小學數(shù)學新教師培訓心得體會7篇

1、第 第 頁小學數(shù)學新教師培訓心得體會7篇 學校數(shù)學新老師培訓心得體會1 縣教體局組織學校數(shù)學骨干老師進行了暑假培訓活動，在培訓前，先觀摩了兩位優(yōu)秀老師精彩講課的課件，落實了“自主、合作、探究”新理念，名師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌控了數(shù)學課堂教學的進展方向和目標，并反思了以往工作中的不足。拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會： 一、評課分析，催我們反思。 每一次的課堂展示都是那么珍貴！垂直于平行一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課

2、堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教育機敏之強，老師的教學基本功之扎實。小數(shù)除以整數(shù)一課正是表達了將個體活動擴大到群體活動的內(nèi)涵，他的教學設(shè)計獨具匠心，一堂數(shù)學課，名師的聰慧數(shù)學，名師的先進的教學理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。學習優(yōu)秀老師的課，反思自己平常的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。骨干老師的精彩展示，為我提供了珍貴的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。 二、集備展示，助我們成長。 大集體備課，在這一年的實施與應(yīng)用中，我看到了我們沂南學校數(shù)學的大好前途和無盡的潛力。老老師豐富的閱歷、中年老師無窮的干勁、青年老師廣泛的知識文化與開拓的知

3、識視野，都為我們學校數(shù)學貢獻了自己的能量。在學習了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)覺自己還有很多業(yè)務(wù)上的盲區(qū)，自身的素養(yǎng)也有待提升。在以后的教育教學工作中，我要通過多種途徑積極學習各種專業(yè)知識，培育各種有助于教學的技能，提升自身的素養(yǎng)，本著以“一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切”為出發(fā)點，做好自己的一切工作，為國家教育事業(yè)貢獻自己一份微弱的能量。 三、有效課堂，引我們上進。 張主任給我們解讀的學校數(shù)學有效教學探試，讓我更真實地認識到有效課堂的意義在于：老師不再是“一桶水”，而且要成為“長流水”，長流常新。“減負提質(zhì)”燃眉之急。變“教室”為“學堂”、變“能講”為“善導”、變“充電”為“放電”、變“無效

4、”為“有效”是當今教學的需要。實行有效教學的前提：1、有效的教學設(shè)計。理解課標，吃透教材，熟識同學。2、有效的教學藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，減負提質(zhì)，主動學習。3、有效的教學活動。師生互動，合作探究，深化理解，精講奪練。4、有效的教學評價。激勵誘導，形式多樣，貫穿始終。5、有效的課堂教學反思。著重反思的角度和深度。只有課堂有效了，才能實現(xiàn)高效課堂，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施有目地的活動。也就是在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；技能上，從靜態(tài)觀測到動手操作，從單一活動到合作溝通，從被動接受到主動探知；情感上，從不感愛好到感愛好

5、，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛。假如我們能做到這些，那么整個課堂肯定是一個卓有成效的教學活動，也是每一位老師所追求的終極目標。 教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，同學才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，同學對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、制造性地學，才會為他們今后能成為“面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。 學校數(shù)學新老師培訓心得體會2 在這一段時間的培訓中，我比較仔細地看了各位專家對于學校數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的學校數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改善的措施、方法進行了深刻的理解和領(lǐng)悟。的確收獲不小

6、，感覺自己在日常工作中還存在許多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)計劃著自己的工作。透過這次培訓，我有如下感想： 一、這次培訓讓我重新認識了自己 我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底轉(zhuǎn)變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名學校數(shù)學老師，務(wù)必具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對知識掌控的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前老師和同學們一齊查找答案，在探究數(shù)學的道路上老師成為同學的伙伴和伙伴。 二、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ) 面對全體同學

7、我們應(yīng)做到： 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場； 2、為同學帶給自主學習和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間； 3、鼓舞同學透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力； 4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三、關(guān)注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛 同學只有對自己、對學科及其文化有上心的情態(tài)，才能持續(xù)學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學習的效果，還會影響其它進展，因此我們要努力制造寬松民主、和諧的教學空間。關(guān)注同學我們應(yīng)做到： 1、尊敬每個同學，上心鼓舞他們在學習中的嘗試

