小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析 這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五班級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、具體的質(zhì)量分析，然后我們教研組特地組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘同學(xué)錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來參與我們的活動(dòng)，對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成果予以了充分的確定，并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些珍貴的建議。 活動(dòng)中，各班級(jí)備課組長(zhǎng)就本班級(jí)的答題狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

2、行了深刻地分析，總體看，我們一到五班級(jí)存在的共性方面是：一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌控、基本技能的形成較好。從卷面看同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。許多班級(jí)達(dá)95以上，說明同學(xué)對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成果的取得緣由有四點(diǎn)：1自主活動(dòng)，意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上，著重問題情境的創(chuàng)設(shè)，著重引導(dǎo)同學(xué)參加到知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展的過程中來，通過同學(xué)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。2精練少做，減輕負(fù)擔(dān)著重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓同學(xué)在改變的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采納大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練

3、習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，盼望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)展。3正確導(dǎo)向，建立自信在日常的教學(xué)中，老師非常著重積極的情感、負(fù)責(zé)的立場(chǎng)和正確的價(jià)值觀的培育，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立自信。4工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效成果的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。由于我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來需要批改的同學(xué)作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補(bǔ)差。二、綜合運(yùn)用知識(shí)的技能

4、較弱從概念部分的答題狀況我們發(fā)覺同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí),敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的技能是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的技能；用數(shù)學(xué)語言清晰地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的技能；依據(jù)最初的問題情境證明和說明結(jié)果的合理性的技能；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的技能都急需提高。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1稍繁復(fù)的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些技能較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。2對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀測(cè)并選擇有用信息援助解決問題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

5、往往在新課引入時(shí)比較著重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學(xué)簡(jiǎn)約面對(duì)抱負(fù)狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將繁復(fù)情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高同學(xué)敏捷解決問題的技能，是需要我們引起思索的問題。3卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖匠５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注，按部就班的培育和持之以恒的監(jiān)測(cè)。針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：1著重培育傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高同學(xué)對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用技能。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)

6、慣，徑直影響同學(xué)的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高同學(xué)對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，需要在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決詳細(xì)問題的過程中。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要援助同學(xué)找準(zhǔn)“要我做什么”，培育良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步援助同學(xué)自問“我該怎么做”，培育良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最末還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好”，培育方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，援助孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2著重創(chuàng)設(shè)問題情境

7、的真實(shí)性和日?；?，提高同學(xué)解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減削枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。老師要著重教給同學(xué)如何將繁復(fù)問題簡(jiǎn)約化，數(shù)學(xué)化的方法。使同學(xué)擅長(zhǎng)從繁復(fù)的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避開盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。3著重良好的數(shù)學(xué)情感、立場(chǎng)的培育，提高同學(xué)自我認(rèn)識(shí)和自我完善的技能在平常的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓舞，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)的愛好等正面引導(dǎo)外，還需要要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的“責(zé)任感”教育，減削學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減削練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求同學(xué)能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培育思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對(duì)