小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊四觀察物體觀察物體-唐佳麗

1、觀察物體（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同角度觀察生活中左右不對稱物體的過程，體會從不同角度觀察同一樣物體，看到的形狀不一樣。2、能把從不同角度觀察到的左右不對稱的物體形狀和觀察角度一一對應(yīng)，主要學(xué)會區(qū)分前后兩個方向。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：明確問題師：同學(xué)們，咱們班這么多孩子在一起學(xué)習(xí)已有一年多了，那同學(xué)們的身影都記得嗎？（記得）師：這兒有一位同學(xué)的照片（后面），猜猜看，他是誰。師請人回答，預(yù)設(shè)如果猜對了，老師也不要急著說，再請一個人說；師再出示一張照片側(cè)面照，說：還是那個同學(xué)，她是？（請人猜）師出示正面照，說：現(xiàn)在呢？大聲告訴我她的名字。師：為什么你們看到正面的照片，才敢自信的告訴我他的名字呢

2、？預(yù)設(shè)生：因?yàn)檎婵梢钥吹侥槪竺婵床坏侥槑熆偨Y(jié)：也就是說正面能看到臉，所以能看得清，那他的后面看不到臉就不好辨認(rèn)。師：那我還想問問，同一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？預(yù)設(shè)生：因?yàn)槟阏镜奈恢貌煌煟耗堑谝粡埵钦驹谒睦锏?？第二張呢？第三張呢？（分別說出，后面，側(cè)面，前面）師總結(jié)：站在后面就看到他的后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面就會看到他前面的樣子。揭示課題：我們站的位置不同，看到這位同學(xué)的樣子也不同，這就是我們這節(jié)課要去探索的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。（板書“觀察物體”）獲取新知、形成新知（1）觀察書包活動。（體會觀察的位置不同，物體的形狀就不同；學(xué)會選擇觀察方法）

3、師：（拿出一個書包）請看這是和你們朝夕相處的？（書包）（師把書包擺在講臺中間）現(xiàn)在我將請三位小朋友上來觀察這個書包。（師請三個孩子站在三個方向）師：現(xiàn)在請你們稍微蹲下一點(diǎn)，然后眼睛平平地觀察它，想一想你在書包的哪一面？看到了什么？（給學(xué)生1分鐘的觀察時(shí)間）師：其他的小朋友想一想如果你是他們，你會看到什么。師：（請三位學(xué)生描述）預(yù)設(shè)生1：我在書包的前面，看到了它上面有一個娃娃。（如果學(xué)生不知道哪里算前面，老師要糾正，告訴學(xué)生哪里算前面）師：下面的小朋友根據(jù)昨天你們在家觀察的經(jīng)驗(yàn)告訴我，同意嗎？（同意）師：現(xiàn)在，我想請下面的孩子來說一說xx在書包的哪一面，看到的是什么？（請下面的學(xué)生說，讓上面的孩

4、子判斷）【剩下的兩個方向都這樣】討論匯報(bào)：師：在剛剛的活動中，我發(fā)現(xiàn)那三個小朋友都是看的書包，但為什么有的看到的是前面，而有的看到的是側(cè)面，還有的看到的卻是背面呢？（讓學(xué)生先自己思考，再討論一下）預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，我在前面看到的就是前面，他們在旁邊看到的就是?cè)面，而他在后面看到的就是書包的背面了。（師：你說的特別清楚）師歸納：那么你們坐的位置不同，觀察到書包的形狀樣子一樣嗎？不一樣！師：對，也就是我們所處的位置不同，看到的形狀也不同。誰能把這句話像老師這樣說一說，（請2、3個人說，再一起說）（板書：位置不同形狀不同）全班一起再讀一遍。體會觀察方法：師：剛才那三個人是分別在這三個地方觀

5、察的（配合手勢），都只看到書包的一個面，有的看到正面，有的看到側(cè)面，還有的看到背面。那如果要看清楚這個書包的全貌，那該怎么辦呢？小組一起想一想，小聲討論一下。預(yù)設(shè)：把書包轉(zhuǎn)一下就可以了！其他組也想到這個方法了嗎？想到的小組用坐姿告訴我！師：我們來試一下，（請小朋友來操作），再請一個小朋友說一說現(xiàn)在你在書包的哪一面，看到了什么（請2個人說）師：還有別的方法嗎？ 預(yù)設(shè)：可以書包不動，人站起來轉(zhuǎn)一圈。師：可以嗎？（可以）（師可以配合動作說這個方法也可以） 師收書包歸納總結(jié)，師：通過剛剛的活動，你知道了什么？預(yù)設(shè)：在不同的位置看到的是不一樣的?？匆粋€東西可以把東西轉(zhuǎn)過來，也可以人轉(zhuǎn)一圈。（師，你概括的