8、，愛護他們的自尊心和上心性； 2、把教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神； 3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會； 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一齊反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相關(guān)。 四、在數(shù)學教學中表達情感立場 新課程強調(diào)“數(shù)學教育要從以獵取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的進展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個同學的情感、立場、價值觀和一般潛力的進展”。在此，性格需要指出的是：數(shù)學教育中同學“情感、立場、價值觀”的進展應(yīng)是與其數(shù)學知識與技能方面的學習徑直相聯(lián)系的，也即在

9、兩者之間存在內(nèi)存的、必定的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當強調(diào)透過數(shù)學教學幫忙同學樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應(yīng)當成為一種毫不費勁的“開心學習”，我們應(yīng)當努力加強同學對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學習真實地體會到更高層次上的歡樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。 五、加強對同學學習策略的指導 對同學學習策略進行指導，即讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導同學學習策略我們應(yīng)做到： 1、上心制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法； 2、引導同學采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方

10、法進行學習； 3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。 新課程改革不是說說而已，務(wù)須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，上心進取，上心參加課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參加遠程研修，我也樂于與廣闊同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。 六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中吸取了豐富的營養(yǎng) “三人行，必有我?guī)熝伞?，在培訓中，各位老師都能上心提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能仔細爭論，各抒己見，有利于改善我們的教學，提高我們的業(yè)務(wù)水平。 時代要求我們務(wù)必進步，相信在以

11、后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作。 學校數(shù)學新老師培訓心得體會3 在學校里面當一名數(shù)學老師，其實也沒有太多的壓力，雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大，但究竟是學校數(shù)學，對于我一個數(shù)學系畢業(yè)的高校生來言，那還不是簡簡約單的，所以教學的重點和難點并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學方法給同學們進行講解。記得在我剛來學校時，我是自信滿滿的，本以為教這些同學的數(shù)學是很輕松的，可當我根據(jù)我自己的方法去教學時，我發(fā)覺同學們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細了啊，為什么還聽不懂呢？后來通過詢問同學和老師們才知道，是我講得太深刻了，即便講得很慢，可同學們依舊

12、理解不了我想要表達的意思，這也讓我知道了自己的錯誤，于是我便開始琢磨起適合同學們的教學方法了。 經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，我開始采納通俗易懂的教學模式了，我先是把問題拆分的比較細，然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較簡單理解的東西，這樣一來就大大地提高了孩子們的接受技能，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過學校組織的老師培訓之后，我聽取了很多老老師給我們的建議和教訓，讓我對于教學有了不一樣的認知，原來教小孩子們還可以采納這樣的方式。作為老師，要想讓同學喜愛聽你的課的話，就首先要和同學們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)懷同學們的感受，不然同學們都不喜愛你這個人，又怎么會喜愛聽你的.課呢？除此之外，在教學的時候

13、也應(yīng)當保持一種幽默的立場，太過嚴厲壓抑的課堂氛圍只會降低同學們的學習愛好，從而導致同學們的成果降低。 最末，我得感謝學校對我們這些老師的援助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名同學，我依舊有著很多東西要去了解、學習。 學校數(shù)學新老師培訓心得體會4 本次培訓，我們聽了稷下學校李文美老師的9的乘法口訣一課，深有體會，李老師的課特別精彩： 1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了西游記動畫片的主題曲視頻，緣由是這樣更符合同學的年齡特點，在吸引同學留意力的同時，還能有效地激發(fā)同學學習的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)

14、設(shè)情境，讓同學在運用知識解決問題的同時，充分感受數(shù)學學習的價值，并滲透感恩教育。 2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給同學提供了充分的思索和探究的時間和空間，引導同學積極探究數(shù)學的神秘，真正落實了同學的主體地位，讓同學一次又一次在找到規(guī)律后體會到勝利的喜悅。課堂中，同學發(fā)言積極，思維活躍，學習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學，做到了變重知識傳授為主動探究，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為敏捷記憶。 3、在教法學法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學的最末一部分，雖然教學方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓同學自己找規(guī)律，通過同學小組合作學習和探究活動

