六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校學(xué)科檢測用卷解析20 xx-20 xx學(xué)年度（下期）科目：數(shù)學(xué)六年級：考試級別：期末考試一、各班答題情況統(tǒng)計檢第七題失分率測第三第五失分情第一題第二題第四題失分第六題班況失分率失分率題失分率失分率題失分率失分失分率失分失分失分失分級6.1377.525.17%11044%31062%8634.427054%268.553.7%736.949.13%6.2301.920.13%8835.2%250.50.1%80.532.223046%21643.2%556.937.13%1%6.334923.719036.73249.60.108333.828457.9621944.69592.54

2、0.03586.432822.3110040.82268.54.808635.127055.10174.535.6157939.39506.526918.33%9840.00%29159.497229.323548.1618337.3565144.29%9%6.641327.57%12248.80%32064.167630.428256.4021342.6072748.50%0%6.735623.738433.60280.56.108835.223246.40217.543.5058238.80506.8342.523.309137.14281.57.459236.722245.3119740

3、.20677.546.09536.9412.5280612149.3929259.598534.626854.69257.552.5561341.7096.10329.522.418936.3327856.737430.222245.31196.540.10543.536.970年級匯總23.4899440.2028758.082433.25250.9214643.3626842.21%3486%35%32%13%7%注：以每道大題來計算。二、試題解析：第一題：計算題，共30分。口算。10分。1第一橫排小數(shù)乘除法錯誤率較高，主要原因是因?yàn)槠匠＞毩?xí)分?jǐn)?shù)乘除法時間很多，小數(shù)乘除法練的較少，造成忘掉

4、；別的也反響出學(xué)生答題習(xí)慣不夠仔細(xì)。2.脫式計算共6分。1.對乘法分配律的意義、模型不清楚，建議將乘法分配律ab+ac=a(b+c)順向和逆向的模型加強(qiáng)練習(xí)，能夠提示學(xué)生先看數(shù)字特點(diǎn)，再確定符號，最后注意異分母加減運(yùn)算。平常要多加提示學(xué)生在抄題后再次核對題目，也許練習(xí)抄題在本子上做題。要點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算，特別是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，如何約分，建議讓學(xué)生把整數(shù)想成分母是1的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行約分。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)約分時，找分子和分母的最大公因數(shù)進(jìn)行約分，防備約分過程中出現(xiàn)錯誤。分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算前，必然要提示學(xué)生先觀察數(shù)字的特點(diǎn)，再選擇按什么序次進(jìn)行計算。3.解方程。3題共6分（1）9x-18=10136(2）1.4：

5、x=3:2.5(3)4.5x-3.25x=2.583個小題各有考點(diǎn)，觀察學(xué)生形如Ax+B=C、Ax+Bx=C和比率方程的解法，主若是對整數(shù)、小數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算能力以及等式的性質(zhì)的觀察。授課建議：1.側(cè)重學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)抄題和解方程格式的訓(xùn)練，以及檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)；2.加強(qiáng)小數(shù)乘除法計算能力的培養(yǎng)；3.加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)變能力的培養(yǎng)；4.在解方程的過程中注意簡略運(yùn)算意識的浸透；5.加強(qiáng)學(xué)生同等式性質(zhì)的理解與運(yùn)用。4.看圖列式。共6分。4（1）題主要觀察的是已知底面直徑與高，求圓錐的體積。4（2）題主要觀察的是已知圓環(huán)的大圓半徑與環(huán)寬，求圓環(huán)的面積。失分的地方一是部分學(xué)生知道圓環(huán)面積等于大

6、圓面積減小圓面積，但是在求圓面積的時候把圓的半徑找錯，把環(huán)寬看作小圓半徑。部分學(xué)生計算圓環(huán)面積時算成了圓的周長之差。部分學(xué)生計算圓環(huán)的小圓半徑時計算成6-2=3錯誤。5.計算說理。共2分。想方法講理解0.30.2為什么等于0.06？積為什么會比兩個乘數(shù)??？把你的想法寫出來或畫出來。1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讀懂題意，明確需要解決的是幾個問題。2.加強(qiáng)對算式意義的理解，如：0.30.2表示求0.3的十分之二是多少，還可以夠表示求0.2的十2分之三是多少。3.加強(qiáng)用不相同的方式表示算式的意義。4.培養(yǎng)學(xué)生正確、有條理表陳說理過程和運(yùn)用學(xué)具規(guī)范作圖的優(yōu)秀習(xí)慣。二、6.表達(dá)題。共5分。數(shù)學(xué)方法策略的理解困難，

