《列夫托爾斯泰》教案1

1、列夫托爾斯泰學(xué)情分析：初二的同學(xué)已經(jīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了大作家托爾斯泰，關(guān)于他的幾部名著，有一些基礎(chǔ)好的同學(xué)甚至全能看過，因此這里就能夠聯(lián)系他的一世經(jīng)歷去分析感悟他深沉而豐富的精神世界。依照新課標(biāo)制定本課的三維講課目的為：知識(shí)與能力：常例累積：知識(shí)和字詞。過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描繪，并領(lǐng)悟其作用。感神情度價(jià)值觀：感悟托爾斯泰深沉而豐富的精神世界。依照學(xué)生的狀況分析制定的講課要點(diǎn)及難點(diǎn)為：1、文中的肖像描繪的方法及其作用。2、理解由相貌揭示心靈的手法，感悟托爾斯泰的深沉而豐富的精神世界。要點(diǎn)：抓住要點(diǎn)語句進(jìn)行賞析。托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，能夠把人人間的

2、物質(zhì)吸進(jìn)去，此后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精準(zhǔn)無誤的頻波當(dāng)這一副冷光四射的匕首轉(zhuǎn)而瞄準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。課時(shí)安排：2課時(shí)講堂種類：合作研究講課方法：自學(xué)討論法、想象溝通法。教具準(zhǔn)備：投影儀第一課時(shí)講課目的：1、常例累積：知識(shí)和字詞。2、分析構(gòu)造，意會(huì)托爾斯泰的肖像特色。3、認(rèn)識(shí)欲揚(yáng)先抑的寫法。講課要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)字詞。2、意會(huì)托爾斯泰的肖像特色。難點(diǎn)：對(duì)“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”的理解。要點(diǎn)：聯(lián)系背景請(qǐng)參看托爾斯泰簡(jiǎn)介。他希望改革俄國(guó)的農(nóng)奴制度，他把自己的個(gè)人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，此后像一個(gè)一般人那樣去生活。他放棄了上流社會(huì)的文雅和排面，像一個(gè)農(nóng)民同樣

3、鄉(xiāng)自參加勞動(dòng)。他在公眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中倒是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把尖利的匕首。他是貴族中的一個(gè)精神反叛者，又是一個(gè)覺悟了的精神貴族。列寧以前討論他是“俄國(guó)革命的鏡子”。自學(xué)參照資料：1、托爾斯泰簡(jiǎn)介托爾斯泰名言托爾斯泰的故事人間最美的墓地等印發(fā)資料。2、資源與討論等其余資料。學(xué)習(xí)過程：“同學(xué)們，我們學(xué)第一課的時(shí)候，魯迅先生說，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，俄國(guó)的托爾斯泰寫了一封給俄國(guó)和日本皇帝的信，開首即是一句：你悔過罷！當(dāng)時(shí)引起了很大反應(yīng)。你知道這位托爾斯泰先生是個(gè)什么樣的人嗎？他長(zhǎng)什么樣？他身上有什么突出的特色嗎？讓我們一同來認(rèn)識(shí)他吧！”一、常例累積1、出處：2、體裁：3、作者：4、背景：閱讀

4、托翁簡(jiǎn)介，勾勒并談?wù)勥@位文學(xué)泰斗的國(guó)籍、稱呼、作品、出身、地位、生活和主要思想等等。5、給“讀一讀寫一寫”的字詞注音并解說。二、分析構(gòu)造，意會(huì)托翁肖像特色。1、審題目想一想：這個(gè)題目你會(huì)寫什么？2、默讀課文，圈畫要點(diǎn)句、難句。3、本文內(nèi)容和你的假想同樣嗎？試另擬題目。4、用一句話歸納本文的內(nèi)容。示例點(diǎn)撥：本文描繪托爾斯泰相貌平平，混在人群里找不出來，贊嘆他與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。(活用文中要點(diǎn)句)5、逐段再讀課文，談?wù)勛髡邚哪男┓矫婷枥L了托爾斯泰的相貌特色？他們各有如何的特色？(1)閱讀1段回答：須發(fā)的特色是什么？(用最精簡(jiǎn)的語言歸納)畫出描繪須發(fā)的典型語句。點(diǎn)撥：歸納特色能夠抓要點(diǎn)句的要點(diǎn)詞

