大班科學(xué)教案《自然測量》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班科學(xué)教案自然測量含反思 大班科學(xué)教案自然測量含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測量活動帶來的樂趣與成功感，能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握首尾相接的基本測量方法，發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法，快來看看幼兒園大班科學(xué)自然測量含反思教案吧。 活動目標(biāo) 1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握首尾相接的基本測量方法。2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測量活動帶來的樂趣與成功感。3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。4.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成

2、功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。2.記錄表：標(biāo)明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。3.幼兒學(xué)習(xí)資源?；顒舆^程1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。師：孩子們，你們知道自己多高嗎?師：你是怎么知道的?師：你們知道自己有多重嗎?師：你是怎么知道的?小結(jié)：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)師：要是想

3、要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)師：除了用尺子，還可以用什么?(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測量桌子。教師提醒幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確。師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?師：你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準(zhǔn)確?3.教師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。(1)重點(diǎn)請(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測量過程，

4、(.)討論：為什么量一次后要用手按住這個點(diǎn)，然后移動小棒從這個點(diǎn)開始繼續(xù)測量?(2)教師講解、示范正確的測量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測量過程中容易出現(xiàn)的問題。如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測量。對運(yùn)用不同測量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多。活動反思由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測量活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的

5、材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng)，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的

6、測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？第二個環(huán)節(jié)適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效

7、果較好；老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？2、難度會太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)多種自然測量的方法上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。2、把嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的這一個目標(biāo)放在第二個課時來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。整體感受：設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)