15、，通過老師適時、適度的引導，不僅可以援助同學熟記9的乘法口訣，更重要的是培育同學掌控找規(guī)律的數(shù)學思索方法，有利于提高同學觀測、推理和概括的數(shù)學技能。 4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對同學在學習活動中的表現(xiàn)，面對全體同學進行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真擅長觀測！”、“你的發(fā)覺別出心裁！”、“你具有科學家一樣的聰慧！”；鼓舞的掌聲：“小伙伴，小伙伴，你真棒！”、“向你學習，為你驕傲！”；醒目的星星：依據(jù)同學的表現(xiàn)，為同學頒發(fā)聰慧星、合作星等，真正激發(fā)了同學的學習愛好，樹立了同學學好數(shù)學的信心。 5、存在的不足之處：在教學“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓同學用加法計算出同數(shù)相加的和也

16、就是幾個9相加的和時，發(fā)覺同學計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見同學的加法計算技能退步了，這提示李老師在今后的教學中留意加強同學對已學知識的溫習。另外，在同學的發(fā)言中，李老師總是盼望同學的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完滿，但是對于同學而言這一要求過于高了，課前“備同學”這一環(huán)節(jié)李老師對同學年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。 學校數(shù)學新老師培訓心得體會5 今日是培訓的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓的閱歷，今日我們在學校里的培訓方式也做了相應(yīng)的調(diào)整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認為有難度是重點的單元由主講人進行具體解讀。 今日由兩位主講人分別對三班級

17、上下冊的幾個重點單元進行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“同學對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個問題開展了爭論。大家各抒己見，把自己在教學中積累的勝利閱歷拿出來與大家共享。就第二個問題大家全都認為：同學的親身體驗很重要，即在第一次認識某種計量單位時就要通過學具操作、實物展示等活動，讓同學親生經(jīng)受從而建立正確的表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進率相同的單位間臺階高度相同，進率不同的單位間臺階高度不同，方便同學對單位間的進率的理解和

18、記憶。 雖然主講人講的時間少了，但留給大家爭論的時間多了，最末大家的體會是：這樣的培訓方式讓我們有了更多的收獲！ 學校數(shù)學新老師培訓心得體會6 這兩天參與全縣三、四班級的教材培訓，仔細傾聽了各鎮(zhèn)代表老師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學閱歷給我們談自己的體會，還結(jié)合各班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，援助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會： 對于“如何愛護和培育孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，同學的問題意識的培育關(guān)鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的制造力，而且使

19、最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學中良好的師生關(guān)系?！睘榇耍蠋熞εc同學溝通，拉近師生的心理距離，尊敬同學的人格，同學的選擇，同學的性格，關(guān)懷每一位同學，而不在同學中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要予以同學更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、凝視、確定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進行鼓舞。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很稚嫩或者與教學內(nèi)容不符的問題時，一個厭煩的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑技能的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他同學的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。 我曾經(jīng)對我

20、的同學說做同學時的故事：我上學的時候很淘氣，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜愛做的事情。結(jié)果老師不但不厭煩我，反而很喜愛我。我問同學：知道老師為什么反而喜愛我嗎？同學們想了想說：可能是由于你喜愛動腦筋吧。我告知他們：每個人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應(yīng)當嘲諷別人的問題，假如這個問題你能回答，你應(yīng)當做個小老師援助他才對?，F(xiàn)在我們班的孩子們在觀測信息窗中的信息后，會提出各式各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)爭論解決，然后把

21、有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。 作為老師，對于后進生的問題意識的培育還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預(yù)習教學內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不情愿表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告知他，回家自己看看書，能不能自己依據(jù)老師教的學習方法或者請

22、家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題確定能難住許多同學。 第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑斘易尯⒆右罁?jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他當心翼翼的舉起手，我立即就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他同學一陣哄笑，我鼓舞他繼續(xù)說下去，他好不簡單把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本寫在黑板上，立即問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些同學說老師這個算式不對，除不盡。 同學們都做成了：506

23、900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的井井有條，他列的式子是：900650孩子們都用新穎的眼光看著他，我看到他從心底浮現(xiàn)來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成果也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現(xiàn)在似乎變了個人，回家做完作業(yè)就預(yù)習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。 我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培育上，我們老師應(yīng)當對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會，讓每個孩子都順著自己方向進展。 學校數(shù)學新老師培訓心得體會7 7月20日上午的縣教材培訓會上，韓國棟老師做了精彩的發(fā)言，