7、運(yùn)用能力差，基本不能夠動筆。閱卷中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)很多沒有答題的0分或極低分卷，其原因應(yīng)是對這幾種數(shù)學(xué)方法與策略的理解困難，不能夠有效舉出相應(yīng)的映證明例，突顯出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心涵養(yǎng)的不足。2.問題解析能力差，審題不清，不能抓住問題要點(diǎn)。題目要求應(yīng)選擇策略舉出例子說明策略的好處，但很多學(xué)生只答了兩種策略的好處，沒能舉出實(shí)例進(jìn)行說明。反響出學(xué)生審題的意識和能力弱。3.創(chuàng)立能力不足，數(shù)學(xué)建模能力差。學(xué)生選擇的實(shí)例與自己選擇的策略不般配，實(shí)例不正確，不貼切。比方：學(xué)生對列表和試一試與猜想理解上發(fā)生混淆。列表的好處是表現(xiàn)問題解決的有序次和條理性，試一試與猜想表現(xiàn)是學(xué)生試誤調(diào)整的策略與能力。三、填空題。共10分。第7

8、題.考點(diǎn)是數(shù)的認(rèn)識，主若是考試帶分?jǐn)?shù)包括了幾個分?jǐn)?shù)單位。第8題?？键c(diǎn)是數(shù)的運(yùn)算。第一小題是分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，一個數(shù)的幾分之幾是多少。第二小題考的是小數(shù)除法豎式計算受騙數(shù)單位的轉(zhuǎn)變。第三小題考點(diǎn)是比率的知識，包括化簡比。依照比率的基本性質(zhì)來化簡，要求是最簡整數(shù)比，有的同學(xué)把乘法算式轉(zhuǎn)變?yōu)楸嚷蔭：b=錯誤比很多。第四小題考點(diǎn)是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相互轉(zhuǎn)變，以及循環(huán)節(jié)的知識。第9題。知識點(diǎn)是常有的量，時間單位，面積單位的相互轉(zhuǎn)變。第10題，考點(diǎn)是圖形的認(rèn)識，主若是等腰三角形的特點(diǎn)。知道等腰三角形的一個角，但是題目沒有告訴是頂角還是底角，因此要分情況談?wù)?。?1題，考點(diǎn)是圖形與測量，包括圓柱側(cè)面積的計算，字母表示數(shù)

9、，以及長方體表面積的計算。圓柱側(cè)面積的計算，計算結(jié)果用字母表示，學(xué)生對字母表示數(shù)還比較陌生。第12題，考點(diǎn)是統(tǒng)計與概率。摸球游戲。摸球游戲，2個黃球2個白球，摸到相同顏色的概率更大還是不相同顏色的概率更大，好些同學(xué)以為是相等的概率，錯誤的原因是把2個黃球和2個白球沒有編號去搭配，都以為就是1個黃球和1個白球。第四題：思慮與判斷。共5小題，5分。1115判斷題。第五題：思慮與操作。思慮與操作。15題：觀察要點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。畫圖表示“（a+b）c=ac+bc”316題：觀察要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)之間的數(shù)量關(guān)系。畫圖表示數(shù)量關(guān)系用無人機(jī)送貨，第一天送了這批貨物的2/5，第二天送了剩下的1/3，第三

