小學音樂《春天的歌》說課稿范文

1、小學音樂春季的歌講課稿范文漁舟唱晚是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年月中期依據(jù)古曲回去來辭的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了斜陽西照，湖面歌聲四起，滿懷豐產(chǎn)歡樂的漁民，駕著片片白帆，紛繁而歸的感人畫面。標題取自唐朝王勃滕王閣序中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，側重讓學生主動參加彈奏中來，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情。一、“主題式”導入激發(fā)興趣新音樂課程標準提出了音樂教課應“以興趣喜好為動力”的理念，我以為在音樂講堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教課的效率，因此“激趣”應緊緊環(huán)繞教課內容、聽從于教課目的。因此在本課激趣導入環(huán)節(jié)，我環(huán)繞

2、“找春季”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進行;又從賞識、繪畫、肢體等不一樣的動覺切進口來激發(fā)學生興趣，緊抓住春季的“美”，讓學生獲得歡樂享受，而且提高他們的綜合藝術審美能力。二、融知識技術于審美活動之中，由顯性變成隱性此刻二期課改重申提出淡化知識技術，但不是說存心去回避歌中的知識點，而是要討教師在教課中要花時間進行”知識點”1教授方法的研究，教師的方法必定要切近學生、適合適合，學生就會學的有興趣，掌握的也會很快，最高境地就是做到教師寓音樂中存心識地進行“知識技術”的教課，而學生是在無心間獲得理解和記憶。說到這我就要談談本節(jié)課中重難點解決的問題了。我在備課過程中依據(jù)學生的狀況設定兩個歌曲的重

3、難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今日這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在頻頻感覺中去領會。比方弱起的解決：你用成人的樂理解說去告訴他，那必定是難懂的。在備課中我們頻頻斟酌，以為只有讓學生先傾聽音樂，從三拍子的強弱規(guī)律下手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去研究弱起節(jié)奏中強弱地點的細微變化，才能幫助他成立由感性到理性的認識。采納實踐法學習歌曲。為了打破重難點，我按照音樂教課的基本理念，精心組織開放而有活力的講堂教課，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)建音樂供給時機。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫串一直，尊敬學生的獨到的感情和創(chuàng)建體驗，把學習的主

4、動權給學生，讓學生主動參加學習，以及自由發(fā)揮，進而使學生學得生動開朗，而且妙不可言，假如學生出現(xiàn)誤差有不適合之處，教師適合點撥一下，解說范唱一下。本節(jié)課力爭在2老師的幫助指導下，讓學生自己意會，自己歌唱，最后達到感情的升華。大家一同進行評論，提出建議，老師也會提出建議并轉入思考自己該如何梳理一些身旁不注意的靜物，該如何發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美再談談“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是頻頻試教改正。從最先我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶解說后立刻學唱，到今日體現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教課過程：先從理性上認識“呼吸加號”，而后讓學生自己去唱去領會，再到教師引領標示第一個呼吸記號

5、讓他去唱，去感覺老師的意圖，最后學生正確找到呼吸記號的地點，可以說是整個學習的氣氛和學生的這類求知狀態(tài)是大有改良的。最重點的就是它和音樂密切聯(lián)合，在感覺中去意會。【感情目標】培育學生在察看和丈量中使用英語的習慣，指引學生關注自己身旁的人、事物及自然界中與我們共同生活的其余生命，在閱讀中培育學生的團聯(lián)合作意識。經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，便可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題以下：還有一個技術的訓練就是對學生歌唱技術提高的解決。作為3一堂新講課，最后查驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學生學會歌曲，

6、而學會后如何唱好，這又是一個難點的解決。說真話我自己最不善于的就是學生歌唱的訓練，在試教課唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱以前都僵硬地提出要求：速度快一些、地點高一些、要注意連起來等等，結果每一遍都在原地踏步，沒有進步，以后聽試教的老師們就給我建議，應當緊緊抓住“春季的美”，用學生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比方：春姑娘加速了腳步，春季離我們愈來愈近了，來告訴學生這一遍演唱速度要加速。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提高歌唱技術。聽故事，學習新句型。學生經(jīng)過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，進而激發(fā)自主的學習英語的表達方式，浸透自然拼讀法，培育學生單詞拼讀、認讀能力，為讀、寫打下堅固基礎。在真切自然的情形下學習面部器官的詞匯，并經(jīng)過小組間的合作溝通,使學生進行了充分的語言實踐。三、教課反省經(jīng)過此次備課、試教、展現(xiàn)這樣子一個學習的過程，給我最深的思慮就是：我以為在講堂教課中教師要側重教課環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本修養(yǎng)。教師要能隨時關注學生講堂反響，實時調整教課策略，這就對教師自己的講堂駕4御能力、音樂修養(yǎng)提出了較高的要求。2、教課內容安排密度上要適合。此刻每個教師都有自己的專長，或許說在設計一節(jié)課的時候設定了好多閃光點，不舍得棄取，就把教課過程安排的滿滿當當，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只好走過場，做不透，就影響了教課的最后成效也就影響了實效性。3、又要回