中國孩子本可以6歲就自由閱讀

1、中國孩子本可以6歲就自由閱讀，現(xiàn)卻推到了12歲！博雅小學(xué)堂 2015-10-27 17:35:20 閱讀(12488) 評論(10) .聲明：本文由入駐搜狐媒體平臺的作者撰寫，除搜狐官方賬號外，觀點僅代表作者本人，不代表搜狐立場。舉報. 今天的文章,也許會顛覆我們很多認知,甚至引起爭議。徐建順老師一直在研究推廣吟誦，他在收集整理吟誦的過程中意識到，自由閱讀的基礎(chǔ)是要有三四千字的識字量。而漢字的特點決定了，學(xué)中文主要用右腦，所以中國孩子應(yīng)該在6歲前完成基礎(chǔ)的識字量，這和西方兒童6歲后才開始識字截然相反。文 | 徐建順（著名吟誦專家）識字量是自由閱讀的基礎(chǔ)我們曾經(jīng)采錄了六七百位私塾出來的先生，而且

2、有大量的文獻為證，中國古代的教育是沒有專門的識字課的，識字是在蒙館通過吟誦、指讀、背誦和訓(xùn)詁完成的。中央民族大學(xué)的關(guān)辛秋教授，她的父親老關(guān)先生四歲開蒙，六歲父母雙亡，家庭出了變故，一下子成了流浪兒童。只有兩年的蒙學(xué)學(xué)習(xí)，卻達到了三四千字的識字量。三四千字，對于漢語來說，就是自由閱讀的底線。有了這些字的基礎(chǔ)，就可以閱讀任何他想讀的書。我問過很多先生，小時候父母是怎樣督促他學(xué)習(xí)的，像葉嘉瑩先生、錢紹武先生等很多先生都說，沒怎么樣啊，就是父親的書房是開放的，我可以去看任何書。關(guān)鍵是他從六歲就自由閱讀，他就會養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，愛讀書?，F(xiàn)在我們的學(xué)生，按照教育部的規(guī)定，是小學(xué)六年級畢業(yè)，識得1700字，據(jù)

3、說還在減負，要減成1500字。到了初中畢業(yè)，甚至高中，才有自由閱讀能力。（編者按：目前教育部規(guī)定小學(xué)畢業(yè)達到的識字量為3000，但也只是剛達到作者說的自由閱讀的底線）所以現(xiàn)在的兒童不愛讀書。所以我們的孩子只能打游戲，看喜羊羊。有人說：他可以看兒童文學(xué)！是，我也支持兒童文學(xué)，但是，有一點需要了解：兒童不能只看兒童文學(xué)。兒童文學(xué)是成人用兒童的語言和較少的常用字專門寫給兒童看的作品。數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足所有兒童的需要，因為每個兒童都是不一樣的。況且，用少量常用字，很難傳達出文化的深層。他從小看到的是這樣的淺層的文化，長大未必還會有讀書的興致。又況且，兒童不是只能讀兒童文學(xué)。兒童也需要直接閱讀成人的作

4、品，當然是一部分，但是這部分很重要，對于他形成真實的社會觀、世界觀很重要。所以，應(yīng)該讓兒童有自由閱讀的能力。應(yīng)不應(yīng)該反對早識字現(xiàn)在教育界主流反對兒童早識字、多識字，這個理念來自西方。西方教育學(xué)認為，兒童的感性大于理性，而識字是理性的，所以過早識字是摧殘兒童。我很贊成這個理念的內(nèi)涵，但是有一點被忽略了：西方的文字和漢字不同。西方，乃至世界上所有的文字現(xiàn)在都是拼音文字，只有漢字不是（還有東巴等極少數(shù)文字，但是巫師用的）。拼音文字是用理性記憶的，漢字不是。香港大學(xué)腦神經(jīng)專業(yè)有一個研究成果，這項研究是漢語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)英語的腦神經(jīng)作用的對比，歷時多年完成，結(jié)論說：學(xué)英語主要用左腦（邏輯），學(xué)中文主要用右腦

