小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法上第頁解決問題

1、解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問題。2、在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。3、通過對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用這兩種取近似值的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景小強(qiáng)的媽媽去了一趟超市買回了千克的香油，現(xiàn)在遇到了兩個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們來幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？二、解決問題1、出示問題（一）：小強(qiáng)的媽媽要將千克香油分裝

2、在一些玻璃瓶中，每個(gè)瓶最多裝千克，需要多少個(gè)瓶子？(1)從題目中你了解到了哪些信息？要解決什么問題？(2)需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子，應(yīng)怎樣列式？ (3)大家試著計(jì)算一下需要幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，(4)展示出現(xiàn)的三種答案（個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）(5)組織同學(xué)討論，說說理由。問：為什么把商保留整數(shù)？這一題能用四舍五入取近似值嗎？為什么要取7？(6)小結(jié)：解決這道實(shí)際問題，不適合用四舍五入法取商的近似值。這里，裝滿6瓶后不管余下來多少都需要準(zhǔn)備一個(gè)瓶子。也就是在商的個(gè)位上加1。像這樣取近似值的方法在數(shù)學(xué)上叫做“進(jìn)一法”。(7)舉例說說生活中還有哪些地方用到了“進(jìn)一法”2、出示問題（二）：小強(qiáng)的媽媽想把這些油放在一個(gè)

3、盒子里，并用絲帶包裝好。每個(gè)禮盒要用1。5米長的絲帶，如果有25米長的絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？（1）讓學(xué)生自己讀題，并試著做一做。（2）大家把剛才的做法來交流一下。你是怎樣想的？（3）展開討論：計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，你為什么舍去了？這道題為什么不能像剛才第一題這樣進(jìn)一呢？（4）教師小結(jié)：在這道題目中，除到整數(shù)商之后，只要有余數(shù)，不管余下來是幾，都不夠再包裝一個(gè)禮盒。所以這道題也不適宜用四舍五入的方法取近似值，而應(yīng)當(dāng)把后面的尾數(shù)都舍去。這種取近似值的方法叫“去尾法”。三、組織比較剛才兩道題目解答有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？結(jié)合學(xué)生交流，老師讓學(xué)生明確：算出的兩道題目的結(jié)果都是小數(shù)，都沒有明

4、確提出取近似值的要求，而我們要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。由于瓶子和禮盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此都要取整數(shù)商。這兩題取近似值時(shí)，都不能機(jī)械地使用四舍五入法，而是要根據(jù)實(shí)際情況決定是舍還是入。像第一題不管余數(shù)是幾，都只能在商的個(gè)位上加一，是用進(jìn)一法取近似值，而第二題不管余數(shù)是幾都只能舍去，是用去尾法取近似值。四、結(jié)合生活實(shí)際，說說最后的結(jié)果，為什么？1、一塊布料可以做件衣服，實(shí)際做了（ ）件。2、一些油，需要1602個(gè)瓶子來裝完，實(shí)際需要（ ）個(gè)瓶子.3、平平的零花錢可以買支鋼筆，實(shí)際能買（ ）支。4、面粉夠做個(gè)同樣的蛋糕，實(shí)際能做（ ）個(gè)同樣的蛋糕。 五、小結(jié)：在哪些情況下會(huì)選擇“進(jìn)一”，哪些情況下選擇“去尾”呢？你能和你的同方說一說嗎？六、鞏固練習(xí)做一做1、果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以裝15千克，