小學(xué)語文寫字課有效教學(xué)總結(jié)

1、第 第 頁小學(xué)語文寫字課有效教學(xué)總結(jié) 記得第一次見識(shí)現(xiàn)在四(2)班的孩子的字體情景歷歷在目，孩子們的卷面書寫橫不橫，豎不直，撇捺像風(fēng)箏斷了線，點(diǎn)更是為所欲為，小的幾乎看不清，大的可以與撇捺爭霸，更不要說整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)了。當(dāng)我看到這種狀況時(shí)真是感覺不是味道。也深知要把他們的習(xí)慣及字體訂正過來是一件艱難的任務(wù)。 我們的校長不止一次地對(duì)我們說，字是老師的頭盤菜。我想字對(duì)于這些孩子來說是她們的第二張容顏。加上學(xué)校從*年到現(xiàn)在寫字課題討論和一年的努力，個(gè)別孩子的字常常參與競賽等可喜的成果?，F(xiàn)將自己對(duì)寫字教學(xué)的有效性的看法做如下總結(jié)：一要重視寫字教學(xué).1、與同學(xué)年紀(jì)有很大關(guān)系。由于同學(xué)不能較好地約束自己

2、，不能較長時(shí)間地保持肯定的姿態(tài)，所以寫字時(shí)身子坐離桌面一拳、眼睛離書本一尺這兩個(gè)要求，同學(xué)就不能一貫保持到寫字結(jié)束。另外，現(xiàn)在不少同學(xué)，寫字做作業(yè)時(shí)，往往是邊看電視邊做作業(yè)或者寫寫，這也影響了同學(xué)嚴(yán)格按寫字要求來寫字；其次，部分同學(xué)寫字時(shí)，愛走動(dòng)，寫一個(gè)字，就走一下，跟其它同學(xué)說說話，或干些什么事，這樣也就無法用心寫字，更不用說能按要求去寫字了。2、中班級(jí)由于作業(yè)較多，很多同學(xué)為了完成作業(yè)，只求把作業(yè)做完，并不關(guān)懷如何把字寫好，因而就沒有嚴(yán)格地按要求寫字了。3、由于在學(xué)校的課間非常鐘寫字中老師沒有很好的指導(dǎo)同學(xué)和孩子回家寫作業(yè)父母沒有監(jiān)督好。從以上的分析中，我認(rèn)為要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣要做

3、到以下四點(diǎn)：1、為人師表，領(lǐng)先垂范。我自認(rèn)為自己的字寫的淋漓盡致，揮灑自如，可那于永正老師剛勁有力的正楷板書切讓我改觀了。古人云：其身正，不令那么行，身不正，雖令而不從。作為一名語文老師，自己寫的字是那么的任意、草率，怎么能要求同學(xué)把字寫好呢？所以在以后的日子里我都要求自己仔細(xì)一筆一畫寫好板書，不給同學(xué)做不要的榜樣。在學(xué)校的寫字非常鐘路，我也找來字帖和臺(tái)下的同學(xué)一起練，這時(shí)候，我寫字的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)可不能模糊，由于臺(tái)下有幾十雙眼睛在看著我，我覺得自己的行為給他們傳遞這一個(gè)信號(hào)：練字真的很重要！2、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了習(xí)慣的培育，如課前非常鐘的寫字課、上課時(shí)的鋼筆訓(xùn)練等，訓(xùn)練同學(xué)正確讀書和寫字的姿態(tài)，結(jié)合三字歌的貫徹落實(shí)，每天提示他們留意三個(gè)一，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。3、重視與家長的聯(lián)系，雙向管抓好孩子的寫字習(xí)慣。孩子的進(jìn)步離不