5、，中心句是一種要點(diǎn)句，它分首括句和尾括句。(2)閱讀2段回答：面部構(gòu)造的特色是什么？(四個(gè)詞)本段中面部構(gòu)造包含哪些“零件”？畫出描繪面部構(gòu)造的典型語句。點(diǎn)撥：第一問中，關(guān)于找到的要點(diǎn)詞，你理解嗎？要學(xué)著品析要點(diǎn)詞，下一點(diǎn)“”字斟句酌的功夫。(3)閱讀3段回答：面部表情的特色是什么？(三個(gè)詞)畫出相應(yīng)的描繪語句。點(diǎn)撥：同上。閱讀4段回答：長(zhǎng)相的特色是什么？(一個(gè)原句)作者從哪雙方面描繪的？(一個(gè)原句中摘兩個(gè)詞)作者為何頻頻襯著托爾斯泰相貌平平？(綱要點(diǎn)句回答)你能聯(lián)合背景印證“托爾斯泰與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)嗎”？在背景資猜中畫出有關(guān)語句。閱讀5段回答：身材的特色是什么？是正面描繪，仍是側(cè)面

6、襯托，為何？點(diǎn)撥：恭順列夫的接見者對(duì)托翁有如何的希望？相見后，這類高尚的希望為何會(huì)子虛烏有？畫出有關(guān)的語句。閱讀69段回答：托翁眼睛的特色是什么？從6段看，特色是閱讀7段回答：特色是(兩個(gè)字)，表現(xiàn)這一特色的語句有哪些？在原文中畫出來。(四個(gè)字)。文中的“各種各種”包含哪些方面？(摘詞語回答)(7)閱讀89段回答：特色是(四個(gè)字)。托翁的眼睛能看清哪些事物的實(shí)情？點(diǎn)撥：托翁的眼睛既看清了物質(zhì)世界，又看清了精神世界，請(qǐng)從第來。一個(gè)看清了整個(gè)世界的人，會(huì)不會(huì)看破社會(huì)，看破人心？如何的人，自然是智者、是天才！8段找到相應(yīng)的句子畫出才能有這樣一雙眼睛？正是由于這樣，他對(duì)社會(huì)、人生和時(shí)代，才察看得那么廣

7、闊，那么深細(xì)，其責(zé)怪的筆鋒才直指沙俄社會(huì)的各個(gè)層面，才成為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義巔峰的代表，成為與巴爾扎克、莎士比亞比肩的享譽(yù)世界的偉大作家。這一點(diǎn)，下節(jié)課分析主題的時(shí)候，我們?cè)龠M(jìn)一步意會(huì)。親愛的同學(xué)，你希望有這樣一雙眼睛嗎？三、小結(jié)：列夫肖像的特色須發(fā)：面部構(gòu)造：面部表情：長(zhǎng)相：身材：眼睛：總結(jié)本文構(gòu)造。畫出構(gòu)造圖解。點(diǎn)撥：要簡(jiǎn)短了然。思慮并回答：從寫作目的上看，毫無疑問，作者要表達(dá)對(duì)托翁的恭順和贊嘆之情。而這類感情，即便在本文第一部分寫列夫平凡甚至丑惡的表面的文字中間，就已經(jīng)初露端倪(dunn事情的眉目。)試從第4段中，畫出這樣的短語和句子。本文先寫托翁相貌的，再寫其眼睛的，這類先丑化再美

8、化的寫法，叫做。這樣寫，對(duì)塑造人物形象有何作用？點(diǎn)撥：注意題干的角度是“塑造形象”的作用，試一試填空。寫其相貌平凡，是為了說明他是俄國(guó)人民大眾的一般一員，(摘第四段語句)。在沙俄時(shí)代，作為一個(gè)貴族，能夠關(guān)注“民生”，托翁的靈魂是多么尊貴！從全文看，寫他平凡甚至丑惡的表面，正式反襯他靈魂的尊貴，反襯他的眼睛優(yōu)良絕倫。其實(shí)作者在文中已一語點(diǎn)破：(用第8段句子填空)四、作業(yè)資料基礎(chǔ)題。學(xué)習(xí)第二課時(shí)。講課反?。盒袨榛?dòng)中教師和學(xué)生都會(huì)獲得實(shí)踐的磨煉，這一環(huán)節(jié)學(xué)生參加踴躍性高，下次多設(shè)計(jì)這樣的方法第二課時(shí)講課目的：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描繪，并領(lǐng)悟其作用。2、感悟托爾斯泰深沉而豐富的精

