初中語文教學的反思范文

1、初中語文新課程標準教材語文講課方案(20192020學年度第二學期)學校：年級：任課教師：講課反省/初中講課反省編訂：XX文訊教育機構(gòu)初中語文講課方案文訊教育講課方案初中語文講課的反省范文教材簡介:本教材主要用途為經(jīng)過學習語文的內(nèi)容，培育學生的閱讀能力、溝通能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了知足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本講課反思資料合用于初中語文科目,學習后學生能獲取全面的發(fā)展和提升。本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心改正調(diào)整或直接進行講課使用。參加語講課工作四年多了，依舊清楚地記得從前的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好，才能遇到學生的歡迎?！庇谑俏易屑氶喿x眾多的語

2、專業(yè)報刊雜志，吮吸知識的營養(yǎng)；努力回想從小學到大學時期給自己留下深刻印象的師長們的講課方法，追求可資借鑒的教法；不勝其煩地翻閱大學中學過的教材教法本，獲取指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過努力，逐漸地形成了自己講課方法：講課目的要明確，講解內(nèi)容要正確，講課組織要嚴實，講課方法應(yīng)靈巧。在平時的語講課工作中，我努力以此權(quán)衡、規(guī)范自己的講課行為。也跟著教育改革的不停深入，汲取了語講課領(lǐng)域中好多新的理論、見解。主要有：1、講課過程不可以是教師教的過程，也是學生學習的過程，講課活動是師生的“雙邊活動”。2、講課中不只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要重視學生主體地位，不可以把學生視為灌注知識的容器。3、講課不只要修業(yè)生理

3、解掌握知識，還要培育學生語能力，發(fā)展智力，并要開發(fā)學生的第2頁共6頁初中語文講課方案文訊教育講課方案非智力要素，全面提升學生素質(zhì)。4、講課不只要研究教法，還要重視學法的指導(dǎo)，培育學生的學習能力，等等。跟著講課理論認識水平的提升和素質(zhì)教育思想的確定，我從頭審察自己的講課行為，就愈愈感覺自己所謂的好標準還有好多不足，顯然地感覺自己的見解老是難跟上時代社會發(fā)展的步伐。我不得不努力地去反省自己的語講課，概括起，我的語講課存在著以下缺點：一、不敢超越堂。假如學生在堂上遇到啟迪后對某一內(nèi)容形成了興趣，后可以連續(xù)進行主動地有目的地學習，那么，學生才能真實成為學習的主體，才能從“學會”上漲到“會學”、“善學”

4、。我內(nèi)心理解，超越堂對學生是多么重要，但我沒有這樣做，也不敢這樣做。我只知道利用好堂分鐘，讓學生學好本上的知識。希望學生對中國古代、現(xiàn)代學名著充滿了好奇和希望，但假如能一鼓作氣，激勵學生的學涵養(yǎng)，那該多好。但是我不敢這樣做，在好多人的眼中，這些名著是“難書”，他們會不答應(yīng)，學生哪有功夫看這類“難書”！因此，學了今后，我?guī)缀蹙妥铚磺傲?。我此刻的語，除了率領(lǐng)學生在本中“游泳”以外，外最多部署一點讀讀、背背、抄抄的作業(yè)，不可以也不敢讓學生去廣闊的外大海中旅游、馳騁。因此，學生們剛升入初一的時候，看看他們寫的記述，眼睛一亮，小學生的作水平相當不錯嘛！但是，一年過去了，他們記人敘事的水平易剛?cè)氤跻粫r的

5、水平比較，憂如高不出多少。第3頁共6頁初中語文講課方案文訊教育講課方案二、不敢超越本。教師在教好訴基礎(chǔ)上，超越本，采集本以外的資料，增補、拓展學生的知識構(gòu)造，提升學生的分析、解決問題的能力，這對語教師說也是多么重要。但是，我也不敢但是活脫脫的運用“嫁接術(shù)”偷梁換柱的手法，可還得絞盡腦汁說好話，違愿地說它中心突出，構(gòu)想獨到，由于我不敢超越本。三、不敢超越“教參”。講課參照書本是只供教師參照用的，但是此刻眾多試卷的命題者供給的答案都是一字不差地照搬“教參”，閱卷人也是依教參畫葫蘆，走開了教參的說法就不給或扣分，為了提升學生的成績，我也但是照“教參”宣科。我剛畢業(yè)經(jīng)驗不足因此好多東西我自以為我是不論

6、怎樣也理解不透，不會有更好的回答的。我想我的答案最多也只好算個“擦邊球”，可我也不敢把自己的理解告訴學生，也不敢指引學生去細加品嘗，只好把“參照書”上的答案抄在黑板上供學生“參照”了。好多，在分析段落層次時，不時感覺自己的理解和“教參”的說法存在著差別，但自己最后不敢否認“教參”、超越“教參”，要么原本來當?shù)匕选敖虆ⅰ钡拇鸢赋诤诎迳希粗缓檬鹈桨谉o故，蒙混過關(guān)，讓學生去自由理解。總之，我在語講課中，不敢超越堂，不敢超越本，不敢超越“教參”。我希望我的同行們不要存在近似我這樣的誘惑，一個真吻合格的教師必定要學會超越。第4頁共6頁初中語文講課方案文訊教育講課方案只有學會超越，才能發(fā)展自我；只

7、有學會超越，才能使學生發(fā)展；只有學會超越，教育事業(yè)才能大踏步行進。我的語講課常常只重視內(nèi)容的分析，對學生訓(xùn)練的各種語練習題也重視內(nèi)容的掌握。這種呆板的講課與讓學生主動學習相違反的。語，承載著人類明的精髓，中美好的故事、精深的語言、豐富的內(nèi)涵、廣闊的視線，構(gòu)成了該學科獨到的人氣味與激烈的吸引力。但正在接受教育的孩子能否也這么想，語在他們的眼睛里終究是什么樣的？被世人稱為“誤盡天下蒼生”的語講課也跟著歷史的車輪，一次又一次地不停進行改革。但是從前改革的目的更多的是對學科系統(tǒng)自我的圓滿，而不是為了知足學習者自己的需求。正如一些語講課專家所言的同樣，過去的語講課對人的關(guān)注是比較馬虎的，缺少對作為學習主體的學生的學習感覺、學習過程、接受知識的年紀心理特點、學習感情的關(guān)注。是學體本位的程，講課目的確實定大多是依據(jù)語學科自己的知識系統(tǒng)，而不是依據(jù)接受者的心剪發(fā)展需求。我們的講課研究與講課改革也大多是從成人的角度、從講課的角度考慮問題、制定方案，而忘掉了我們所從事的對象學生的需求。換一種思路：在語講課改革的過程中，我們能否可以聽聽主角孩子的聲音，我們能否可以從孩子的視角反觀我們的語講課。關(guān)于我說，永久是不停向同行學習，學習，再學習！第5頁共6頁初中語文講課方案文訊教育講課方案