10、天比第二天多送了1/2.17題：觀察要點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識點(diǎn)的應(yīng)用。先畫出圖A繞點(diǎn)o逆時針旋轉(zhuǎn)90度的圖像，再畫出圖A以ab為對稱軸的軸對稱圖像。題：有一個長方體，正面的長方形如圖a，側(cè)面的長方形如圖b，請畫出上面的長方形圖c，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。第七題、解決問題。6道小題，共30分。第19小題，這題主要觀察學(xué)生對每份數(shù)、份數(shù)與總數(shù)之間關(guān)系的理解與運(yùn)用。學(xué)生得分率比較高，區(qū)得分率為79.1%。第20小題，這道題主要觀察學(xué)生對已知單位“1”和對應(yīng)分率，求對應(yīng)量的變式測試。第21小題-1，這題主要觀察對圓柱“占地面積”的理解與計算第21小題-2，這題主要觀察圓柱的側(cè)面積的計算以及應(yīng)用，側(cè)重聯(lián)系生活實(shí)

11、質(zhì)，要修業(yè)生從生活中的事物出發(fā)，理解蓄水池的側(cè)面實(shí)質(zhì)就是圓柱形的側(cè)面，求貼瓷磚的面積實(shí)質(zhì)就是求圓柱的側(cè)面積。在此大概求下，觀察學(xué)生對已知圓柱直徑和高，求側(cè)面積的這一類題的計算的掌握。另一方面，觀察了乘法計算的意義，已知單位面積瓷磚的單價和所用瓷磚的總面積，求總價的方法。本題大多數(shù)學(xué)生采用的是算術(shù)或方程的方法去解決問題，多數(shù)同學(xué)理解及掌握在單位“1”已知的情況下，求比一個數(shù)多百分之幾或少幾分之幾的數(shù)是多少；但在理解相關(guān)看法如“標(biāo)價”“降價”“賺錢”“進(jìn)貨價”的意義上面存在偏差，因此在解決進(jìn)貨價這個問題時辦理的不好，不理解賺錢20是比進(jìn)貨價還要多20，因此解決已知比單位“1”多百分之幾的數(shù)是多少，

12、求單位“1”的量這類問題完成率就不高。第22小題。觀察學(xué)生解決問題中，正確理解20的含義，找準(zhǔn)單位1的量來解決問題；2.兩個20單位1不相同。3.理解“原價”、“現(xiàn)價”、“進(jìn)貨價”的意思?！敖祪r百分之幾”和“賺百分之幾”是以什么作為標(biāo)準(zhǔn)。就是解決“求比單位1少百分之幾是多少？”和“已知比單位多百分之幾的數(shù)是多少，求單位？”的問題。第23小題。（1）經(jīng)過畫圖、試一試、列舉、比較等方法解決問題，觀察思慮問題的完滿性。（2）觀察空間想象能力，熟悉長方體容積計算公式。4三、各班檢測情況解析：班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)1班(50人)91.5656

13、.82011138情況解析：平均分低，合格率低、后進(jìn)學(xué)生人數(shù)多而且分?jǐn)?shù)偏低面，部分學(xué)習(xí)特困學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對班級學(xué)習(xí)影響較大平均，中等成績較少，難于提升優(yōu)生率。究其原因：（1）、練習(xí)過關(guān)難以落到實(shí)處。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，練習(xí)處于被動完成；教師、班干部督促不到位，至于有些題講過、做過，但沒有真切理解，考試難以靈便運(yùn)用。（2）、學(xué)習(xí)個體差異大，后進(jìn)學(xué)生問題十分突出。低分同學(xué)拉分十分嚴(yán)重，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度影響優(yōu)生和次優(yōu)生。（3）、學(xué)生的浮躁，難以靜下心學(xué)習(xí)。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)2班(50人)9513.565.47111236

14、情況解析：平均分較高；優(yōu)生人數(shù)增加，分?jǐn)?shù)較高，優(yōu)秀率明顯提升。主要原因：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，大多數(shù)是主動學(xué)習(xí)。（2）堅持“每日一題”和“午間小練習(xí)”，優(yōu)生獲取訓(xùn)練，差生獲取提升。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)3班(49人)93.57.561.07039379班(49人)95058.1812337情況解析：1、對課堂授課中的變式訓(xùn)練重視不夠。現(xiàn)在的課堂授課側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生的面積比較大。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生難以照顧，在授課中難以充分照想到他們的學(xué)習(xí)差異。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生不動筆、不動腦的現(xiàn)象十分寬泛，更多地處在被動的游