24、贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學備課的現(xiàn)狀和時效性，他認為現(xiàn)在有不少老師的備課不有用，所背的課與課堂教學不相符，他要求我們備而有用，備課過程中最寶貴的就是那些屬于自己的東西。 傾聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個時候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學課，又負責整個學校的教科研，同時還擔負縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會耽擱了教學，可每次檢測的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時的我對他就由衷的佩服，今日再一次聽他作報告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時更為他嚴謹?shù)墓ぷ髁龆袆印?下午的爭論會上，就“如何提高備課的時效性”開展了爭論，大家都依據(jù)自己的教學閱歷和學?，F(xiàn)在

25、備課的形式就行了爭論和溝通，全都認為有些學校的備課方式需要進一步改進，存在著老師補備課，補反思的不良狀況。目睹了老師們的爭論過程，我感動與他們的真誠和實在，為他們的敬業(yè)精神而感動，同時也為以后自己的教學確定了新的目標。 一、備好課背好同學、背好教材和教法，加強集體備課，上好課、仔細寫好每堂課的教學反思，不要怕麻煩。 二、留意平常的積累，將上課的小故事用自己的真情實感記錄下來，寫好教育論文、教育表達和教學案例。 三、多看些教育類的書籍，提高自己的寫作技能。 我盼望縣里以后多組織一些這樣的活動，讓我們多向優(yōu)秀老師學習，使自己更加成熟，爭取做一名合格的老師！ 備課有用，從立場開始 備課不有用怎么辦，

26、如何加強備課的實效性？當老師團隊專家拋出這個問題時，大家都陷入了深深的深思：少部分老師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復制到教案本上，沒有加入老師的思索，沒有對自己同學實際狀況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。備課本該是老師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對同學狀況的掌控過程，對課堂教學活動的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別老師的負擔。 如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實處，加強它的實效？在培訓中分組爭論時，許多老師對此談了自己的看法，提出了許多種解決的策略，如務(wù)實搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青老師

27、對詳案和簡案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改看法和個人修改看法，加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一班級老師的集體研討，由優(yōu)秀老師編寫精品教案共同運用等等。 老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ妓?，去分析，去實踐。但我認為：備課要有實效，首先要從立場開始。正如周局長所做的報告“立場決斷你的高度”，沒有一個正確的工作立場，所做的任何事情都是枉費人力 、物力和財力，糜費時間和精力。對于備課，無論是手寫教案還是電子教案，我們的著眼點應(yīng)當放在同學在課堂學習過程中對知識的掌控和技能的提高上。為了這一目標的實現(xiàn)，作為一名老師需要要獨自備課和積極參加集體備課：仔細深入地分析教材，把握這節(jié)課的教學目標、重難點，本節(jié)

28、課知識的地位與作用，同學已有的知識基礎(chǔ)，選取怎樣的策略來誘發(fā)同學的積極性，設(shè)計怎樣的教學活動來提高同學的各項技能，同學在課堂中的主體地位和老師的主導作用如何表達，怎樣充分利用課堂生成資源，課堂中老師的評價和同學之間的互評如何有機的結(jié)合，課堂中需要關(guān)注的各層次的同學有幾個等等，這就是為了上好課而老師提前做好的預(yù)備，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。 立場決斷一切，盡管存在某一方面的缺陷，但立場決斷了你的高度，你的立場決斷了你的備課的實效。 對備課改革的設(shè)想 通過上網(wǎng)查閱，知道到處存在“形式備課”的現(xiàn)象，怎樣才能變“形式備課”為“有用備課”呢？我覺得下面的設(shè)想不錯，與我想的一樣，所以就推舉給老師們，看看這

29、樣改革行不行？ 第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導觀念也要轉(zhuǎn)變。老師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標準。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學精彩，教學效果好，不把教案寫在備課本上也應(yīng)視為備課好。假如課堂教學一塌糊涂，教學效果很差，即使寫在備課本上的教案再好，也應(yīng)視為備課不好。 第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。假如一些老師不熟識教材與教學，需要把教案寫出來，通過反復溫習既定教案，使教案較好地服務(wù)于教學，就可以把教案寫在備課本上，假如一些老師靠著輕車熟路能很好地進行課堂教學，也可以把教案寫在心里或點注于教本上。 第三，教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處，以便在課堂教學時相互對比。寫在備課本上的教案運用時不便與教材相互對比，一旦教者忘卻了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會中斷教學