大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案

1、大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案這是大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.能清晰、連貫的講解并描述海豹生病的原因。2.明白要愛(ài)護(hù)環(huán)境。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉太空飛船，熟悉海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。2.教育掛圖領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言海豹到哪里去了？（三）活動(dòng)過(guò)程：1.談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。師：小好友假如我們亂扔垃圾，大海會(huì)怎樣？師：讓我們一起來(lái)看看、講講圖片海豹哪里去了？。2.逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解。出示掛圖提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟陕?？生活的怎樣？后?lái)海豹為什么生病了？大海有什么改變？3.聯(lián)想思索，探討幫忙

2、海豹的方法。師：你認(rèn)為，什么方法可以轉(zhuǎn)變大海的現(xiàn)狀？用什么方法給海豹治??？怎樣才能使海豹不生??？4.出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看和講解并描述。（一）啟發(fā)提問(wèn)：圖片上狐貍是用什么方法治好海豹的病？藍(lán)狐貍用什么方法清理大海的污染物？大海變了嗎？大家的心情怎樣？（二）請(qǐng)幼兒與伙伴互相講解并描述圖片的內(nèi)容。5.請(qǐng)幼兒完好的講解并描述四幅畫的內(nèi)容。6.商量和溝通：如何愛(ài)護(hù)環(huán)境？（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起商量人們應(yīng)當(dāng)怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境?；顒?dòng)資料：海豹到哪里去了？（講解并描述參考）蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)漂亮、干凈和不受污染的地方，那里是海豹可愛(ài)的家園。一群藍(lán)狐貍常常乘坐飛船來(lái)到這里，在潔凈的海灘上吹拉彈唱，表

3、演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過(guò)了很久很久?？墒牵幸惶?，藍(lán)狐貍來(lái)到海灘上，卻見(jiàn)不到海豹。他們處處查找，非常著急。后來(lái)，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚異地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無(wú)氣憤地趴在海灘上。原來(lái)，海水被污染了，潔凈的海水變得又臟又黑，海豹無(wú)法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。藍(lán)狐貍趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺(jué)精神了，因海水污染所得的病也好了。海豹變得干潔凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了去除大海的污染，藍(lán)狐貍乘坐飛船從空中往大

4、海撒白色的去污球?？粗@些小白球從天空中不斷地往下落，海水馬上變得清潔和蔚藍(lán)，海豹快樂(lè)地大喊：快來(lái)看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦！謝謝藍(lán)狐貍！（駕駛飛船而來(lái)的藍(lán)狐貍們?cè)诒硌莞鞣N節(jié)目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴），小海豹們圍在一旁聽(tīng)得入神。表演完節(jié)目，藍(lán)狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？藍(lán)狐貍們處處查找海豹，驚異地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連周圍的海水也被污染了，變得又臟又黑。藍(lán)狐貍趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變潔凈了，躺在海灘上。藍(lán)狐貍從飛船中往大海里撒了許多的小白球，搜集大海里的污染物。小白球慢慢地變成了大黑球，原來(lái)小白球是特地搜集

5、污染物的。大海終于變潔凈了，小海豹們又可以逍遙自在地在大海中游泳了。）活動(dòng)反思：進(jìn)入大班下學(xué)期我們班幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)較強(qiáng)，但在生活中還無(wú)法真正做到以身作則，因此我設(shè)計(jì)了本堂活動(dòng)課海豹到哪里去了在活動(dòng)中，本次的目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)清晰、連貫的語(yǔ)言來(lái)講解并描述海豹生病的原因。2.學(xué)習(xí)詞匯：蔚藍(lán)色、黑乎乎、油膩等。3.明白要愛(ài)護(hù)環(huán)境。在課堂中，老師能夠把握各個(gè)環(huán)節(jié)，做到緊湊、到位。過(guò)程：中大部分幼兒能夠跟著老師的思維走并主動(dòng)協(xié)作，老師拋出的問(wèn)題都能按時(shí)的賜予反應(yīng)。幼兒能夠較完好的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的缺乏：老師的引導(dǎo)語(yǔ)還不夠詳細(xì)、具體。課前準(zhǔn)備不夠充足，課前沒(méi)有重視幼兒的講解并描述力量導(dǎo)致在講解并描述環(huán)節(jié)中還有部分幼兒只能一句一句的來(lái)，時(shí)間把握的不夠合理前面時(shí)間太緊湊后面太充足。出圖一時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過(guò)最終讓幼兒說(shuō)出環(huán)境很好很潔凈小海豹生活的很開(kāi)心。出圖二的時(shí)分師該讓幼兒先說(shuō)為什么生?。控S富詞匯時(shí)該解釋下，老師在小結(jié)。先不出圖三讓幼兒先想一想在商量該怎樣幫忙海豹在出示圖片在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師在小結(jié)。圖四也是