9、神世界。講課要點(diǎn)：文中的肖像描繪的方法及其作用。難點(diǎn)：理解由相貌揭示心靈的手法，感悟托爾斯泰的深沉而豐富的精神世界。要點(diǎn)：抓住要點(diǎn)語句進(jìn)行賞析。托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，能夠把人人間的物質(zhì)吸進(jìn)去，此后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精準(zhǔn)無誤的頻波當(dāng)這一副冷光四射的匕首轉(zhuǎn)而瞄準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語。二、學(xué)習(xí)刻畫肖像的方法1、寫肖像要抓住特色，從全文看托翁給你的總印象是什么？2、作者是如何描繪列夫相貌的？(修辭角度)3、試賞析使用修辭方法的句子。點(diǎn)撥：參看課本37頁練習(xí)三的解說，注意意會(huì)由這些比喻和夸張，引

10、起了你哪些聯(lián)想和想象。描繪眉毛：描繪須發(fā)：描繪皮膚：描繪鼻子：4、試用這類方法描繪一位明星的相貌(如趙本山、李詠等)示例：假如您沒有見過豬腰子，請(qǐng)您看看趙本山的臉就能夠了，那絕對(duì)是一個(gè)風(fēng)干了多年的老豬腰子。但是啊，他小品的味兒，比豬腰子還美呢？三、分析主題1、賞識(shí)描繪眼睛的語句，意會(huì)作者抒發(fā)感情。用下邊的句式賞析：我從這幾句話中讀出來，這是一雙的眼睛，運(yùn)用了修辭方法。點(diǎn)撥：備選詞語，如尖利、敏銳、尖利、力透紙背、感情豐富、智慧等。談?wù)勔陨险Z句包含著作者如何的感情？2、理解含義深刻的句子，意會(huì)托翁的精神境地。點(diǎn)撥：“眼睛是心靈的窗戶”，作家經(jīng)過對(duì)眼睛的刻畫，為我們顯現(xiàn)了托翁豐富的精神世界。按以下

11、要求勾勒擁有相應(yīng)含義的語句。突出了托爾斯泰眼光的敏銳、尖利。(從6段找)夸張描繪，突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物了如指掌的察看力，作為一個(gè)世界文豪，他的作品反應(yīng)了社會(huì)生活的各個(gè)層面。突出了他眼睛察看的敏銳性和豐富性(從6段找)運(yùn)用比喻，突出了托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對(duì)社會(huì)生活人間百態(tài)的察看、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們正確地表現(xiàn)出來，顯現(xiàn)了時(shí)代的實(shí)質(zhì)和要求。(從8段找)寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的責(zé)怪是極其深刻而正確的。特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐敗、農(nóng)民貧困的原由，無不恩賜深刻的揭示。他的作品引起沙皇政府的慌張，曾妄圖將他*或流放，但懾于他的名譽(yù)和

12、社會(huì)輿論而中斷。(從8段找)3、進(jìn)一步理解托翁深沉而豐富的精神世界如何理解“直到年齡大了此后胡須才變?yōu)榘咨?，因此顯出幾分慈愛可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠蓋的厚厚的一層陰云才除去了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊凄涼之地解凍”這段話的含義？點(diǎn)撥：參看背景介紹從列夫暮年生活和思想的角度思慮。(2)課文一方面說托爾斯泰“能夠隨意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)產(chǎn)”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“”“”屬于自己的那一份幸福，這能否矛盾？你如何理解作者所說的幸福的含義？，與同學(xué)討論：托爾斯泰終究幸福仍是不幸？點(diǎn)撥：人生面對(duì)著選擇，能夠支配是一回事，支配不支配，又是另一回事。幸福與否分從哪個(gè)角度看

13、，就像“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”同樣，對(duì)壯志凌云的莘莘學(xué)子而言，寒窗十載，雖苦猶甜。參看背景資料，聯(lián)系托爾斯泰的一世易人生追求，言之成理即可。不矛盾的原由：幸福的原由：不幸福的原由：4、如何理解托翁是一個(gè)“矛盾一致體”。點(diǎn)撥：托翁的貴族地位和他的人生追求一致嗎？參看背景資料勾勒。托翁自己的思想也充滿了矛盾，參看背景資料勾勒。此刻想一想，作者描繪托爾斯泰相貌的矛盾一致(丑與美)，能否含有深意呢？托翁的形貌與精神，是多么地一致；茨威格先生的藝術(shù)構(gòu)想，是多么地奇妙！本文真是大師描摹大師類作品的極品！5、總結(jié)主題。本文經(jīng)過大批的，描繪了托爾斯泰的，不只顯現(xiàn)了他獨(dú)到的相貌特色，并且通過對(duì)他的描繪

