表內(nèi)乘法口訣的調(diào)查和練習(xí)

1、文檔編碼 : CX7N6L3M2I1 HS9U10L8U4X6 ZJ9M10B3Q2Y6表內(nèi)乘法口訣的調(diào)查和練習(xí) 在“乘法口訣”教案中,同學(xué)對(duì)口訣的記憶是必需的,而且除課堂外,課外的練 習(xí)和準(zhǔn)時(shí)地復(fù)習(xí)都是不行少的；如何提高同學(xué)記憶口訣的效率,及嫻熟的應(yīng)用以通過學(xué)校的口算達(dá)標(biāo)測試,始終成為我摸索的重點(diǎn)；經(jīng)過一年級(jí)40 以內(nèi)14 的乘法口訣的教案記憶難度的調(diào)查及相對(duì)應(yīng)的練習(xí),成效較為顯著；再通過現(xiàn)今“ 5-9 乘法口訣”的實(shí)踐應(yīng)用,證明這種方法是可行的；整體測查,統(tǒng)計(jì)難題一,使用教材：浙江訓(xùn)練出版社出版的新思維學(xué)校數(shù)學(xué)二,測試班級(jí)：1,學(xué)習(xí)1-4 的乘法口訣（其次冊(cè)）時(shí)是一（2,學(xué)習(xí)5-9 的乘法

2、口訣（第三冊(cè)）時(shí)已是二（3）班,共有同學(xué)36 名；3）班,共有同學(xué)38 名；三,測試時(shí)間：學(xué)習(xí)口訣當(dāng)天中午,同學(xué)先自行記憶 5 分鐘,然后進(jìn)行測試；四,測試方式：老師先列出打亂后的口訣,再口頭報(bào),同學(xué)聽算；如老師報(bào)口訣前面的“三九”,同學(xué)在寫好序號(hào)的白紙上（如下圖）直接寫出積；相鄰兩題的間隔時(shí)間為 3秒；口算答題表12345678910 五,測試結(jié)果：1,同學(xué)完成后老師進(jìn)行逐題對(duì)比統(tǒng)計(jì),形成統(tǒng)計(jì)表；2 的口訣3 的口訣4 的口訣5 的口訣22 33（0）44（4）5 5（2）23 34（3）45（6）5 6（6）24 35（2）4 6（15）57（12）25 36（7）4 7（25）5 8（8

3、）26 37（3）4 8（20）59（19）27 38（17）4 9（18）1 / 9 第 1 頁,共 9 頁28 39（13）29 2 的乘法口訣可以用加法運(yùn)算,所以都能在3 秒內(nèi)過關(guān)；6 的口訣7 的口訣8 的口訣9 的口訣6 6（3）774 8823 991 67（25）7 812 8914 68（15）7 915 69（24）2,結(jié)果分析：對(duì)于本班同學(xué)來說,記憶困難（20 人以上）的口訣有 5 句 4 7,48,67,69,88；比較困難（1020 人）的口訣有 10 句 38,3 9,46,49,57,59,68,78,7 9,8 9；六,難題過關(guān)：通過背記,筆練記憶困難的口訣,使同

4、學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的記憶和練習(xí),具有事半功倍的成效；個(gè)體調(diào)查,因人練習(xí)一,視算挑選：當(dāng)只剩下最終幾個(gè)“釘子戶”時(shí),老師接受逐個(gè)調(diào)查的方法：制作乘法卡片,如 3 9=；讓其逐題視算,發(fā)覺不順當(dāng)就挑出來,針對(duì)同學(xué)個(gè)體設(shè)計(jì)練習(xí)幫忙其鞏固；節(jié)約成本一招：口算的結(jié)果不能直接寫在練習(xí)紙上,而是寫在裁成狹長條狀的白紙上,一條白紙可以正面寫兩次,反面寫兩次；這樣練習(xí)紙只要每生一份就行了,而白紙的質(zhì)量可以差一些；二,整體復(fù)習(xí)：難題的設(shè)計(jì)：依據(jù)上面的難題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從練習(xí)的量中考慮；如 69 等難題在練習(xí)紙中顯現(xiàn)的次數(shù)為6 次,其余依次遞減；乘除法沖刺66 題 2 / 9 第 2 頁,共 9 頁568= 54 9= 96

