挖掘生物素質(zhì)教育內(nèi)容實(shí)施素質(zhì)教育

1、挖掘生物素質(zhì)教育內(nèi)容施行素質(zhì)教育挖掘生物素質(zhì)教育內(nèi)容施行素質(zhì)教育素質(zhì)教論文聯(lián)盟育的提出和施行，是進(jìn)步全民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。高中生物教學(xué)中，施行素質(zhì)教育，使學(xué)生由應(yīng)試型人才轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才的現(xiàn)代教育觀，已普遍成為廣闊老師的共識(shí)。但詳細(xì)在生物學(xué)科教學(xué)中終究要開展學(xué)生的哪些素質(zhì)，有的老師認(rèn)為生物學(xué)科素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)或者是在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底上浸透一點(diǎn)德育內(nèi)容。這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。我認(rèn)為高中生物學(xué)科素質(zhì)教育的根本內(nèi)容應(yīng)包括品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等六個(gè)方面。一、品德素質(zhì)品德素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體將一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德意識(shí)而在行為

2、中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)的總和。品德素質(zhì)作為學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)組成局部，對(duì)其他各項(xiàng)素質(zhì)的開展起著保證方向的作用，居于各項(xiàng)素質(zhì)之首。因此要強(qiáng)化品德素質(zhì)教育意識(shí)，充分看到生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)與品德教育的親密聯(lián)絡(luò)，通過一系列德育教育的浸透，開展學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我改正及自我批評(píng)才能，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生自我修養(yǎng)的方法。詳細(xì)可從以下幾方面浸透。1、愛國主義思想教育生物學(xué)教學(xué)中存在著許多對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育的珍貴資料和有利契機(jī)。注意積累和運(yùn)用這些資料，巧妙地把握契機(jī)及時(shí)融入愛國主義教育于教學(xué)過程中，能收到事半功倍的效果。如介紹我國的生物學(xué)成就(結(jié)晶牛胰島素的人工合成、酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸的合成、雜交稻技術(shù)等)及

3、特有的動(dòng)、植物資源，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另一方面也可以用危機(jī)感來進(jìn)展愛國主義教育。實(shí)事求是地介紹我國面臨的生物資源危機(jī)和生物科學(xué)開展落后的狀況，以危機(jī)感來激發(fā)學(xué)生愛國之情和報(bào)國之志。2、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育高中生物教材中蘊(yùn)含不少辯證唯物主義觀點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)客。通過進(jìn)化論和細(xì)胞學(xué)說在唯物論戰(zhàn)勝唯心論的過程曾起到重要的證據(jù)作用，能使學(xué)生明確生物科學(xué)結(jié)論曾是辯證唯物主義建立過程中的重要奠基石；通過原生質(zhì)化學(xué)成份分析及細(xì)胞構(gòu)造與功能的教學(xué)，能使學(xué)生明確生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)，新陳代謝中的光合、呼吸、生長繁殖中的遺傳、變異，物種的多樣性和統(tǒng)一性等許多對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的良好的習(xí)慣等等。二、科學(xué)文化

4、素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)是指學(xué)生所具備的科學(xué)文化知識(shí)與根本技能及其相應(yīng)的開展程度。高中生物教學(xué)中科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)包括以下幾方面：1、科技道德科技道德是詳細(xì)與科技知識(shí)有直接聯(lián)絡(luò)的道德素質(zhì)。通過生物科技對(duì)人類的重要奉獻(xiàn)和二十一世紀(jì)是生物科學(xué)世紀(jì)的觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感；在生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，使學(xué)生形成正確的生態(tài)道德觀，產(chǎn)生鮮明的生態(tài)道德情感，自覺培養(yǎng)高尚的生態(tài)道德行為；2、科學(xué)價(jià)值觀在生物教學(xué)中注意理論結(jié)合實(shí)際，教育學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，關(guān)心國家、地區(qū)和家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)開展。如生物科技對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)開展的作用，生物工程在科技和開展國民經(jīng)濟(jì)中的地位，各種利

5、用生物學(xué)知識(shí)的日常消費(fèi)諸如花卉繁殖、果樹裁培、作物育種等技術(shù)都可以進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，從而使學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)步自己科學(xué)素質(zhì)的自覺性。3、科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)方法的培養(yǎng)就是在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)正確地觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、比擬、分類、假設(shè)、抽象和詳細(xì)、分析與綜合、歸納和演繹等的才能。通過介紹生物學(xué)史和生物學(xué)家、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)扣技術(shù)，充分發(fā)揮科學(xué)方法論在生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)教育功能，能為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生直接效應(yīng)或起到潛移默化的作用。4、科技才能新課標(biāo)下的高中生物課程設(shè)置了許多生物實(shí)驗(yàn)、生物探究、社會(huì)調(diào)查、資料搜集分析等內(nèi)容。這樣在生物學(xué)教學(xué)中能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物體和生物現(xiàn)象的觀察、

6、想象、描繪才能；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作才能；生物學(xué)思維才能；獲得新知識(shí)自我學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)才能；聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決生物學(xué)問題的科研才能等，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。三、心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生將來對(duì)社會(huì)適應(yīng)程度的重要條件。教學(xué)中可通過生物學(xué)史和生物學(xué)家的曲折經(jīng)歷介紹(DNA分子構(gòu)造等發(fā)現(xiàn))培養(yǎng)學(xué)生勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)品質(zhì)；通過美育知識(shí)浸透，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)；通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生耐心、刻苦的意識(shí)品質(zhì)：通過生理與心理的互相制約和促進(jìn)的安康關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的安康的人格、樂觀的性格品質(zhì)等等。四、身體素質(zhì)身體素質(zhì)是指人的體質(zhì)的強(qiáng)弱。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間順利進(jìn)展學(xué)習(xí)和將來從

7、事工作的根本條件。這在生物學(xué)教學(xué)中也是可以培養(yǎng)的。如結(jié)合新陳代謝、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加強(qiáng)體育鍛練的重要性、掌握衛(wèi)生保健知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)步安康程度。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志和安康的性格。五、審美素質(zhì)審美素質(zhì)對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的進(jìn)步和優(yōu)化，有著不可替代的作用，同時(shí)也是開展學(xué)生的創(chuàng)造性，塑造健全人格的必要條件。生物科學(xué)本身就是大自然美的結(jié)晶，既有明晰嚴(yán)肅的科學(xué)美，又有模糊朦朧的藝術(shù)美，同時(shí)亦有和諧(如論文聯(lián)盟生物適應(yīng)性、功能和構(gòu)造、生物體和自然環(huán)境等)簡(jiǎn)潔(分類學(xué)將浩瀚無比、不計(jì)其數(shù)的生物分門別類、遺傳密碼等)、對(duì)稱、奇異等形式可感受的美。教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受美，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和塑造美。六、勞動(dòng)技能素質(zhì)勞動(dòng)技能素質(zhì)是指人們通過學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)而逐步樹立的勞動(dòng)觀點(diǎn)、養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，以及獲得的關(guān)于勞動(dòng)、特別是現(xiàn)代消費(fèi)和技術(shù)的根底知識(shí)與根本技能等方面的綜合表現(xiàn)。施行勞動(dòng)技能素質(zhì)教育，意在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)