五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)工作總結(jié)

1、五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)工作總結(jié)xx勞動(dòng)課的第一特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能夠表現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的授課過程中，怎樣依照小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在素來研究的一個(gè)問題之一。一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)感情小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受不測(cè)的有時(shí)要素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，其實(shí)不是勞動(dòng)的詳盡內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，必然要擁有集體活動(dòng)的色彩，只有將不相同的集體活動(dòng)形式同詳盡的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能牢固學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件

2、和內(nèi)容的不相同，集體活動(dòng)的形式也要有所不相同。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展皮亞杰指出少兒只有自覺地、詳盡地參加各種實(shí)質(zhì)活動(dòng)，英勇形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思想。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技術(shù)的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科對(duì)照，有著獨(dú)到的路子-實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既能夠經(jīng)過課堂授課進(jìn)行，也能夠組織學(xué)生張開豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也

3、能夠開設(shè)興趣小組等。無論是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思想、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已儲(chǔ)藏的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等所有創(chuàng)立性活動(dòng)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新就必定會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有1/3生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課著手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思慮問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，張開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。比方，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就合時(shí)夸耀那些學(xué)生

4、，對(duì)其作品恩賜激勵(lì)和必然，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思想。發(fā)散性思想就是在對(duì)問題的解答也許對(duì)于解決問題的方法不單限于只找到一種，也很多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在授課中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思想定勢(shì)，經(jīng)過試一試和研究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思想的有效路子。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂授課特別重要重要，在整個(gè)課堂授課占較大的比率，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴擁有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。（3）在實(shí)踐操作中增強(qiáng)合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，成立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)

5、生之間互相合作。小組之間張開競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，專長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最后走向成功。追修業(yè)生人人進(jìn)步為最后目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組集體成績(jī)議論為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，增強(qiáng)合作意識(shí)。在勞動(dòng)各科授課中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在著手做的過程中，重申學(xué)生個(gè)體心理質(zhì)量的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互幫協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們理解成功的作品屬于自己，也屬于集體。（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者

6、、研究者、研究者。在少兒的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能獲得老師的賞識(shí)，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是特別重要的。教師應(yīng)全力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生成立自信心，依靠自己的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中獲得滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)授課過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，2/3激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。比方，在勞動(dòng)課上，無論學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能必然學(xué)生的作品，總是能必然學(xué)生為作品付出的所有勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾夸耀一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將一生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說過：求知若是能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人督促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源泉，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科相同，都擔(dān)負(fù)看教授知識(shí)、培養(yǎng)技術(shù)和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必定學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思想力