2022出師表教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022出師表教案5篇 一份優(yōu)質(zhì)的教案也能夠讓我們?cè)谥v臺(tái)上帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受，教案簡(jiǎn)單的說(shuō)就是我們?cè)诮虒W(xué)之前，提前寫(xiě)出的工作文稿。我今天就為您帶來(lái)了最新2022出師表教案范文5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 出師表教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解奏表的特點(diǎn)。 2、了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人等名言。 3、把握本篇的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、介紹文章的背景。 2、正音、誦讀課文。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課，解題 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的出師表。諸葛亮這位有名的歷史人物，大家對(duì)比熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的狀況，主要是諸葛亮寫(xiě)出師表時(shí)

2、的狀況，簡(jiǎn)潔地介紹一下。 諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱苦坎坷，經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終究建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧怯懦，頗有內(nèi)顧之憂(yōu)，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是出師表。 2、解題“表 “表是臣下向君王上書(shū)言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇

3、文章，要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。 3、檢查預(yù)習(xí) 殂（）陛（）以塞（）忠諫陟（） 臧否（）攸（）祎（）以遺（）陛下 咨（）裨（）闕（）漏頹（）桓（） 聞（）達(dá)猥（）危難（）二十有（）一年 夙（）駑（）攘（）彰（）咎（） 諏?zhuān)ǎ┨椋ǎ?（二）朗讀 1、可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀明顯。 2、讀畢酌情講評(píng)。 （三）默讀。 讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本解釋?zhuān)~句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。 四、布置作業(yè)布置作業(yè) 1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容。 2、初步理解并概括各段內(nèi)容。 出師表教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親

4、賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。（重點(diǎn)） 2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已的精神。 3、了解本文討論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。（難點(diǎn)） 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)展示 1、什么叫“表？這種文體有什么特點(diǎn)？ 2、諸葛亮是什么心情下寫(xiě)出師表的？（簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景） 3、加點(diǎn)注音。 、誦讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。 二、合作探究 1.借助課下解釋、工具書(shū)疏通文意。翻譯下面重點(diǎn)的句子： （1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。 （2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 （3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹 （4）此悉貞良死節(jié)之臣， （5）臣

5、本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不以臣無(wú)恥，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感動(dòng)，遂許先帝以驅(qū)馳。 （6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。 （7）先帝知臣小心，故臨崩寄臣以大事也。 （8）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也： （9）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。 （10）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 2、諸葛亮向后主提出了哪些建議？其中哪一條是主要的？ 3、結(jié)合出師表全文，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要在出師之前竭力勸戒劉禪任用賢能？ 4、本文主要表達(dá)了什么情感 5、寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)(至少三個(gè))，并解釋其現(xiàn)在

6、的意思。 三、達(dá)標(biāo)反饋 1、解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今異義。 (1)誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)古義：今義： (2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義： (3)先帝不以臣無(wú)恥古義：今義： (4)由是感謝古義：今義： 2、理解性填空 （1）出師表中說(shuō)明蜀國(guó)當(dāng)時(shí)所處的政治形勢(shì)的句子是： （2）表現(xiàn)無(wú)意于功名利祿的句子是 （3）表現(xiàn)臨危受命的句子是 （4）諸葛亮出師北伐的目標(biāo)是 （5）諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是： （6）諸葛亮希望后主不要隨意看輕自己的句子是： （7）諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語(yǔ)句是： （8）諸葛亮集中有這樣的話(huà)：賞不可不平，罰不可不均。這與出師表中的兩句“一致。 （9

7、）出師表中表達(dá)諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是： （10）說(shuō)明志趣的句子是： （11）指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是： （12）陳述臨危受命的千古名句是 （13）通過(guò)比較寫(xiě)出先后漢興隆及衰敗原因的句子是 （14）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒(méi)的境遇下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在出師表中寫(xiě)到： （15）諸葛亮在出師表中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎(chǔ)的語(yǔ)句是： （16）寫(xiě)盡一生的句子： （17）說(shuō)明淡泊名利的句子： （18）諸荀亮分析天下形勢(shì)，其中有利的主觀條件是： （19）表達(dá)了對(duì)劉氏父子感情的句子是： （20）在出師表中寫(xiě)到了自己所受到的“先帝之殊遇，把相關(guān)的文字默寫(xiě)出來(lái)： 3、諸葛亮，是

