新版北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課件

1、 古詩(shī)詞是中華民族文學(xué)寶庫(kù)的奇葩，在歷史的長(zhǎng)河中散發(fā)著悠遠(yuǎn)的芬芳?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦”多么恬靜的畫面。“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”又充滿了童真童趣。在詩(shī)人的筆下這一切變得多么的溫馨。讓我們共同體驗(yàn)春天帶給杜甫的感受，和高鼎一起走進(jìn)孩子們的世界去享受那份童真童趣吧。 古詩(shī)詞是中華民族文學(xué)寶庫(kù)的奇葩，在歷史的長(zhǎng)河中散發(fā)著1 古詩(shī)二首北師大版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)1 古詩(shī)二首北師大版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)杜甫 字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)

2、被稱為“詩(shī)史”。代表作：登高春望“三吏”“三別”等。第一課時(shí)杜甫 字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐代偉大融化rn我會(huì)認(rèn)融化rn我會(huì)認(rèn)遲我會(huì)寫半包圍結(jié)構(gòu)遲我會(huì)寫半包圍結(jié)構(gòu) 讀第一首詩(shī)，詩(shī)人描繪的是什么時(shí)候的景色？春天整體感知 讀第一首詩(shī)，詩(shī)人描繪的是什么時(shí)候的景色？春天整體感知 讀第一首古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思?；?dòng)課堂 讀第一首古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。互動(dòng)課 絕句 唐 杜甫 遲日/江山/麗， 春風(fēng)/花草/香。 泥融/飛/燕子， 沙暖/睡/鴛鴦。 絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。春天的太陽(yáng)秀麗詩(shī)意：春天的太陽(yáng)普照著大地，山河一片秀麗的景象。陣陣春風(fēng)吹來(lái)花草的

3、芳香。 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。春天的太陽(yáng)秀麗詩(shī)意：春天的太陽(yáng)普照著泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。動(dòng)靜結(jié)合 這兩句幾種筆墨寫了燕子和鴛鴦。想象一下：泥土被春雨滋潤(rùn)著，沙地被太陽(yáng)曬得暖暖的。輕盈可愛(ài)的小燕子飛來(lái)飛去地銜泥做窩，美麗的鴛鴦靜靜地臥在沙地上，一動(dòng)不動(dòng)。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。動(dòng)靜結(jié)合 這兩句幾種筆墨寫了燕泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩(shī)意：燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩(shī)意：燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子 再讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句描繪的畫面。 溫暖的太陽(yáng)照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已

4、融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)對(duì)美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。 再讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句描繪 溫暖的太陽(yáng)照朗讀指導(dǎo) 朗讀這首詩(shī)時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)要輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)出詩(shī)人從春天的喜愛(ài)與贊美之情。朗讀指導(dǎo) 朗讀這首詩(shī)時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)要輕緩，節(jié)奏要緩慢；通結(jié)構(gòu)梳理絕句江山花草喜愛(ài)與贊美燕子鴛鴦結(jié)構(gòu)梳理絕句江山花草喜愛(ài)與贊美燕子鴛鴦 這首詩(shī)通過(guò)抓住春天特有的景物，描繪了一幅明凈絢麗的_，表達(dá)了詩(shī)人結(jié)束了奔波流離生活后_的心情，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)_之情。愉悅閑適春景圖主題概括春天的熱愛(ài) 這首詩(shī)通過(guò)抓住春天特有的景物，描繪了一幅明凈絢麗的_絕句（其二） 唐 杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花

5、欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？拓展延伸絕句（其二）拓展延伸一、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“沙暖睡鴛鴦”的“鴛鴦”是一種飛禽 （） 2.杜甫和李白生活在不同時(shí)代。 （ ） 課堂演練一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練二、看圖回答問(wèn)題。1.根據(jù)圖片寫出這首詩(shī)的后兩句。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.這首詩(shī)的作者是_（朝代）_唐杜甫二、看圖回答問(wèn)題。泥融飛燕子，2.這首詩(shī)的作者是_（朝代第二課時(shí) 杜甫在絕句中表達(dá)了對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情。下面我再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)村居，看看作者又會(huì)給我們帶來(lái)一種怎樣的感受？第二課時(shí) 杜甫在絕句中表達(dá)了對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情 高鼎 清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾。仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片

