小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)可能性第四單元第一課時(shí)例

1、人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 可能性（例1）單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“不可能”“可能”來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。2、過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)理“猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力和初步判斷能力和推理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)通過活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)隨機(jī)事件的確定性和不確定性。難點(diǎn)能用“一定”“不可能”“可能”來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、激趣引

2、入：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個(gè)猜一猜的小游戲，好不好？同學(xué)們看一下，老師手里拿著的是一個(gè)什么呀？（硬幣)老師把這枚硬幣藏在老師的身后，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這枚硬幣在老師的哪只手里面？一定在左手嗎？有幾種可能？有哪兩種可能？那同學(xué)們你們想知道這枚硬幣到底在老師的哪只手里面嗎？（出示沒有硬幣的那只手）現(xiàn)在你知道硬幣在老師的哪只手里面了嗎？為什么在左手？（抽問）現(xiàn)在結(jié)果確定嗎？在我們的生活中有的事件是確定的，有的事件是不確定的，今天我們一起來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性（板書課題：可能性）我們一起來齊讀一下課題。同學(xué)們我們學(xué)校要舉行校園運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們想去參加嗎？學(xué)生猜測(cè)。 游戲引入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

3、本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。講授新課二、教學(xué)例題1. 1、出示圖片.引入：我們五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有哪些呢？我們一起去看一看，有跳繩、跳遠(yuǎn)、踢毽子。比賽要求每班選三名同學(xué)參加。同學(xué)們你們想知道我們班選了哪三名同學(xué)參加嗎？我們一起去看一看（3）我們班選了李婭玲、王依純、曾永強(qiáng)三名同學(xué)參加。比賽要求每人只能選一個(gè)項(xiàng)目，同學(xué)們我們到底派誰去參加什么項(xiàng)目比較合適呢？有沒有什么好的辦法？（抽簽）（4）看來大家一致同意抽簽，現(xiàn)在我們就找這三個(gè)同學(xué)上來抽簽，在抽簽之前老師還需要一個(gè)小助手，有沒有同學(xué)愿意來當(dāng)老師的小助手?姓名抽之前（猜一猜）抽之后（結(jié)果）李婭玲跳繩、跳遠(yuǎn)、踢毽子踢毽子王依純跳繩、跳遠(yuǎn)跳繩曾永強(qiáng)跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn)

4、（4）李婭玲先抽，同學(xué)們?cè)诔橹拔覀兿葋聿乱徊吕顙I玲可能會(huì)抽到什么？（跳繩、跳遠(yuǎn)、踢毽子）同學(xué)們剛才我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候用了一個(gè)什么詞？（可能）你們想知道李婭玲到底會(huì)抽到什么嗎？現(xiàn)在我們讓李婭玲抽一抽，李婭玲抽到了踢毽子。接著該誰抽了，王依純會(huì)抽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜（跳繩、跳遠(yuǎn)）（5）老師有一個(gè)問題想問你們，王依純會(huì)抽到踢毽子嗎?(討論）抽問，同學(xué)們仔細(xì)聽剛才他用了一個(gè)什么詞來描述（不可能）王依純不可能會(huì)抽到踢毽子，因?yàn)樘唠ψ右呀?jīng)被李婭玲抽走了。王依純到底會(huì)抽到什么呢？我們讓王依純給我們抽一抽，王依純抽到了跳繩。（6）接下來該曾永強(qiáng)抽了，大家猜一猜曾永強(qiáng)會(huì)抽到什么？（跳遠(yuǎn)）剛才你們用了一個(gè)什么