8、聰慧的化身，他運(yùn)籌帷幄，指揮若定，請(qǐng)結(jié)合三國(guó)演義中的故事情節(jié)，用短語(yǔ)寫(xiě)出他所指揮的兩個(gè)戰(zhàn)例。 出師表教案3 【教學(xué)設(shè)想】 一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢(shì)，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來(lái)，突破重點(diǎn)詞句，然后通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。 二、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在讀、講、議、寫(xiě)的過(guò)程中，體會(huì)的思想感情和文章的藝術(shù)特色。 【學(xué)情分析】 九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七、八年級(jí)的計(jì)算機(jī)操作技能學(xué)習(xí)，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師加以引導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1.了解表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。 2.朗讀課文，疏通文

9、句，積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。 3.學(xué)習(xí)本文融情于討論、表達(dá)，以情動(dòng)人的寫(xiě)作方法。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 過(guò)程與方法： 利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用之才。 【教學(xué)重點(diǎn)：】 1、朗讀課文，積累文言詞匯。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)：】 學(xué)習(xí)本文以討論為主兼用抒情和記敘的寫(xiě)法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。 【課時(shí)安排：】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備：】 教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、課前讀課文，根據(jù)解釋弄清文章的主要內(nèi)容。

10、 2、通過(guò)因特網(wǎng)或圖書(shū)館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。 【教學(xué)過(guò)程：】 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語(yǔ)：諸葛亮是中國(guó)人民聰慧的化身。三顧茅廬火燒赤壁六出祁山等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的出師表是漢末以來(lái)表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間(陸游書(shū)憤)，或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯?文天祥正氣歌)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。 2、了解及作品背景。 二、一讀課文，觸摸文本 1、點(diǎn)擊以下網(wǎng)站，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握停頓： 字音：給以下加點(diǎn)字注音。 崩殂恢弘忠諫菲薄 陟臧否以

11、遺陛下裨補(bǔ) 猥自夙庶竭駑鈍 咎咨諏 停頓：用/劃分以下句子的停頓節(jié)奏 A然/侍衛(wèi)之臣/不屑于內(nèi) B蓋/追先帝之殊遇 C宜付有司/論其刑賞 D使/內(nèi)外異法也 學(xué)生自主完成 學(xué)生自讀課文，結(jié)合解釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文句，翻譯課文。 以小組為單位，就難詞難句探討交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡查指導(dǎo)。 三、細(xì)讀課文，解讀文本 1、(1)朗讀課文1-5自然段，讓學(xué)生閱讀出師表賞析一文。 (2)、探討： 諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個(gè)方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么? 就國(guó)內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么? 文章第5段為什么插入對(duì)

12、往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎? 學(xué)生如答不出，可登陸下述網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行了解：、齊讀課文6-7自然段，探討交流疑難，思考： 課文第6段敘寫(xiě)自己的生平(21年的經(jīng)歷)，好象是逸枝衍菖，對(duì)此你怎么看? 夙夜憂(yōu)嘆的原因?五月渡瀘，深入不毛的原因是什么? 認(rèn)為，可以出師北伐的條件是什么?出師的戰(zhàn)略是什么? 學(xué)生以小組為單位探討交流，各組選代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 四、研讀主旨，感悟文本 學(xué)生再讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，誘生深思。 提問(wèn)：全文以討論為主，輔之以敘事、討論，敘事中帶有濃重的抒情色調(diào)。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生小組合作探究，自由發(fā)言。 五、鏈接生活，直面忠誠(chéng) 讓學(xué)生就

13、如何對(duì)待諸葛亮的忠這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)強(qiáng)烈的整治。教師組織學(xué)生辯論，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。 六、教師小結(jié)： 出師表以形勢(shì)使對(duì)方震動(dòng)，以情感使對(duì)方感動(dòng)，以措施指導(dǎo)對(duì)方，以事業(yè)鼓舞對(duì)方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱(chēng)道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們確定諸葛亮，主要是由于他是一位優(yōu)良的政治家、軍事家；對(duì)于忠鞠躬盡瘁，死而后已，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)當(dāng)胸懷祖國(guó)，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。 七、布置作業(yè)： 結(jié)合課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)，以千秋諸葛我評(píng)說(shuō)為題寫(xiě)一篇小作文。 出師表教案4