6、戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（18511861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子嘘P(guān)放風(fēng)箏的村居。著作有拙吾詩(shī)稿等。 高鼎 清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾。仁和（今浙江省 醉倒zu朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn) 醉倒zu朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn)散散文sn兒童散學(xué)歸來(lái)早多音字sn草長(zhǎng)鶯飛二月天長(zhǎng)zhn柳樹(shù)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條。chn散散文sn兒童散學(xué)歸來(lái)早多音字sn草長(zhǎng)鶯飛二月天長(zhǎng)zh狀元成才路居楊趁我會(huì)寫狀元成才路居楊趁我會(huì)寫左右 結(jié)構(gòu)生字歸類楊半包圍結(jié)構(gòu)趁居左右 結(jié)構(gòu)生字歸類楊半包圍結(jié)構(gòu)趁居居j巧記：古在尸下住。 不要寫成“戶”易寫錯(cuò)居j巧記：古在尸下住。不要寫成“戶”

7、易寫錯(cuò)楊yn捺變點(diǎn)。楊yn捺變點(diǎn)。 讀村居，詩(shī)人描繪了哪些景物？表達(dá)了怎樣的情感？草、鶯、楊柳、兒童、紙鳶表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美之情。整體感知 讀村居，詩(shī)人描繪了哪些景物？表達(dá)了怎樣的情感？草 自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思?；?dòng)課堂 自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。互動(dòng)村居清 高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙成東風(fēng)放紙鳶。村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。迷醉，陶醉。詩(shī)意：農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦?/p>

8、著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 放學(xué)詩(shī)意：村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。 風(fēng)箏兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 放學(xué)詩(shī)意：村兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。想一想：這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？ 描寫的是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。想一想：這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？

9、描寫的是 討論：這兩首詩(shī)在內(nèi)容和表達(dá)的情感上有什么不同的地方？絕句抓住春天的一些景物的特點(diǎn)描繪了一幅美麗的春景圖。村居不僅寫到了春天的景色，而且還寫到了春天里的人和事，描繪的是一幅充滿了童真童趣的樂(lè)春圖。 討論：這兩首詩(shī)在內(nèi)容和表達(dá)的情感上有什么不同的地方？朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 朗讀村居這首詩(shī)時(shí)，要讀出對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 朗讀村居這首詩(shī)時(shí)，要讀出對(duì)結(jié)構(gòu)梳理村居景物小草、黃鶯、楊柳、紙鳶景色秀美人物兒童事情放紙鳶兒童歡樂(lè)結(jié)構(gòu)梳理村居景物小草、黃鶯、楊柳、紙鳶景色秀美人物兒童事情放村居描繪了早春二月的_和_的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的_及對(duì)春天的_之情。孩子們放學(xué)后

10、放風(fēng)箏明媚春光主題概括喜愛(ài)贊美村居描繪了早春二月的_和_兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。楊萬(wàn)里宿新市徐公店留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫江畔獨(dú)步尋花拓展延伸兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。拓展延伸天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 唐韓愈 早春呈水部張十八員外春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面。 宋晏殊 踏莎行天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 cn j yn li chn rn（ ）（ ）（ ） 村居楊柳承認(rèn)一、看拼音寫詞語(yǔ)。課堂演練 cn j yn li ch二、解釋帶點(diǎn)的詞和詩(shī)句的意思。（1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日：_春天的太陽(yáng)春天的太陽(yáng)普照著大地，山河一片秀麗的景象，陣陣春風(fēng)吹來(lái)花

11、草的芳香。二、解釋帶點(diǎn)的詞和詩(shī)句的意思。（1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（2）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。散學(xué)：_ 紙鳶:_放學(xué)風(fēng)箏村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。（2）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。放學(xué)風(fēng)箏村里的孩子們放三、閱讀樂(lè)園。字詞聽(tīng)寫宿新市徐公店 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。三、閱讀樂(lè)園。字詞聽(tīng)寫宿新市徐公店1.這首詩(shī)的作者是_朝詩(shī)人。2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？_3.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。宋表達(dá)了詩(shī)人対兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路邊的樹(shù)上花已凋落，而新葉卻剛剛

