小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊長方形和正方形周長教案象山小學(xué)劉蘭

1、教學(xué)設(shè)計 課 題： 認(rèn) 識 周 長單 位： 象 山 小 學(xué)姓 名： 劉 蘭 認(rèn)識周長【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長的含義。能測量、計算簡單平面圖形的周長。2.經(jīng)歷觀察、測量等活動，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，同時發(fā)展空間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.理解周長的含義。2.多角度尋求解決問題的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、鐘面、三角尺、軟尺、樹葉、各種圖形。教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】課件出示小胖的晨跑計劃：每天圍著操場跑一圈。師：第一天，小胖跑了一圈嗎？你想對小胖說什么？生：小胖跑到里面了。師：第二天，你有什么想對小胖說的嗎？生：小胖少跑了一些

2、。師：第三天，你想說什么？生：多跑了。師：第四天，小胖跑對了嗎？生：正好一圈。師：在數(shù)學(xué)上像這樣的一圈叫做一周。今天我們一起來學(xué)習(xí)周長。（板書：周長。）【進(jìn)行新課】1.初步理解周長的含義。（1）板書：一周的長度是它的周長。師：一周的長度是它的周長，師：我們一起指一指操場的周長。邊指邊說操場一周的長度是它的周長。生一起邊指邊說。師：圖形的周長實(shí)際是用適當(dāng)長度單位量出圖形邊線的長度。（2）呈現(xiàn)實(shí)物，體驗(yàn)周長師：想一想他們的表面有沒有周長，請你來指一指鐘面的周長。（教具鐘面）生：動手指出鐘面的周長。師：接著一起指一指三角尺、數(shù)學(xué)書、樹葉指出周長（實(shí)物教具）生：學(xué)生動手實(shí)踐感知。師：想象一下，這些物體

3、只留下一周的邊線會是什么？生：圓形，三角形，長方形，彎彎曲曲的形狀。（3）建立完整概念師：請你找出這些圖形的周長。 師：為什么最后一個圖形不描？生：最后一個不能回到起點(diǎn)。師：像這樣的圖形有周長，這個沒有周長，他們有什么區(qū)別？生：最后一個有缺口。師：像這樣的首尾連接沒有缺口的圖形，叫做封閉圖形。只有封閉圖形有周長。（板書：封閉圖形）師：什么是周長？總結(jié)周長的含義：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（和生一起讀）找一找生活中的周長。探索辦法，測量周長。1010cm5cm12cm5cm12cm15cm15cm師：如果老師告訴你每條邊的長度，你能算出它的周長嗎？想一想，在草稿本試一試。生：10+5+15

4、+12=42cm師：把每條邊加起來就是這個四邊形的周長。42厘米表示哪里的長度？生：四邊形一周的長度，也就可以說這個圖形的周長就是42厘米。小組合作，探究測量方法?；顒右螅?.小組合作,四人一組測量圖形的周長。2.測量之前想好要用的測量工具和測量方法。3.及時記錄數(shù)據(jù)，填寫表格。生：小組活動，然后交流匯報。師:我們可以先測量每條邊的長度，在計算出一周的長度和。（3）師:樹葉的周長能用尺子量嗎？那怎么測？（學(xué)生獨(dú)立思考）師:老師給大家準(zhǔn)備了一件工具，軟尺。（示范用軟尺量的方法）師：如果沒有軟尺，借助繩子也可以量出。（ppt展示）先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。感知此方法的可行性。師：這種方法叫

5、做化曲為直，同學(xué)們到了高年級也會用到。師：小結(jié)周長的含義1.封閉圖形一周的長度，是它的周長。2.測量周長的方法?！眷柟叹毩?xí)】找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（用手勢表示）想一想，下面圖形的周長各是多少？下面圖形都是1厘米的正方形組成的。師：我們一起來動手指一指這個圖形的周長，那么計算這個圖形的周長就是把這幾條邊加起來，中間的加不加？生：不加。一起來算一算。3.拓展延伸如果小豬和小熊分別繞著A,B兩塊草地的周長賽跑，你認(rèn)為比賽公平嗎？師：老師給大家一個啟示，小豬先跑的這邊和小熊跑的這條邊一樣長，橫著的這條邊一樣長，中間的曲線也一樣長?！菊n堂小結(jié)】提問：本節(jié)課你有什么收獲？