14、教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。 2.掃除文字障礙，熟練把握表中的內(nèi)容。 3.了解三國(guó)演義中的有關(guān)情節(jié)。 教學(xué)設(shè)想： 1.安排三課時(shí)。 2.第一課時(shí)主要掃除文字障礙，聽(tīng)錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會(huì)諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機(jī)動(dòng)）段。 3.其次課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。 4.第三課時(shí)終止課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以字用法，并小測(cè)本文知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。 2.疏通文意。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 中國(guó)

15、歷史上有大量必知的東西：例如書(shū)法家不能不知道蘭亭序；軍事家不能不知道孫子兵法，二胡演奏家不能不知道二泉映月；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章諸葛亮的出師表。蘇軾曾經(jīng)說(shuō)：“讀出師表不下淚者,其人必不忠;讀陳情表不下淚者,其人必不孝。今天就讓我們一起感受一下這催人淚下的出師表。 二、簡(jiǎn)介及文體： 諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期卓越的政治家、軍事家，人稱(chēng)“臥龍，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國(guó)西南地區(qū)，使全國(guó)形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。 “表是古代奏議的一種，用于向君主陳述的請(qǐng)求和愿望。我國(guó)古代臣民給君主的呈文有不同的名稱(chēng)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱(chēng)為“書(shū)，漢代則分為“章、“奏、“表、“議四類(lèi)，在內(nèi)容上

16、各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。此外還有一種專(zhuān)門(mén)討論朝政的文章叫做“疏；到魏晉南北朝時(shí)，此類(lèi)文章又稱(chēng)為“表。 三、聽(tīng)錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。 c ji n zh z ng p zh o y u y w i 崩殂 忠諫 陟 罰 臧 否 昭 攸 祎 以 遺 陛下 b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji 裨 闕 猥 夙 庶 竭 駑 鈍 菲 彰 咎 z u zh o 咨諏 遺詔 出師表教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、理清的寫(xiě)作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、領(lǐng)會(huì)文章融討論、記敘、抒情為一體的寫(xiě)法。 3、重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。 課時(shí)安

17、排 3課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 (播放歌曲)方才大家聽(tīng)到的這首歌是電視劇三國(guó)演義主題歌滾滾長(zhǎng)江東逝水。讀過(guò)三國(guó)演義的人都知道，這闕臨江仙是這部著作的開(kāi)篇詞。但這首詞并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來(lái)的嗎?不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。 最初三國(guó)演義開(kāi)篇并沒(méi)有此臨江仙，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會(huì)有看法。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很愿意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功勞，只不過(guò)老羅演義，內(nèi)容可信度不高，真正值得信賴(lài)的文字還算是老諸葛本人的出師表，今天我

18、們就來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。 二、在學(xué)習(xí)本文前，我們先了解： 1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo); 2、簡(jiǎn)介; 3、時(shí)代背景; 4、標(biāo)題。(播放幻燈片) 三、整體感知 1、國(guó)慶八天長(zhǎng)假，要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文，現(xiàn)在我來(lái)檢查預(yù)習(xí)狀況，(播放生字詞幻燈片)請(qǐng)一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。 崩殂(c)菲(fi)薄裨補(bǔ)(b)遺(wi)陛下 祎(y)攸(YU)闋(qu)陟(zh)罰 臧(zng)否(p)行(hng)陣猥(wi)自 夙(s)夜駑(n)鈍諏(zu)攘(rng)除 斟酌(zhnzhu) 2、錄音范讀課文。 a、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音，大家注意停頓、重音。 b、用幻燈片展示文中幾個(gè)經(jīng)典句段的停頓，要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。 3、請(qǐng)全體學(xué)生朗讀第一段，然后對(duì)照課下解釋及名校課堂翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生解釋翻譯第一段的重點(diǎn)字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。 4、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第一段，思考： 指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何?值此“危急存亡之秋，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此，希望國(guó)