12、長(zhǎng)出沒(méi)有形成樹(shù)陰。一個(gè)孩子奔跑著追捕一只黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。1.這首詩(shī)的作者是_朝詩(shī)人。宋表達(dá)了詩(shī)人対兒童的喜愛(ài) 理想是水,澆出生命的苗；理想是苗,長(zhǎng)出生命的樹(shù)；理想是樹(shù),開(kāi)出生命的花；理想是花,結(jié)出生命的果。 理想是石,敲出星星之火；理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈,照亮夜行的路；理想是路,引你走向黎明。 理想是水,澆出生命的苗；理想是苗,長(zhǎng)出生命的樹(shù)；理想是樹(shù)第一課時(shí)第二課時(shí)2 理想的翅膀北師大版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)2 理想的翅膀北師大版 語(yǔ)文 第一課時(shí) 風(fēng)箏起源于中國(guó)。據(jù)韓非子外儲(chǔ)說(shuō)載：墨翟居魯山（今山東青州一帶）“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。是

13、說(shuō)墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥(niǎo)，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國(guó)最早的風(fēng)箏。第一課時(shí) 風(fēng)箏起源于中國(guó)。據(jù)韓非子外儲(chǔ)說(shuō)載：墨翟昆蟲(chóng) 扯住chkn我會(huì)認(rèn)最棒建筑 zhbn芳香 豎琴shfn昆蟲(chóng) 扯住chkn我會(huì)認(rèn)最棒建筑 zhbn芳香 扎扎入zh每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。多音字z掙扎zh扎扎入zh每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的多音字z掙扎zh因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍為wi我一直以為只要聰明,學(xué)習(xí)就會(huì)好，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)我錯(cuò)了。wi因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍為wi我一直以為只要聰明,學(xué)習(xí)就會(huì)好，現(xiàn)兵啊扇舞巧我會(huì)寫鴿拖尾兵啊扇舞巧我會(huì)寫鴿拖尾上下 結(jié)構(gòu)兵舞半包圍 結(jié)構(gòu)扇生字歸

14、類尾左右 結(jié)構(gòu)鴿啊巧拖上下 結(jié)構(gòu)兵舞半包圍 結(jié)構(gòu)扇生字歸類尾左右 結(jié)構(gòu)鴿啊巧拖識(shí)字方法加一加：丘八兵 口阿啊字理識(shí)字： 扇會(huì)意字。從戶（戶是門），從羽（羽是鳥(niǎo)翅膀），表示門像鳥(niǎo)翅膀那樣可以開(kāi)合。本意是門扇，轉(zhuǎn)指扇子。 識(shí)字方法加一加：丘八兵 口阿啊字理識(shí)字： 扇shn巧記：羽毛鉆到戶下面。不要少寫“點(diǎn)”易寫錯(cuò)扇shn巧記：羽毛鉆到戶下面。不要少寫“點(diǎn)”易寫錯(cuò)識(shí)字游戲扯住昆侖建筑最棒豎琴芳香識(shí)字游戲扯住昆侖建筑最棒豎琴芳香詞語(yǔ)解釋理想：對(duì)未來(lái)事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。詞語(yǔ)解釋理想：對(duì)未來(lái)事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，翩翩起

15、舞：指輕捷飄逸地跳起舞來(lái)。本課指大蝴蝶風(fēng)箏在空中飛舞的樣子。隨著音樂(lè)響起，舞臺(tái)上的小演員們翩翩起舞。翩翩起舞：指輕捷飄逸地跳起舞來(lái)。本課指大蝴蝶風(fēng)箏在空中飛舞的 弦樂(lè)器，在直立的三角形架上安有四十八根弦。豎琴 弦樂(lè)器，在直立的三角形架上安有四十八根弦。豎琴第一部分（ ）：孩子們喜歡放風(fēng)箏，“風(fēng)箏”是孩子們的理想。第二部分（ ）：每個(gè)人的理想不同放飛的風(fēng)箏也不同。1236大聲朗讀課文，看看課文可以分為幾部分，每一部分講了什么。整體感知第三部分（ ）：風(fēng)箏帶著孩子們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。7第一部分（ ）：孩子們喜歡放風(fēng)箏，“風(fēng)箏”是孩子們的 本文記敘了在美好的春天里，孩子們根據(jù)_,扎了不同的風(fēng)