15、5離狀態(tài)，學(xué)習(xí)的收效不理想。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，難以保證變式的訓(xùn)練。2、后進(jìn)學(xué)生問題十分突出。我們班后進(jìn)學(xué)生有三個特點(diǎn)：一是面大3班有13人得分在60分以下，9班有15人在60分以下。二是低分段的學(xué)生得分特別低。40分以下的3班有8人，9班有7人。9班有4人得分在20分以下，這些學(xué)生對班級平均分拉分比很多。如3班的中位數(shù)分?jǐn)?shù)為80.5分，而平均分是71.6分。高于平均分的32人，低于平均分的是17人。低分同學(xué)拉分十分嚴(yán)重。三是轉(zhuǎn)變的難度特別大，家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生心思也不在學(xué)習(xí)上。3、在授課過程中，對平?；A(chǔ)的練習(xí)過關(guān)的重視程度不夠。限于時間關(guān)系，沒有等學(xué)生的確過關(guān)就匆促追求進(jìn)度。靜不

16、下心讓學(xué)生仔細(xì)去讀題，掌握題里面的問題。過于去追求練習(xí)冊上的題目完成，既浪費(fèi)了時間收效不理想，學(xué)生的錯誤素來沒有獲取及時的糾正，造成了知識的負(fù)積累。4、學(xué)校過多的活動影了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法專注地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。4班和10班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)4班(49人)9211.563.1401123610班（49人）921464.6402740情況解析：1、對課堂授課中的變式訓(xùn)練重視不夠?，F(xiàn)在的課堂授課側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生的面積比較大。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生難以照顧，在授課中難以充分照想到他們的學(xué)習(xí)差異。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)

17、生不動筆、不動腦的現(xiàn)象十分寬泛，更多地處在被動的游離狀態(tài)，學(xué)習(xí)的收效不理想。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，難以保證變式的訓(xùn)練。2、后進(jìn)學(xué)生問題十分突出。我們班后進(jìn)學(xué)生有三個特點(diǎn)：一是面大，4班有13人得分在60分以下，10班有15人在60分以下。二是低分段的學(xué)生得分特別低。40分以下的4班有8人，10班有7人。4班有4人得分在20分以下，這些學(xué)生對班級平均分拉分比很多。如4班的中位數(shù)分?jǐn)?shù)為80.5分，而平均分是71.6分。高于平均分的32人，低于平均分的是17人。低分同學(xué)拉分十分嚴(yán)重。如4班的黃曉菁、方珠奇、甘政武、楊溢，4個人就把班均分拉低了4.2分。三是轉(zhuǎn)變的難度特別大，家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生

18、心思也不在學(xué)習(xí)上。3、在授課過程中，對平?；A(chǔ)的練習(xí)過關(guān)的重視程度不夠。限于時間關(guān)系，沒有等學(xué)生6的確過關(guān)就匆促追求進(jìn)度。靜不下心讓學(xué)生仔細(xì)去讀題，掌握題里面的問題。過于去追求練習(xí)冊上的題目完成，既浪費(fèi)了時間收效不理想，學(xué)生的錯誤素來沒有獲取及時的糾正，造成了知識的負(fù)積累。4、學(xué)校過多的活動影了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法專注地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。如4班的陳友順、趙汶杰、范冬祥等，最后一個月都在參加運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，作業(yè)都無法正常完成。班的唐恬甜也是這類情況。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)5班(49人)91.512.563.2402740情況解析：5

19、班成績整體有所上升，平均分較半期有所提升，高分較少，很多優(yōu)生沒有考出自己的水平，主要原因是在表達(dá)題、操作題和最后一道解決問題。自然這和我平常怕放手有著莫大的關(guān)系，優(yōu)生在課堂上的發(fā)揮空間不夠，掌握的知識也是比較古板的，思想訓(xùn)練的層面比較少。學(xué)困生太多，而且不及格的人數(shù)太多，分?jǐn)?shù)太低。連最基本的計算題都沒有做對，圖形計算也是烏七八糟。主要原因是我平常對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，特別是上課的時候，對于個別學(xué)生是處于任其發(fā)展的狀態(tài)。平常的計算訓(xùn)練也沒有達(dá)到人人過關(guān)的收效。6班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)6班(50人)921256.901742情況解析：6