14、，揭示了他，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)他的。四、總結(jié)寫法試從語言、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的角度，小結(jié)本文寫作特色。美讀美段。五、作業(yè)資料閱讀題資料鏈接：增補(bǔ)資料一：世界上最偉大的小說戰(zhàn)爭(zhēng)與和平以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，顯現(xiàn)了19世紀(jì)最先15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了很多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推進(jìn)歷史的決定力量，必然了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。近千個(gè)人物，無數(shù)的場(chǎng)景，國(guó)家和個(gè)人生活的全部可能的領(lǐng)域，歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)，人間全部悲劇，各種情欲，人生各個(gè)階段，從嬰兒降臨人間的叫聲到氣味奄奄的老人的感情最后爆發(fā)，人所能感覺

15、到的全部歡樂和傷心，各種可能的心里思路，盜取自己伙伴的錢幣的小偷的感覺，到英豪主義的最高尚的激動(dòng)和意會(huì)透辟的深思在這幅畫里都千姿百態(tài)?！?斯特拉霍夫?qū)λ貋肀蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的討論。)增補(bǔ)資料二：對(duì)俄羅斯上層社會(huì)的呼喊安娜卡列尼娜交織著安娜追求愛情自由和列文研究社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，經(jīng)過這兩條情節(jié)線索，小說不只形象地反應(yīng)了俄國(guó)社會(huì)的改動(dòng)，同時(shí)也鮮亮地裸露了托爾斯泰世界觀的尖利矛盾。這里全部是虛偽，全部是謊話，全部是欺詐，全部是罪惡！(安娜卡列尼娜臥軌時(shí)對(duì)上流社會(huì)的詛咒實(shí)質(zhì)是托爾斯泰心里深處對(duì)俄羅斯上層社會(huì)的呼喊。)增補(bǔ)資料三：托爾斯泰的煩悶、托爾斯泰決定放棄自己的利

16、益，放棄自己的產(chǎn)業(yè)和版稅，通通分給窮人，以求得良知上的平穩(wěn)。托爾斯泰還將自己的大多數(shù)精力用在燒茶、劈柴、生爐子上，為學(xué)生編寫識(shí)字課本，為農(nóng)民編寫俄語讀本但這全部，在外人看來幾乎就是一種巨大的浪費(fèi)，高爾基就素來不以為一個(gè)偉大的作家“去種地、修爐灶、做皮靴”有什么必需。但托爾斯泰就這么干了幾十年，他衣著寬大的農(nóng)民的上衣、一部蓬松的大胡須、滿臉愁苦的形象讓人印象深刻。1910年11月7日，托爾斯泰死在他的出走途中，死前他說：“其實(shí)我喜很多他們?cè)趺础边@是他最后的話。增補(bǔ)資料四：托爾斯泰的愛心19世紀(jì)的俄國(guó)還很貧困落伍，并且等級(jí)威嚴(yán)，農(nóng)民的孩子幾乎沒有受教育的權(quán)益。托爾斯泰就在自己的莊園里創(chuàng)立了窮人學(xué)校

17、亞斯納亞波利亞納學(xué)校。他收的學(xué)生都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民子弟，甚至還有四五名女生，這在當(dāng)時(shí)可真是破天荒。托爾斯泰的教育模式極為自由開通，截然不同樣于當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的固步自封的貴族教育方式。他對(duì)學(xué)生不拘束，不體罰，完滿由著他們的興趣選課并自由發(fā)展，同時(shí)重視在平時(shí)行為中自但是然地灌注民主同樣的意識(shí)。學(xué)生中有人在多年后回想說：“我們清晨到校上學(xué)不受時(shí)間的限制。學(xué)校里沒有傳統(tǒng)的功課表，也不用打鈴的形式來劃分課時(shí)。每門課都很存心思，每一個(gè)人都能夠上他想上的課程，有人學(xué)地理，有人學(xué)歷史，有人學(xué)寫作或繪畫，有人只想看書。假如學(xué)累了，能夠隨意倚靠著睡覺。我們感覺特別自由，常常一成天呆在學(xué)校里，到很晚才回家?！边€有一個(gè)故事或許更能說明托爾斯泰的愛心。一次，當(dāng)托爾斯泰行走在莫斯科的廣場(chǎng)時(shí)，一個(gè)乞丐向他乞討。托爾斯泰馬上就要掏錢，旁邊一個(gè)朋友告訴他，這個(gè)乞丐不值得恩賜，由于其道德之惡劣，全莫斯科都有名。托爾斯泰回答：“我不是恩賜給他那個(gè)人，我是恩賜給人道?！睆倪@個(gè)故事我們能夠