大班語言謎語三則教案反思_第1頁
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文檔簡介

1、大班語言謎語三則教案反思這是大班語言謎語三則教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習?；顒幽繕耍?.依據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習依據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。2.主動快樂地參與猜謎活動，對謎語產(chǎn)生愛好?；顒訙蕚洌?.幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙?；顒舆^程：一、通過商量，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。1、老師：小好友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參與的猜謎活動，明白猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）2、明白謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。老師：你們明白謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒明白說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。

2、有時分猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡潔的提示。）二、幼兒聽謎面猜謎底。1、老師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。老師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（老師依據(jù)謎面對幼兒進行引導(dǎo)，并激勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）2、老師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。老師幫忙幼兒歸納猜謎的方法。老師宣布謎底，激勵猜得對的幼兒。3、幫忙幼兒歸納猜謎的方法。依據(jù)提示先弄清晰猜的范圍，假如沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。4、運用排解法，先確定范圍，再依據(jù)謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。三、幼兒共享猜謎的樂趣。1、老師激勵幼兒說自己明白的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，老師給幼兒相應(yīng)的提示。2、激發(fā)幼兒編謎語的愛好。四、幼兒嘗試編謎語。1、商量：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒明白依據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告知別人。）2、幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清晰自己編的謎語。3、先編好的幼兒互相溝通。4、集體溝通所編的謎語。老師記錄下幼兒編的謎語，并依據(jù)幼兒編的謎語，連續(xù)引導(dǎo)幼兒商量編謎語的方法。五、激發(fā)幼兒進一步搜集謎語和自己創(chuàng)編謎語的愛好。教學(xué)反思：通過開展謎語游戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物

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