16、箏并把它們放上天空，讓風(fēng)箏帶著_越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。自己的理想自己的理想 本文記敘了在美好的春天里，孩子們根據(jù)_一、選擇題?！耙?yàn)椤钡摹盀椤笔莻€(gè)多音字，當(dāng)意思是（）的時(shí)候讀“wi”；當(dāng)意思是（ ）的時(shí)候，讀音是“wi”。A.表示原因、目的。 B.做，當(dāng)。課堂演練BA一、選擇題。課堂演練BA1.“建筑”的 “筑”讀zh，不讀z。 （）2.“豎琴”的“豎 ”讀jin，不讀sh。 （）二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“建筑”的 “筑”讀zh，不讀z。二、判斷對(duì)三、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句通順的話。 每個(gè)人的理想不一樣。每個(gè)人做出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。因?yàn)槊總€(gè)人的理想不一樣，所以每個(gè)人做出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。三、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)

17、聯(lián)詞連成一句通順的話。 每個(gè)人的理想不一上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大體內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，用心去感受一下孩子們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬吧。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大體內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀第1、2自然段：1.孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的？2.用“ ”畫出全文的中心句。風(fēng)箏是理想互動(dòng)課堂自由朗讀第1、2自然段：風(fēng)箏是理想互動(dòng)課堂 春天,我們最喜歡放風(fēng)箏。 “最”，副詞，極，無(wú)比的意思。一個(gè)“最”字刻畫出了“我們”放風(fēng)箏時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情。1 春天,我們最喜歡放風(fēng)箏。 “最”，副詞，極，無(wú)2 地面上，我們扯著線跑著；天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。這些在天空中飛著

18、的，都是我們理想的翅膀。中心句2 地面上，我們扯著線跑著；天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。這自由朗讀第36自然段：回答下列問(wèn)題。不同的理想自由朗讀第36自然段：回答下列問(wèn)題。不同的理想第3自然段第一句話在文中的作用是什么？ 過(guò)渡句，既承接上文又開(kāi)啟下文。 每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。 這句話還是第3-6自然段的中心句。第3自然段第一句話在文中的作用是什么？ 過(guò)渡句，既承接因果句。 你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。 句子的第一個(gè)分句是結(jié)果，第二個(gè)分句是原因。因果句。 你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄仿寫一個(gè)因果句句。 我們天都要幫媽媽做家務(wù)，

19、因?yàn)槲液軔?ài)我的媽媽。 我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名教師，因?yàn)槲液芟矚g我的班主任老師。仿寫一個(gè)因果句句。 我們天都要幫媽媽做家務(wù)，因?yàn)槲液荇骠嫫鹞?洋洋得意 竊竊私語(yǔ)欣欣向榮 斤斤計(jì)較 戀戀不舍 詞語(yǔ)積累（AABC式詞語(yǔ)）翩翩起舞 洋洋得意 竊竊私語(yǔ)詞語(yǔ)積累（AABC式詞語(yǔ)）每個(gè)人的風(fēng)箏分別是什么樣的？他們的理想又是怎樣的？我小薇薇蘭蘭和紅紅根子芳芳自己的樣子豎琴大蝴蝶雙體花瓶水兵帽當(dāng)海軍當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家未來(lái)的建筑大師當(dāng)音樂(lè)家還沒(méi)有想好每個(gè)人的風(fēng)箏分別是什么樣的？他們的理想又是怎樣的？我小薇薇蘭 說(shuō)一說(shuō)：如果讓你放風(fēng)箏，你會(huì)做一個(gè)什么樣的風(fēng)箏呢？ 示例：如果讓我放風(fēng)箏，我會(huì)做一架飛機(jī)，因?yàn)槲业睦硐胧情L(zhǎng)大的了當(dāng)一名

20、飛行員。 說(shuō)一說(shuō)：如果讓你放風(fēng)箏，你會(huì)做一個(gè)什么樣的風(fēng)箏呢？ 請(qǐng)你閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀第7自然段吧。放飛理想 請(qǐng)你閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理 在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。 語(yǔ)調(diào)舒緩，讀出對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬之情。 在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？ 提示：從要想實(shí)現(xiàn)理想必須要通過(guò)自己的努力，從現(xiàn)在開(kāi)始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的角度來(lái)說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)

