小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)朱華英負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)眉山市東坡區(qū)崇禮鎮(zhèn)家相中心小學(xué)：朱華英課時(shí)時(shí)標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)的意義,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用。2.會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。效造研對(duì)西景件的思意技彌御田雅3.體驗(yàn)負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受使用負(fù)數(shù)帶來的方便。突破重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù)。難點(diǎn)：掌握0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法：合作交流法。師生齊準(zhǔn)備教師：例和“課堂活動(dòng)第1題的課件。學(xué)生：練習(xí)本。探究新課堂教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們,誰能舉幾個(gè)例子來說一說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?1.學(xué)生思考。2.指名回答。(生:我們學(xué)過自然數(shù)，比如1、2、3等;還學(xué)過小數(shù),像

2、、等;) 師:我們學(xué)過的這些數(shù)中最小的數(shù)是兒呢(生:是0。)師:在數(shù)的王國里有沒有比0小的數(shù)呢?你們想不想知道呢?(生齊:想)今天我們就來學(xué)習(xí)新的一課，(板書:負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和意義) 【設(shè)計(jì)意圖】通過師生對(duì)話完成對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理，設(shè)置一個(gè)懸念激起學(xué)生探究新知的好者心，為本課的學(xué)習(xí)做好心理備。 二、互動(dòng)新授 1.師:同學(xué)們都收看過天氣預(yù)報(bào),尤其是中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。今天我們就來研究一一下天氣預(yù)報(bào)中和數(shù)字相關(guān)的知識(shí)。(課件出示教材例1) (1)閱讀教材例1收集信息。 師:哪位同學(xué)來說一下你從例1中獲得了哪些信息。 學(xué)生發(fā)言。 師:為什么屏幕上顯示的和阿姨說的不一樣呢?難道是工作人員叔把字幕摘

3、錯(cuò)了嗎?原來不是工作人員叔叔搞錯(cuò)了，阿姨說的零下4度和字幕上出現(xiàn)的-4表示的是同一個(gè)意思。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友負(fù)數(shù) (2)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。 我們都知道水結(jié)冰的溫度是0，水,沸騰的溫度是100。我們把比0攝氏度低的溫度說成零下多少攝氏度,用帶有“一”號(hào)的數(shù)來表示。“一”這個(gè)符號(hào)叫做負(fù)號(hào)，它讀作負(fù)，長得和減號(hào)相似。現(xiàn)在我們是到為什么是這樣表示的了吧！ (3)師:你們喜歡堆雪人嗎？知道堆雪人需要在什么樣的溫度下嗎?請你們觀察一下教材第87頁中部的三幅插圖分別寫出并讀出這些度數(shù)。 學(xué)生觀察思考,獨(dú)立完成，小組交流。集體匯報(bào)。(生:滑雪是在-10，讀作零下10攝氏度;堆雪人在0，讀作0攝氏度:第三

4、幅圖小朋友做早操時(shí)溫度計(jì)顯示15，讀作十五攝氏度。) (4)教師歸納:根據(jù)溫度計(jì)來讀寫正、負(fù)數(shù)。3攝氏度(零上3攝氏度)記作3,零下4攝氏度記作一4。 2.師:如果不對(duì)照溫度計(jì)，我們是不是也會(huì)讀寫正、負(fù)數(shù),并說出負(fù)數(shù)表示的意義呢?下面請大家學(xué)習(xí)例2。 (1)認(rèn)真觀察插圖，說一說你從插圖上獲得了什么信息。 學(xué)生觀察,思考。 指名回答。 (吐魯番盆地比海平面低,珠穆朗瑪峰比海平面高。)(2)學(xué)生猜想,匯報(bào)交流。(在溫度計(jì)上比0C低4度記作一4,吐魯番盆地比海平面低155米，就記作-155米。) 師:我們把比海平面低的記作負(fù)數(shù)，那么一155米表示什么意思呢? 學(xué)生思考,小組討論。 集體匯報(bào),指名回答

5、。 (一155米表示比海平面低155米。) 師:既然比海平面低155米寫作一155米，那么珠穆朗瑪峰的海拔該怎樣來表示呢?又表示什么意思呢?(+8844.43米,表示高出海平面8844.43米(3)教師歸納:我們可以以海平面為界,高出海平面的記作+8844.43米或者是8844.43米,表示比海平面高8844.43米;低于海平面的記作-155米，表示比海平面低155米。3.同學(xué)們，我們回顧一下例1、2中學(xué)到的知識(shí),你們能不能用舉例子的方式來說一下什么是負(fù)數(shù)呢? (1)歸納正、負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生思考。集體交流，教師板書。(生1:像+3、+15、+,這樣的數(shù)都是正數(shù);生2:像一6，一10，一155,

6、這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。)板書:正數(shù):+3,+，+15負(fù)數(shù):-4，-155，-10 (2)給0歸類。 現(xiàn)在還有一個(gè)疑問:就是這個(gè)0到底是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?你們能不能幫老師解答一下呢? 學(xué)生思考，小組交流。 集體匯報(bào)并歸納。 生反饋:0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。因?yàn)樵跍囟扔?jì)上我們是以0C作為分界線的，在例2里面是把海平面的高度看做0米并做分界線的。 (3)教師小結(jié):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。板書:0:既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(4)課堂練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成教材第88頁“試試”，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】用觀察、思考、猜想的方法讓學(xué)生探究新知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，加深對(duì)新知識(shí)的理解。 三、鞏固練習(xí) 1.出示教材第88

7、頁“課堂活動(dòng)第1題。 (1)同桌互相讀數(shù),并說出每個(gè)數(shù)表示的意義。(2)教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。2.出示教材第89頁“課堂活動(dòng)”第2題。(1)以小組為單位模擬活動(dòng)現(xiàn)場。(2)說出每個(gè)班得分情況。(生1:(1)班1題也沒有回答，所以得了0分，(2)班答對(duì)2題得了20分，(3)班答錯(cuò)1題被扣了10分,所以得了-10分。) 【設(shè)計(jì)意圖】通過及時(shí)的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固負(fù)數(shù)的意義并加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的意義的理解。四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了像-4，-6，-10，-155.這樣的數(shù)是負(fù)數(shù)。-4讀作負(fù)4,“-”是負(fù)號(hào);像+3，+15,+.這樣的數(shù)是正數(shù)。+3讀作正3,“+”是正號(hào),通?！?”號(hào)省略不寫;0既不是正數(shù)也不是負(fù)