小學(xué)語文教學(xué)心得體會：以讀為主 精講多讀

1、第 第 頁小學(xué)語文教學(xué)心得體會：以讀為主 精講多讀 學(xué)校語文教學(xué)心得體會：以讀為主 精講多讀 學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練同學(xué)具有初步的聽、說、讀、寫技能，養(yǎng)成喜愛母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的習(xí)慣。啟蒙教育，培育同學(xué)愛美的情趣，健康的性格，良好的意志品行和豐富的想象技能。一、朗讀課文 培育同學(xué)表達(dá)技能學(xué)校語文教學(xué)低班級主要是識字；中班級是詞語、句子；高班級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故學(xué)校語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，學(xué)校語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)同學(xué)朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的精美，學(xué)會說話，培育同學(xué)

2、的表達(dá)技能。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用一般話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得洪亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓同學(xué)有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教同學(xué)字、新詞，讓同學(xué)在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點，老師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓同學(xué)既有情感的認(rèn)識，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓同學(xué)知道各種標(biāo)點符號所表示的不同時間的停頓，

3、知道依據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要依據(jù)課文內(nèi)涵、感情色調(diào)有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指引。同學(xué)簡單讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)同學(xué)讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把同學(xué)引入文之中，體會感悟的寫作意圖，才能援助同學(xué)學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，形式要敏捷多樣。學(xué)校語文教學(xué)多安排時間讀書，這是個好方法，但肯定要著重讀的方式和方法，不能讓同學(xué)死讀書、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際，恰當(dāng)運(yùn)用同學(xué)默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗

4、讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓同學(xué)學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)同學(xué)朗讀的熱忱，激活同學(xué)思維的火花。學(xué)校三班級語文課本上冊第8課我不能失信是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時先提出我不能失信這篇課文講解并描述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事？宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？兩個問題，范讀了一遍課文 ，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提示同學(xué)閱讀時留意體會忘卻和失信有什么區(qū)分。讀后，將這三個問題提問同學(xué)，幾乎全班的同學(xué)都舉手了。有的說：這篇課文記述了宋慶齡小時候老實守信的故事。有的說：這個故事告知我們要做一個老實的孩子。有的說：忘卻是說了

5、的話記不起來了，失信是答應(yīng)別人的事不去做。 同學(xué)在閱讀中，該掌控的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達(dá)出來，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。二、講讀課文 培育同學(xué)理解技能我國語文教育史上有一句千古名言：書讀百遍，其義自見 意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。學(xué)校語文課本詞語雖不深刻，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了同學(xué)接受不了，講深了同學(xué)理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，同學(xué)越聽越朦朧。最好的方法是通過反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知，使他們懂得遣詞造句的妙處，感悟情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性

6、，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。因此，在要求同學(xué)朗讀時應(yīng)當(dāng)集中留意力，上心思索，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。三、熟讀課文 培育同學(xué)寫作技能學(xué)校從三班級起開始習(xí)作，語文教學(xué)如何培育同學(xué)的寫作技能，這是需要思索的問題。唐代詩人杜甫自有感受讀書破萬卷，下筆如有神，后人又有熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟的說法。學(xué)校生讀書破萬、熟讀唐詩三百首，實在沒有須要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是特別須要的。學(xué)校語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)同學(xué)入門習(xí)作的最好范文，讓同學(xué)先吃透一本，再觸類旁通，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)學(xué)校生作文要從培育同學(xué)說話開始，要