21、：同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎結(jié)構(gòu)梳理理想的翅膀放風(fēng)箏理想的翅膀風(fēng)箏和理想憧憬美好未來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭結(jié)構(gòu)梳理理想的翅膀放風(fēng)箏理想的翅膀風(fēng)箏和理想憧憬美好未來(lái)照 本文記敘了在美好的春天里，孩子們根據(jù)_，扎了不同的風(fēng)箏并把它們放上天空，讓風(fēng)箏帶著_越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，表達(dá)了孩子們對(duì)_的憧憬。自己的理想自己的理想美好未來(lái)主題概括 本文記敘了在美好的春天里，孩子們根據(jù)_理想，能給天下不幸者以歡樂(lè)。高爾基有理想的人，生活總是火熱的。斯大林拓展延伸理想，能給天下不幸者以歡樂(lè)。拓展延伸例：你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)海軍。我喜歡讀法布爾的昆蟲(chóng)記，因?yàn)槲议L(zhǎng)

22、大了想當(dāng)一名昆蟲(chóng)學(xué)家。一、請(qǐng)仿照例句寫一句話。課堂演練例：你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng) 追趕風(fēng)箏的孩子 在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,只見(jiàn)兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”幾個(gè)過(guò)路人,見(jiàn)到這番情景,竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。二、閱讀選文，回答問(wèn)題。 追趕風(fēng)箏的孩子二、閱讀選文，回答問(wèn)題。 “對(duì),人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了.從此,他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化,并精心制作各種會(huì)“飛

23、”的玩具.他倆長(zhǎng)大后,仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。 科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力,終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)誕生了。 “對(duì),人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔?” 這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家,正是二十年前,奮力追捉飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子萊特兄弟。1.文中追趕風(fēng)箏的孩子是_。萊特兄弟 這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家,正是二十年前,奮力追捉飄蕩在空2.照樣子寫詞語(yǔ)。例：氣喘吁吁_3.這兩個(gè)孩子的科學(xué)幻想是什么呢？_4.他們的科學(xué)幻想是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？_依依不舍 戀戀不舍 欣欣向榮。人類像鳥(niǎo)兒或風(fēng)箏一樣飛向天空。他們留心觀察，不斷研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勤奮努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的科學(xué)幻想。

24、2.照樣子寫詞語(yǔ)。依依不舍 戀戀不舍 欣欣向榮。人類像鳥(niǎo)三、把你的理想簡(jiǎn)單介紹一下吧。 我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名科學(xué)家去探索人類未知的奧秘。三、把你的理想簡(jiǎn)單介紹一下吧。 我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名 鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸骼蠋?，因?yàn)槔蠋煘槲掖蜷_(kāi)了智慧的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。 鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜?是的，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤培育。老師交給我們知識(shí)，教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｕ缫桓睂?duì)聯(lián)中寫到的：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文。 握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。今天就讓我們一起走

25、進(jìn)課文去感受一下老師的恩情吧。 是的，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤培育。老師第一課時(shí)第二課時(shí)5 春天的雨點(diǎn)北師大版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)5 春天的雨點(diǎn)北師大版 語(yǔ)文 佳峻，原名包家駿。內(nèi)蒙古烏蘭浩特人。1980年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。著有一枝白丁香佳峻小說(shuō)選佳峻文學(xué)作品選等。長(zhǎng)篇小說(shuō)駝鈴獲全國(guó)第二屆少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。第一課時(shí) 佳峻，原名包家駿。內(nèi)蒙古烏蘭浩特人。1980年畢業(yè)于 蒙古袍是蒙古族的傳統(tǒng)服飾。蒙古袍從材料、工藝、款式到穿著方式及使用過(guò)程都體現(xiàn)了本民族的風(fēng)俗特點(diǎn)。首飾、長(zhǎng)袍、腰帶和靴子是蒙古袍的4個(gè)主要部分，婦女頭上的裝飾多用瑪瑙、珍珠、金銀制成。 蒙古袍