5、= 284= 65= 89= 57= 408= 455= 9 9= 45 9= 85= 427= 48 8= 36 4= 78= 486= 69= 546= 77= 9 8= 459= 8 8= 567= 86= 186= 8 7= 95= 549= 7 9= 648= 87= 217= 497= 729= 427= 98= 819= 8 8= 248= 66= 568= 80= 7 6= 36 9= 87= 426= 6 8= 78= 728= 567= 648= 637= 78= 639= 97= 7 9= 639= 94= 426= 287= 88= 255= 9 6= 89= 9 8=

6、 馬后放炮,有待實(shí)踐 雖然教材將乘法口訣內(nèi)容集中在一個(gè)單元,但我們可以將教材的教案進(jìn)度進(jìn)行靈活的處理；比如我們可以將這個(gè)乘法單元的戰(zhàn)線拉長,讓其貫穿與整個(gè)學(xué)期的始末；這樣,同學(xué)的記憶量就不會(huì)積存在一起,經(jīng)過一段時(shí)間的消化,記憶難度會(huì)有所降低；以下是口算的訓(xùn)練記錄摸底排查,明白情形；第一次模擬練習(xí)：12 月10 日內(nèi)容：口算達(dá)標(biāo)模擬練習(xí)（一）按口算達(dá)標(biāo)要求的題數(shù),32k 紙,限時(shí)5分鐘；結(jié)果不容樂觀：完成題數(shù)60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人數(shù)610 10 660情形最低為21 題3 / 9 第 3 頁,共 9 頁全體專項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容：進(jìn)退位加減法練習(xí)卷一,二2

7、次 11 日,12 日中午；每卷60 題；32K；乘除法練習(xí)卷一,二2 次 11 ,12 日中午；每卷65 題,32k；刷選需要重點(diǎn)練習(xí)人員；其次次模擬練習(xí)：12 月12 日下午放學(xué)4：00 左右 內(nèi)容：口算達(dá)標(biāo)模擬練習(xí)（二）按口算達(dá)標(biāo)要求的題數(shù),32k 紙,限時(shí)5 分鐘；完成題數(shù)60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人數(shù)14 14 4420情形55 題以40 ,期中31 分別為41 ,題2 人,下有3 20,26 人；45,46 37 ,39 題各一人各一人找出較慢同學(xué)的問題所在；對(duì)未在55 題以上的同學(xué)（共13 人）,進(jìn)行單獨(dú)的退位減法練習(xí)卷（一）,加法練習(xí)卷（二

8、）,乘法練習(xí)卷（二）各一張練習(xí)；其中最慢的 8 人測定結(jié) 果如下：需要重點(diǎn)練習(xí)的姓名第1 次模擬練習(xí)第2 次模擬練習(xí)題型4 / 9 第 4 頁,共 9 頁張* 29 34 加減乘除法劉* 34 41 加減范* 21 20 乘除法許* 23 40 加減倪* 30 37 加減沈* 24 39 乘除法張* 27 31 加減乘除法馬* 27 31 加減乘除法增加對(duì)應(yīng)練習(xí)的次數(shù)；第一,二次12 月12 日晚上直接發(fā)給同學(xué),做完上交；第三次12 月13 日中午,放學(xué)各2 張；12 月14 日中午,放學(xué)各3 張；發(fā)覺新問題；同學(xué)練習(xí)積極性不夠,較慢的同學(xué)做題練習(xí)時(shí)拖拖拉拉,東張西望,下發(fā)的練習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)完成,

9、訓(xùn)練成效甚微；計(jì)策：將速度差不多的兩名同學(xué)編為一組,進(jìn)行競賽；3局2 勝,失敗的同學(xué) 再補(bǔ)做一張；姓名姓名姓名姓名張* 范* 倪* 張* 劉* 許* 沈* 馬* 雙休日之后,12 月17 日中午開頭實(shí)施,同學(xué)積極性明顯增強(qiáng)；第三次模擬練習(xí)：12 月18 日上午第三節(jié)課；內(nèi)容：口算模擬卷（二）,16K 紙,60 題；5 / 9 第 5 頁,共 9 頁完成題數(shù)60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人數(shù)21 11 4200情形期中59 題有545,34,36 人；50,51 ,52 47,各1 人；48,49 接下來的幾天,始終對(duì)50 題以下的6 人及50-52 題的3 人