20、班成績整體再次下滑，平均分低（56.9），高分只有一個（92分）。對照上期末，班上的優(yōu)生下滑特別嚴(yán)重，主要原因是在表達(dá)題、操作題和最后一道解決問題。學(xué)生對于知識掌握得太古板，無法靈便變通是主要原因，說明平常對于學(xué)生的思想每有訓(xùn)練到，阻攔了學(xué)生自我發(fā)展的空間。學(xué)困生太多，而且不及格的人數(shù)太多，分?jǐn)?shù)太低。連最基本的計算題都沒有做對，圖形計算也是烏七八糟。主要原因是我平常對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，特別是上課的時候，對于個別學(xué)生是處于任其發(fā)展的狀態(tài)。平常的計算訓(xùn)練也沒有達(dá)到人人過關(guān)的收效。平均分太低下，主要原因是上課的效率不夠，很多學(xué)生處于發(fā)呆也許說話的狀態(tài)，這樣就使得上課的效率低下。7班最高分最低分平均

21、分100-95/人94.5-90/90-80/人80/數(shù)人數(shù)數(shù)人數(shù)7班(50人)9611.56320137398班(49人)93861.1904342情況解析1.全區(qū)整體平均分的下降，讓處于低位的我們整個班級的優(yōu)生人數(shù)表現(xiàn)整體減少，7班優(yōu)生率僅為22%，8班僅為14.29%。不及格人數(shù)增加，7班及格率僅為68%，8班僅為67.35%。個別學(xué)生分?jǐn)?shù)下降幅度較大。如：7班的胡芯苒，劉學(xué)藝，王鳳林，趙晶鑫，周潤，李浩田，楊杭于，萬蕊雪等，8班的蔡偉杰，文學(xué)利，李欣燁，涂巧，李俊誼，劉萌苒，李雅薈等平常都是80分以上的水平，突然降到了60多70多點(diǎn)分。3.全班的眾數(shù)在50-60多分，說明自己在授課和復(fù)

22、習(xí)上還是有所忽略。基礎(chǔ)不牢固，做題技巧性訓(xùn)練點(diǎn)撥不到位。周邊畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。特別是換老師讓學(xué)生們自動廢弛，作業(yè)完成和改錯沒有及時看守到位，造成了態(tài)度上的廢弛。課堂中也有自我任憑的因素，讓學(xué)生有不想學(xué)的心思，這類消極因素影響了整個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。四、級整體問題梳理：1、對課堂授課中的變式訓(xùn)練重視不夠?，F(xiàn)在的課堂授課側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生的面積比較大。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生難以照顧，在授課中難以充分照想到他們的學(xué)習(xí)差異。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生不動筆、不動腦的現(xiàn)象十分寬泛，更多地處在被動的游離狀態(tài)，學(xué)習(xí)的收效不理想。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，難以保證變式的訓(xùn)練。2、后進(jìn)學(xué)生問題十分突出。低分同學(xué)拉分十分嚴(yán)重，不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度影響優(yōu)生和次優(yōu)生。3、在授課過程中，對平?；A(chǔ)的練習(xí)過關(guān)的重視程度不夠。限于時間關(guān)系，沒有等學(xué)生的確過關(guān)就匆促追求進(jìn)度。靜不下心讓學(xué)生仔細(xì)去讀題，掌握題里面的問題。過于去追求練習(xí)冊上的題目完成，既浪費(fèi)了時間收效不理想，學(xué)生的錯誤素來沒有獲取及時的糾正，造成了知識的負(fù)積累。4、整體年級上學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。畢業(yè)季的到來，學(xué)生整體浮躁。大多數(shù)家長又任憑無論，老師無力看守太多的孩子。學(xué)生無法專注地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。8五、改