小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣解決問題例教學(xué)設(shè)計(jì)

1、例7解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 四川蓬安縣錦屏小學(xué) 張瓊教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第58頁例7和相關(guān)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：能用人民幣的知識(shí)解決“正好能買”的問題。繼續(xù)體驗(yàn)分析問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧的解決問題的過程。經(jīng)歷商品買賣、解決問題的過程中，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步感受有序羅列和嘗試調(diào)整的策略。在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：能用人民幣的知識(shí)解決“正好能買”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受有序羅列和嘗試調(diào)整的策略。教材分析：例7是在人民幣的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容新增的問題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡(jiǎn)單的，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外，教學(xué)的重點(diǎn)在于解決問題策略的維度，即羅列和

2、嘗試調(diào)整策略。羅列策略重在引導(dǎo)學(xué)生有序思考，如何不重不漏；嘗試調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個(gè)試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標(biāo)物。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已認(rèn)識(shí)人民幣和掌握關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，同時(shí)已學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的概念，本節(jié)課主要通過游戲活動(dòng)模擬真實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生解決把錢正好用完的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：公益動(dòng)畫，引入課題。 （出示動(dòng)畫）學(xué)生觀看公益動(dòng)畫，揭示課題。板書課題：人 民 幣 的 簡(jiǎn) 單 計(jì) 算 例7 解決問題購(gòu)物大闖關(guān),復(fù)習(xí)舊知。購(gòu)物游戲。（播放游戲界面）通過游戲顯示所要購(gòu)買物品的價(jià)格，學(xué)生正確給出人民幣。復(fù)習(xí)

3、舊知（出示課件4）8元8元5角 10元 9元 任意選兩種你喜歡的物品算算你需要支付多少錢？學(xué)生自己說出想法，并說說計(jì)算的過程。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的知識(shí)為本節(jié)課的解決問題做鋪墊。三、探究新知：1、大家開心地完成了闖關(guān)，現(xiàn)在一起跟著羊村的朋友們，探究新知。2、（出示主題圖）課件例7的動(dòng)畫。師：從題目中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？有哪幾本雜志？分別是什么價(jià)格？問題是什么？師:“正好”能買是什么意思？生：就是“剛剛好”。 師：理解“正好”就是不多不少，錢用完了?！罢谩本褪撬I的兩種雜志價(jià)格總和為13元。（出示課件）怎樣解答？【出示2種方案】方法一：教學(xué)“羅列法”“我先選一本和其他

4、的三本都去試一試 ，然后看看哪兩本符合條件?！?、老師呈現(xiàn)六種方法（板書：“羅列法”），介紹什么是“羅列法”，還要注意什么6、小組合作討論：（出示要求）1）、獨(dú)立完成題卡。2）、請(qǐng)根據(jù)完成結(jié)果，小組討論， 你的方法能剛好買到嗎？ 3）、說一說，剛好能買哪兩種書？7、獨(dú)立思考怎樣解答并寫在答題卡上?！菊n前將六種方法分為第一種和第二種、第三種和第四種、第五種和第六種這3組，每一組的題卡一樣，每人發(fā)一張題卡?！?、組內(nèi)討論一下，小組內(nèi)互相交流。9、請(qǐng)學(xué)生代表小組進(jìn)行匯報(bào)。10、教師投影，得出結(jié)果。 5元8元13元 6元7元13元【過渡：還有不同的方法解決這個(gè)問題嗎？】11、方法二：教學(xué)嘗試調(diào)整：（預(yù)

5、設(shè)：1）我先任意選了本和元進(jìn)行試算,行嗎？根據(jù)它的思路應(yīng)該怎么調(diào)整呢？6元8元14元，比13元多了一點(diǎn)，調(diào)整為比8元少1元的連環(huán)畫，6+7 13（預(yù)設(shè)：2）如果先選擇了5元和6元這兩本書，應(yīng)該怎么調(diào)整？拿一本換比6元便宜的，少1元的我是小學(xué)生，調(diào)整為5+813試出6元7元13元，5元8元13元。老師總結(jié)：（出示圖片）這種方法是先嘗試，然后再根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。在試的過程中很難一次就試對(duì)，應(yīng)該根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向的調(diào)整，如果試算結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成便宜些的，如果試算結(jié)果小了，就把一本調(diào)整成貴些的，直到找出答案。（板書：嘗試調(diào)整法）12、小結(jié)： 先隨便選兩本算，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整的方法

6、叫作“嘗試-調(diào)整法” 應(yīng)該注意調(diào)整的方向性。 通過我們之前的計(jì)算和剛才的這兩種方法，我們得出的了幾種買法？比較這兩種方案，那種更好？更不容易出錯(cuò)？【設(shè)計(jì)意圖】解決問題策略的教學(xué)，目的不在于滿足找到問題的答案，而是在于找到解決這一類問題的一般方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，形成解決這一類問題的有效策略，并提升學(xué)生的綜合概括能力。檢驗(yàn)： 方法一：因?yàn)?+8=13（元）因?yàn)?+8=13（元）所以13元正好買 和和 方法二：因?yàn)?3-6=7（元）因?yàn)?3-6=7（元）所以13元正好買 和和 和四、鞏固內(nèi)化。58頁做一做，基礎(chǔ)練習(xí)：（設(shè)計(jì)意圖：鞏固有序羅列的策略）16元錢正好買下面哪兩種物品？學(xué)生獨(dú)立完成。優(yōu)化有序思考的策略：因?yàn)?和6離很遠(yuǎn)，就選最大的7和9嘗試。數(shù)據(jù)時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況。知識(shí)運(yùn)用。機(jī)動(dòng)