6、很不錯）師小結(jié)：觀察物體的方法很多，但一定要記住全方位去看，如果要觀察我們的鉛筆，方法比較簡單，可以轉(zhuǎn)動（可以拿一只筆來做動作），但如果要觀察我們的講臺桌呢？（請人說，只能人轉(zhuǎn)了）不錯，在生活中，我們要根據(jù)物體的特征，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ^察，而且要全面的觀察。（2）深化理解觀察杯子師：請看，接下來我們要觀察，一起說？（老師出示ppt）（杯子），對，帶有把手的杯子。師：一會兒請組長拿到杯子之后，把杯子放在桌子中間，并把貼了星星的那一面朝向自己?，F(xiàn)在請1,2,3,4大組的組長上臺排隊(duì)領(lǐng)杯子。（已經(jīng)擺好的小組，用靜息樣子告訴老師）師：現(xiàn)在請你們把下巴靠在桌子上，眼睛平平地仔細(xì)觀察面前的杯子。想一想，你

7、看到了什么，為什么看到的是這個樣子？師：（請人回答，注意此處請的時(shí)候，師，是從組長那個位置開始，再按照逆時(shí)針方向來請相應(yīng)的位置的學(xué)生的）預(yù)設(shè)生1：我看到的杯子前面貼了一個星星，師追問：你還看到了什么？ 生：還有把手師：你看到的把手在你的哪邊呢？ 生：右邊。師：你看到的是這樣的嗎？（是）能說說，為什么你看到的杯子是這個樣子的嗎？（若學(xué)生不能說，老師請同樣看到這個樣子的學(xué)生說）生：因?yàn)槲以诒拥那懊?，所以看到的就是杯子的前面。師：還有看到的不是這樣的嗎？預(yù)設(shè)生2：我看到了杯子的把手。師：你能具體描述一下，你看到的把手是什么樣的嗎？（如果不能先請其他的小朋友）生：把手是豎著。師：（播放圖片）是這樣的

8、嗎？（是）能說說為什么看到的是這樣的嗎？生：因?yàn)槲易诒拥膫?cè)面。師追問：什么樣的側(cè)面？ 生：有把手的側(cè)面。師總結(jié)：當(dāng)他坐在有把手的側(cè)面，就會看到豎著的把手。師：剛剛背對著我觀察的孩子來說一說。生：我看到了杯子的把手。師：你看到的把手在你的哪一邊？生：左邊 師：你看到星星了嗎？ 生：沒有師：（看來你看到的是這樣的，播放ppt）為什么會看到這樣的呢？生：因?yàn)槲易诒拥暮竺?。師：對比一下坐在前面觀察到的和坐在杯子后面觀察到的有哪些不一樣？生：有星星，沒有星星 師：還有嗎？生：前面的把手在我們的右邊，后面看的把手在我們的左邊。師：你的眼睛真亮。我們在前面和后面看的杯子的把手應(yīng)該反著的對嗎？（對）師

9、：（播放ppt）看到的是這樣的孩子舉手。誰來說一說，為什么你會看到這樣的呀？生：因?yàn)槲以诒拥膫?cè)面。 師：說清楚，怎樣的側(cè)面？生：沒有把手的側(cè)面。師：他在沒有把手的側(cè)面，所以可以看到把手嗎？（不能）師：剛剛每個人都只看到一個面，為了觀察的更全面，我們可以怎么做？（請人說） 預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)動杯子。師：現(xiàn)在請組長按一個方向，依次轉(zhuǎn)動杯子，每轉(zhuǎn)一次，小朋友都有觀察并說出，你在杯子的哪一面，看到的是哪幅圖的樣子。最后直到組長把杯子轉(zhuǎn)回原來的樣子。（此處讓學(xué)生說，老師可以去查看）師：（組織收杯子）現(xiàn)在請組長把杯子收在抽屜里，收好請用坐姿告訴我，看看哪一組動作最快。師總結(jié)：通過這個活動你知道了什么？引導(dǎo)得出：在物體的哪個面，就會看到物體的那個面。3、鞏固新知書上例題1師：孩子們，現(xiàn)在我要考考你們誰最會觀察，最愛思考，請看“誰是大偵探”請同學(xué)來說，并說出理由。練習(xí)十二1,2題，（可讓學(xué)生先做，然后老師再集體評講，要讓學(xué)生說出理由）4、新知遷移師：孩子們我們今天在學(xué)（觀察物體），對，今天我們觀察書包和杯子都發(fā)現(xiàn)了：從不同的位置觀察物體的形狀不同，但一定是這樣嗎?師拿出瓶子，轉(zhuǎn)動請學(xué)生觀察。師：看完之后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生：從不同位置觀察水瓶，看到的是一樣的。師總結(jié)：對，我們從不同的位置觀察水瓶，