26、是蒙古族的傳統(tǒng)服飾。蒙古袍從材料、工藝、款式到穿竭力 跪著uji我會(huì)認(rèn) 調(diào)皮建 偏偏pintio萌發(fā) 綠蒙蒙mnmn蓬勃pn仿佛fn f竭力 跪著uji我會(huì)認(rèn) 調(diào)皮建 偏偏pintio調(diào)調(diào) 動(dòng)do沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔，沒(méi)理睬調(diào)皮的小牛犢。多音字tio調(diào)調(diào) 動(dòng)do沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔，沒(méi)理睬調(diào)皮多音字tio烏罕娜發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。號(hào)ho海面上風(fēng)號(hào)浪涌。ho烏罕娜發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。號(hào)ho海面上風(fēng)號(hào)浪涌。狀元成才路瑪娜叭號(hào)忍啞印畢灑我會(huì)寫狀元成才路瑪娜叭號(hào)忍啞印畢灑我會(huì)寫左右 結(jié)構(gòu)叭瑪娜生字歸類上下 結(jié)構(gòu)畢號(hào)忍啞印灑左右 結(jié)構(gòu)叭瑪娜生字歸類上下 結(jié)構(gòu)畢號(hào)忍啞印灑識(shí)字方法加一加：口

27、桑嗓 口亞啞字理識(shí)字： 扭會(huì)意字。從扌（手），表示用手轉(zhuǎn)動(dòng)；從丑，像手指勾曲用力扭的樣子，兼表聲。本意是用手轉(zhuǎn)動(dòng)。 識(shí)字方法加一加：口桑嗓 口亞啞字理識(shí)字： 睬ci不要少寫“橫”易寫錯(cuò)睬ci不要少寫“橫”易寫錯(cuò)號(hào)ho不要寫成“日”。小號(hào)號(hào)ho不要寫成“日”。小號(hào)識(shí)字游戲跪著竭力偏偏調(diào)皮綠蒙蒙識(shí)字游戲跪著竭力偏偏調(diào)皮綠蒙蒙識(shí)字游戲萌發(fā)蓬勃識(shí)字游戲萌發(fā)蓬勃詞語(yǔ)解釋游蕩：閑游；閑逛。本課指我的心思美在課堂上而是跑到草原上去玩耍了。小妹妹獨(dú)自一人在土路上游蕩。詞語(yǔ)解釋游蕩：閑游；閑逛。本課指我的心思美在課堂上而是跑到草朦朧：不清楚；模糊。本課指老師的身影在雨中模模糊糊看不清楚。 月色朦朧，樹(shù)影婆娑，風(fēng)

28、兒輕輕，吹拂著群星的臉龐朦朧：不清楚；模糊。本課指老師的身影在雨中模模糊糊看不清楚。第一部分（ ）：老師要不專心聽(tīng)講的達(dá)麗瑪放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課。第二部分（ ）：烏罕娜老師給達(dá)麗瑪補(bǔ)課。15614大聲朗讀課文，看看課文可以分為幾部分，每一部分講了什么。整體感知第三部分（ ）：烏罕娜老師冒雨送達(dá)麗瑪回家。1520第四部分（ ）：達(dá)麗瑪早早冒雨去接老師一起去學(xué)校。21、22第一部分（ ）：老師要不專心聽(tīng)講的達(dá)麗瑪放學(xué)后留下來(lái) 本文記敘了達(dá)麗瑪在_之后，老師為她補(bǔ)課并_，第二天早晨達(dá)麗瑪_的感人故事。冒雨送她回家上課溜號(hào)冒雨等老師一起去學(xué)校 本文記敘了達(dá)麗瑪在_之后，1.烏罕娜是老師，達(dá)麗瑪是學(xué)生。（）

29、2.烏罕娜接達(dá)麗瑪是在早晨。（）一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練1.烏罕娜是老師，達(dá)麗瑪是學(xué)生。（）一、判斷對(duì)錯(cuò)。二、按要求寫句子。 達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。（仿寫比喻句）字詞聽(tīng)寫夢(mèng)像一片雪花在空中飛舞，想抓住它，它卻已融化。二、按要求寫句子。 達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。（仿寫比上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大體內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，用心去感受一下師生間那份深厚的情誼吧。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大體內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀第1-5自然段：1.什么時(shí)間，誰(shuí)在干什么？2.你從第2自然段的“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？3.找出第3自然段中描寫達(dá)麗瑪神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)