5、詞來描述（一定）提問：為什么曾永強(qiáng)不可能抽到踢毽子和跳繩？曾永強(qiáng)一定會(huì)抽到跳遠(yuǎn)嗎？我們讓曾永強(qiáng)來抽一抽，曾永強(qiáng)果然抽到了跳遠(yuǎn)。（7)我們完成了抽簽也完成了這個(gè)表格，我們一起來觀察一下這個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么？（討論）隨著抽簽的進(jìn)行，我們猜測(cè)的可能性越來越小，剛開始有三種可能到最后只有一種可能。（8）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們剛才抽簽的過程我們經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟，首先我們?cè)诓乱徊略诓孪虢又覀冞M(jìn)行抽簽在實(shí)踐，最后我們用抽簽的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，今天我們利用猜想實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們想不想用剛才的學(xué)習(xí)方法來玩一個(gè)摸球的游戲？（9）選人組好隊(duì)“石頭、剪刀、布”選出優(yōu)勝者摸球再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則第四

6、點(diǎn)：每人每次摸一個(gè)球，摸出紅球者加一分。提問：為什么男生每次都能加一分？讓學(xué)生猜想A、B兩袋子里球的可能性老師接著把沒摸完的球摸完發(fā)現(xiàn)A袋子里都是紅球B袋子里一個(gè)紅球也沒有教學(xué)不確定性事件和確定性事件（10）同學(xué)們想一想，在A袋子里面我們一定能摸出什么球（紅球）在B袋子里我們不可能摸出紅球，像這種結(jié)果只有一種可能，結(jié)果是確定的我們就把他叫做確定性事件（板書）。同學(xué)們想一想在B袋子里面去摸球，我們會(huì)摸出什么球（可能是綠色可能是藍(lán)色也可能是黃色）像這種有多種可能，結(jié)果不確定的事件我們把他叫做不確定性事件（板書）（11）同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了確定性事件和不確定性事件，也學(xué)會(huì)了用可能、不可能、一定來描述

7、生活中發(fā)生的事件，現(xiàn)在我們一起去看一下下面這道題三、鞏固練習(xí)1、2、同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)用可能、不可能、一定填空也會(huì)判斷確定性事件和不確定性事件了，現(xiàn)在老師有一個(gè)小小的任務(wù)要交給大家去完成，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)四個(gè)大組的代表選擇題簽。（一個(gè)大組完成一個(gè)題簽）同桌之間先討論可以怎樣設(shè)計(jì)小球。設(shè)計(jì)完成之后請(qǐng)各組選出代表上臺(tái)分享。找出小小解說家來解說各組有沒有完成題簽要求。四、課堂小結(jié)同學(xué)們學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收貨呢，找同學(xué)上來分享 學(xué)生實(shí)踐學(xué)生討論交流。學(xué)生討論交流。學(xué)生填表。學(xué)生和老師一起總結(jié)。學(xué)生邊做邊討論，交流。學(xué)生討論交流。學(xué)生小組交流練習(xí)。學(xué)生交流，填空。學(xué)生討論并練習(xí)。學(xué)生練

8、習(xí)。通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生感受可能性在生活中的存在。通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生感受哪些是確定的哪些是不確定的。通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生感受確定事件。通過討論，確定哪些是確定事件，哪些是不確定事件。為總結(jié)做準(zhǔn)備。學(xué)生一起參與，把確定和不確定事件進(jìn)行總結(jié)升華，形成概念。加深對(duì)確定事件和不可能事件的理解。對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，概括。使學(xué)生形成知識(shí)。鞏固練習(xí)確定事件和不確定事件的充要條件。鞏固練習(xí)確定事件和不確定事件怎樣表示。鞏固練習(xí)哪些屬于確定事件，哪些屬于不確定事件。即總結(jié)以上內(nèi)容，又為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。鞏固練習(xí)確定事件和不確定事件。課堂小結(jié)我學(xué)會(huì)了：事件發(fā)生有兩種情況：確定的和不確定的。 可能 不確定事件 可能性 不可能 確定事件 一定作業(yè)布置第47頁練習(xí)十一，第1、2題。板書教學(xué)反思 “一定”、“可能”、“不可能”是三個(gè)比較抽象的概念，為了幫助學(xué)生更好的