5、（形象）。所以，如果要尊重兒童，那么西方兒童應(yīng)在6歲后識字，而中國兒童應(yīng)在6歲前完成識字。世界上所有的文字都是象形文字開始的，為什么后來他們都變了拼音文字？因為拼音文字簡單。象形文字是音形義的統(tǒng)一體，拼音文字主要是音。易學(xué)易記易用。象形文字就不同了，難學(xué)難記難用。但是，我們的祖先為什么堅持象形文字？因為，我們的漢字跟一般的象形文字又不同。他們找到了一條象形文字也簡單實用的發(fā)展之路。為什么漢字應(yīng)在6歲前識得漢字是聲旁為核心的音形義一體文字。比如“辰”，這個字的甲骨文是，字形像一個人手拿著東西打擊一個貝殼或者石頭。它的上古音大概是zh?n，是一個濁齒音聲母，加半閉元音，加鼻音。濁齒音是用力的意思，

6、鼻音表示有過程有回味，半閉或半開元音表示有不大的動態(tài)。合起來，是震動、打開的意思。您讀讀這個音，是不是有震動的感覺？這就是語音的產(chǎn)生機制象似，以口腔的發(fā)音過程模擬語義。辰是震動，所以女人肚子里有震動為娠，蟲子在洞穴里動為蜃，太陽震動著離開大地為晨，手震動為振，下雨的天空有震動為震（雷）。這就是漢字的誕生機制。漢語的語音是有意義的、有道理的、有規(guī)則的、有系統(tǒng)的。不講語音的意義，不能叫語文！一個漢字，為什么讀這個音？為什么是這個聲母、這個韻母、這個聲調(diào)？全是有道理、有來源的。漢字的字形，與其他民族的古老象形文字也不同。其他民族的文字，在幾千年后，大部分很難再猜出來是什么意思，因為，字形與巫術(shù)太相關(guān)

7、了，符號性太強。我們的漢字，甲骨文大部分都猜得出來，因為它主要使用生活意象，這些意象，到現(xiàn)在大部分還活在我們的生活中，所以一眼便知。也正因為如此，漢字今天還可以用象形文字的方式進行學(xué)習(xí)，而且生動有趣。世界上所有的文字都從象形開始，不斷地拋棄含義以簡化，最終變成了拼音文字，只有漢字，從指示到會意到形聲，更加復(fù)雜化，是高度發(fā)展的象形文字。結(jié)果漢字所蘊含的文化內(nèi)涵，遠遠超過拼音文字。我們的文明沒有斷，難道與此無關(guān)嗎？現(xiàn)在，您可以明白為什么漢字是可以而且應(yīng)該在六歲之前識得的了。對于兒童來說，這真是一場樂趣無窮的游戲！這里面有畫畫、有唱歌、有跳舞、有故事，因為古代識字的方法，是吟誦、指讀、背誦和訓(xùn)詁！古

8、時候怎么識字?古人教識字，用大字課本，指讀。注意，古代的“讀”就是今天所謂“吟誦”。吟誦的時候，每個字音拖長，聲母、韻母、聲調(diào)，很清楚，還像唱歌，所以好記。一篇千字文，一千個不重復(fù)的字，就是一首歌，唱一遍，十分鐘。用小手指著，再加上先生有時打亂順序，于是，他就知道這個字形就讀這個音。通過大量的識字和反復(fù)的練習(xí)，就可以過識字關(guān)了。蒙學(xué)課本的第一個任務(wù)，就是正音識字，所以蒙學(xué)的文字都不是亂編的。有平有仄，有清有濁，有升有降，該停頓就停頓，所以吟誦起來很舒服。蒙學(xué)除了聲韻類的（如聲律啟蒙笠翁對韻），都是歌謠體，均勻節(jié)奏的。六歲以前的孩子很難接受不均勻節(jié)奏。三字句為多，是漢語的不平衡韻律結(jié)構(gòu)，不平衡，就要追著下一個字，所以環(huán)環(huán)相扣，速度很快，特別適合兒童。蒙學(xué)的吟誦調(diào)以平調(diào)為主，因為幼兒正在學(xué)說話，有起伏的調(diào)子，容易干擾學(xué)說話。按照吟誦的規(guī)律，開蒙似以百家姓為好，因為它沒有涵義。在吟誦的方法上最簡單，只有依字行腔，沒有依義行調(diào)。其次則三字經(jīng)，然后弟子規(guī)，然后千字文，然后聲律啟蒙，然后千家詩。聲韻類的靠后放，因為節(jié)奏有變化，年齡小的孩子不容易接受。古文一般情況下，不當在幼兒期讀，因為古文是完全沒有節(jié)奏的，那是另外一種節(jié)奏，是快快慢慢、高高低低的