(jǐn)散文兩篇PPT課件人教配套精品版151.把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)。（重點）（難點）1.把握文章感情基調(diào)。（重點）（難點） 蒙

10、田（1533 -1592),法國文藝復(fù)興后期、十六世紀(jì)人文主義思想家。主要作品 有蒙田隨筆全集蒙田意大利之旅 等。在十六世紀(jì)的作家中,很少有人像蒙 田這樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是 啟蒙運動以前法國的一位知識權(quán)威和批 評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家, 亦是對各民族文化,特別是西方文化進(jìn)行 冷靜研究的學(xué)者。作者簡介 蒙田（1533 -1592),法國文藝復(fù)興后期、十六 蒙田辭官回鄉(xiāng)后，在相當(dāng)長的時期內(nèi) 深居簡出，閉戶讀書思考。但是他也喜歡 出游，曾游歷瑞士、意大利等地，留意各地 人情風(fēng)俗。他把讀書心得、路途見聞、日 常感想記錄下來，日積月累，成隨筆集 (或譯隨筆錄)2卷。 蒙田辭官回鄉(xiāng)后，

11、在相當(dāng)長的時期內(nèi) 深居簡出，閉戶讀書一 讀一讀字音xiki寫（ ）意 愷（ ）撒一 讀一讀字音xiki寫（ ）意 愷（二 記一記詞義寫意:舒適。幽美:幽靜美麗;幽雅。二 記一記詞義寫意:導(dǎo)思1.蒙田對于生活怎樣的生活體驗和見解？怎樣生活導(dǎo)思2.你覺得應(yīng)該怎樣對的生命？感受啟發(fā)關(guān)鍵詞:活得寫意導(dǎo)思1.蒙田對于生活怎樣的生活體驗和見解？怎樣生活導(dǎo)思2.你 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。 請同學(xué)們朗

12、讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會第一段主要寫了什么？【答案】語段重點表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度和思想？語段明確地表明了作者個人對生活的態(tài)度和觀 點，要遵循大自然的原則，做事時要充分投入其中， 體驗其所帶來的快樂，不能三心二意，否則破壞了它 的規(guī)矩就是違背了情理，就得不到應(yīng)有的快樂。并結(jié) 合自己的經(jīng)歷來表明觀點，這樣更容易讓讀者明白和 接受自己所表達(dá)的觀點和看法。1.第一段主要寫了什么？1.列舉愷撒和亞歷山大的例子有什么作用？【答案】列舉愷撒和亞歷山大的例子，就是為了更充分地表達(dá)自己的觀點，“充分享受自然”，“不是要使精神松懈、而是使之增強(qiáng)”，這樣使內(nèi)容更具有說服力，更容 易讓讀者信服和

13、理解。2.列舉愷撒和亞歷山大的例子有什么作用？2. 文末重點采用了哪種表達(dá)方式？有何作用？【答案】寫作者采用議論的表達(dá)方式，進(jìn)一步表明自己的生 活態(tài)度和觀點一我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生 活得寫意”，從而增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。3. 文末重點采用了哪種表達(dá)方式？有何作用？3.【難點探究】第三段此前兩句話有什么作用？【答案】作者采用了欲揚(yáng)先抑的手法，從反面入手，列舉了 一些“大傻瓜”的觀點，與下文自己的正確觀點形成 鮮明的時對比,這樣更有利于讀者的理解和重視?！倦y點探究】第三段此前兩句話有什么作用？普通人生活態(tài)度不懂生活 不會安排生活要生活得寫意個人生活體驗 不違背情理 名人生活態(tài)度 享受

14、生活樂趣最豪邁 最光榮普通人生活態(tài)度不懂生活 要生活個人生活體驗 不違背情理 這篇文章通過列舉個人生活體 驗、歷史名人和普通人的不同生活態(tài)度，進(jìn)而表達(dá)作 者對生活的看法，即要學(xué)會生活，活得寫意。 這篇文章通過列舉個人生活體 驗、歷史名人和普通人的不層層深入，娓娓道來。作者首先從個人的生活體驗說起,進(jìn)而談?wù)摎v史名人和普通人的不同生活態(tài) 度，層層深人地表明自己的生活態(tài)度和觀點。這樣使文章內(nèi)容更加有條理，更有利于表達(dá)作者的寫作意 圖。文章娓娓道來，具有說服力和感染力。層層深入，娓娓道來。1. 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。陸游臨安春雨初霽【譯文】鋪開小紙從容地斜寫行行草草，字字有章法，晴曰窗前細(xì)細(xì)

15、地煮水、沏茶、撇沬，試著品名茶。2. 浮生若夢誰非寄，到處能安即是家。孫將鳴 【譯文】一世浮沉恍如夢境，有誰不是把生命寄托到別處呢！只要隨遇而安，就能夠做到四海為家了。1. 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。陸游臨安春雨初永久的生命一文從三個方面談生命，一是_，二是_，三是_。要生活得寫意先從個人的生活體驗說起，然后以 為例，指出日常生活的重要性;接著從 指出人們對生活的偏見；最后得出結(jié)論 。1考考你的記憶談時光易逝、生命有限高度贊美生命談生命的神奇1.2.愷撒與亞歷山大反面我們最豪邁、最光榮 的事業(yè)乃是生活得寫意永久的生命一文從三個方面談生命，一是_永久的生命中作者用“地面上的小草”說明了什么？_ “寫意的生活”是怎樣的生活？_生命自身的偉大，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。2說說你的理解就是順應(yīng)天性的生活，舒展身心，不被勞役所拘。永久的生命中作者用“地面上的小草”說明了什么？生命自身的讀了兩篇文章，感受到兩位作者的豁達(dá)胸懷和崇高境界，你對自己的人生有哪些新的認(rèn)識和思考？_示例：人應(yīng)該熱愛生命，熱愛生命首先應(yīng)該有追求，根據(jù)自身的條件確定一個追求目標(biāo)，然后去努力實現(xiàn)它，從而讓自己活得有意義；熱愛生命還要學(xué)會享受生活，體會生活中的美好。3談?wù)勀愕母形蜃x了兩篇文章，感受到兩位作者的