10、針對(duì)不同同學(xué)的弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),同時(shí),訓(xùn)練的內(nèi)容和量上也有所不同；由于同學(xué)進(jìn)步速度不同,編組也在發(fā)生變化；如張*,沈*兩位同學(xué)的乘除法較差,就編為一組,重點(diǎn)進(jìn)行乘除法的訓(xùn)練；倪 *,馬* 的加減法速度太慢,也編為一 組,讓他們進(jìn)行競爭,重點(diǎn)進(jìn)行加減法的練習(xí)；其余實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)編為一組,加減乘除都要進(jìn)行；同學(xué)的競爭意識(shí)及態(tài)度明顯加強(qiáng),積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來；訓(xùn)練內(nèi)容為：加減,乘除專項(xiàng)練習(xí)紙；又發(fā)覺新問題；加減,乘除專項(xiàng)練習(xí)紙中的題目對(duì)難度較大的個(gè)別題目的練習(xí)量仍不夠多；如78,79,89及相對(duì)應(yīng)的除法的練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；方法：難題的設(shè)計(jì)：依據(jù)練習(xí)時(shí)觀看同學(xué)的難題情形,從練習(xí)的量中考慮,設(shè)計(jì)了乘除法

11、沖刺,加減沖刺練習(xí)卷；如78及對(duì)應(yīng)的除法在練習(xí)紙中顯現(xiàn)的次數(shù)為6次（一共66 題）；并在整個(gè)年級(jí)段中推廣；第四次模擬練習(xí)：12 月24 日上午第一節(jié)課；內(nèi)容：口算達(dá)標(biāo)模擬練習(xí)（一）與第一次試卷相同,不過相隔 14 天；32K 紙,60 題；6 / 9 第 6 頁,共 9 頁完成題數(shù)60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人數(shù)22 14 2000情形59 題有2 人；58 題有6 人；56 兩人都題2 人；50 ,52 ,53,54 各1 是49 人；題；12 月24 日中午和放學(xué)時(shí)練習(xí)方法同上；第五次模擬練習(xí)：12 月25 日上午其次節(jié)課；內(nèi)容：口算模擬卷（16K 紙,

12、60 題）與第四次相隔 1 天；完成題數(shù) 60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人數(shù) 25 11 2 0 0 0期中59 題有6 人；57 題有149,情形人；56 題1 人；52 題1 人；50 45 題2 人；整體來看,59 ,60 題的人數(shù)已達(dá)31 人；個(gè)案：姓名第1 次模第2 次模第3 次模第4 次模第5 次重點(diǎn)練習(xí)張* 擬練習(xí)擬練習(xí)擬練習(xí)擬練習(xí)模擬練習(xí)加減乘除法29 34 34 50 50 劉* 34 41 36 60 59 加減范* 21 20 45 58 60 乘除法許* 23 40 47 56 49 加減倪* 30 37 49 53 60 加減7 /

13、9 第 7 頁,共 9 頁沈* 24 39 48 49 45 乘除法張* 27 31 51 56 52 加減乘除法馬* 27 31 50 54 50 加減乘除法12 月10 日：第一次模擬之后,先在班級(jí)里進(jìn)行整體的訓(xùn)練,以便摸查同學(xué)的基 本情形；12 月12 日：對(duì)未在55 題以上的同學(xué)共13 人,進(jìn)行單獨(dú)的退位減法練習(xí)卷（一）,加法練習(xí)卷（二）,乘法練習(xí)卷（二）各一張練習(xí)；第一,二次12 月12 日晚上直接發(fā)給同學(xué),做完上交；12 月18 日：第3 次模擬練習(xí)開頭,針對(duì)個(gè)別同學(xué)的薄弱區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),猶如 樣練習(xí)3 張,張*同學(xué)的乘除法就要練2 張,而且都是較難的題（乘除沖刺）；張*同學(xué)練習(xí)時(shí)沒有積極的態(tài)度,前三次成果進(jìn)步不大；劉*同學(xué)在第2,3 次模擬練習(xí)之間回家看病,沒有練習(xí),加上精神狀態(tài)不佳反而 退步；其余同學(xué)形成了競爭的練習(xí)氛圍,進(jìn)步較快；12 月24 日：從第三,四次的模擬練習(xí)來看,同學(xué)的進(jìn)步是顯而易見的；特殊是 找相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),競賽,同學(xué)的積極性特殊高,張 * 同學(xué),范* 同學(xué),許*同