30、一說(shuō)此時(shí)她的心情是怎樣的。上課溜號(hào)互動(dòng)課堂自由朗讀第1-5自然段：上課溜號(hào)互動(dòng)課堂 達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上 上課的時(shí)候。 達(dá)麗瑪沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講而是在溜號(hào)。 達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著 2 “達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答?！睘鹾蹦葟乃氖p眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。 “發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞說(shuō)明烏罕娜老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)眼神就能知道學(xué)生聽(tīng)講是不是很專心。2 “達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答?！睘鹾蹦葟乃氖p眼睛3 達(dá)麗瑪站起來(lái)，她怎么能聽(tīng)到老師提出了什么問(wèn)題？她臉羞得紅紅的，低下了頭。 此時(shí)達(dá)麗瑪?shù)男?/p>

31、情是因?yàn)樯险n溜號(hào)而感到慚愧。3 達(dá)麗瑪站起來(lái)，她怎么能聽(tīng)到老師提出了什么問(wèn)題？她臉比喻句。 她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要被多關(guān)一會(huì)兒。 把“達(dá)麗瑪”比作“渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)”，生動(dòng)地寫出了達(dá)麗瑪課文早點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，奔回草原的急切心情。比喻句。 她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要被多關(guān)仿寫一個(gè)比喻句。 小弟弟爬上爬下一刻也不消停，多像一只頑皮的小猴子呀。 盛開(kāi)的牽牛花多像一個(gè)小喇叭呀。仿寫一個(gè)比喻句。 小弟弟爬上爬下一刻也不消停，多像一自由朗讀第6-14自然段：1.在補(bǔ)課的過(guò)程中達(dá)麗瑪?shù)男睦锇l(fā)什么怎樣的變化？2.達(dá)麗瑪?shù)淖兓尀鹾蹦壤蠋熡性鯓拥捏w會(huì)？3.第14自然段中的兩個(gè)省略號(hào)各有

32、什么作用？老師補(bǔ)課自由朗讀第6-14自然段：老師補(bǔ)課在補(bǔ)課的過(guò)程中達(dá)麗瑪?shù)男睦锇l(fā)什么怎樣的變化？ 一開(kāi)始達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心深處是無(wú)奈、傷心和不情愿后來(lái)在老師認(rèn)真的補(bǔ)課的態(tài)度的感動(dòng)下變得認(rèn)真聽(tīng)課了。 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。 她望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。在補(bǔ)課的過(guò)程中達(dá)麗瑪?shù)男睦锇l(fā)什么怎樣的變化？ 一開(kāi)始達(dá)達(dá)麗瑪?shù)淖兓尀鹾蹦壤蠋熡性鯓拥捏w會(huì)？ 當(dāng)烏罕娜老師的紙達(dá)麗瑪因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)課沒(méi)有聽(tīng)到打雷的聲音的時(shí)候，心中非常激動(dòng)，高興的“忘記了疲勞”。這表明老師最大的幸福無(wú)外乎學(xué)生的進(jìn)步。達(dá)麗瑪?shù)淖兓尀鹾蹦壤蠋熡性鯓拥捏w會(huì)？ 當(dāng)烏罕娜老師的第14自然段中的兩個(gè)省略號(hào)各有什么作用？ 哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)得很好，我放心了 第一個(gè)省略號(hào)的作用是表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)。這說(shuō)明烏罕娜老師看到達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步很激動(dòng)。第二個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)言的省略，表明烏罕娜老師還有很多話要和達(dá)麗瑪說(shuō)。第14自然段中的兩個(gè)省略號(hào)各有什么作用？ 哦，達(dá)麗瑪 閱讀第15-20自然段：1.用“ ”畫出第15自然段中的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)你從這些動(dòng)詞中讀出了什么信息。2.達(dá)麗瑪為什么沒(méi)有理睬小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗而是凝望著老師在雨中遠(yuǎn)去的背影？冒雨送學(xué)生 閱讀第15-20自然段：冒雨送學(xué)生 烏罕娜解