建立以能力培養(yǎng)為核心的護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)體系課件

1、建立以能力培養(yǎng)為核心的護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)體系2016.8課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念1.課堂教學(xué)應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程2.課堂教學(xué)是人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分3.它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及以后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)4.它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受與態(tài)度5.自覺(jué)地上好每一堂課，使每一堂課都能得到滿足的愿望教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足1.教學(xué)是有效傳遞課程的過(guò)程，教師是課程的闡述者，學(xué)生是課程的接受者2.教學(xué)重結(jié)論、輕過(guò)程。重在接受知識(shí)，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)3.重教書(shū)輕育人，關(guān)注學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性，學(xué)科成為中心4.一杯水與一桶水；授之于魚(yú)與授之以漁； 課程課堂教學(xué)

2、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)從教師“教”的方面，應(yīng)把握以下幾方面1.看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2.看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)3.看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式4.看教師是否注重對(duì)問(wèn)題的探究和方法5.看教師是否注意面向全體6.看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù)7.看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)啟示新課程理念下的好課不再是“教學(xué)技藝的展示”，更多的是“教學(xué)風(fēng)格的追求”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.看學(xué)生是否參與了，投入了;是不是興奮和喜歡2.看學(xué)生的思考過(guò)程3.看雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)4.學(xué)生能主動(dòng)探索，學(xué)生能暢所欲言5.在練習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手。在質(zhì)疑時(shí)能發(fā)表自己的看法。

3、能提出自己有價(jià)值的問(wèn)題。6.一節(jié)好課應(yīng)該有思維的碰撞、有爭(zhēng)論、有遇到困難的迷茫、有頓悟后的豁然開(kāi)朗教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)（teaching eveluation）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念評(píng)價(jià)（ eveluation）通過(guò)系統(tǒng)的收集資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的質(zhì)量、水平、效益及社會(huì)意義進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念測(cè)量是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物屬性加以描述和確定（不進(jìn)行價(jià)值判斷）測(cè)量是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)是以護(hù)理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值的判斷護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)內(nèi)容

4、分學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)管理評(píng)價(jià) 按評(píng)價(jià)目的、作用和時(shí)間分診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià) 學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量的種類(lèi)考核法觀察法問(wèn)卷法訪談法自陳法教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 改革測(cè)試內(nèi)容 2. 改造測(cè)試題型 3. 有效發(fā)揮測(cè)試的診斷、調(diào)整、激勵(lì)和甄別的功能 4. 審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握測(cè)試時(shí)機(jī) 5. 提高測(cè)試設(shè)計(jì)與實(shí)施的專(zhuān)業(yè)化水平 試題的類(lèi)型和編制過(guò)程主觀題學(xué)生自由組織答案，教師評(píng)分主觀題目形式：論述題、論證題、簡(jiǎn)答題、病例分析題、操作技能考試試題的類(lèi)型和編制過(guò)程客觀題答案給出，格式固定，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定題目形式：選擇題、是非題、匹配題選擇題常見(jiàn)題型：最佳選擇題、配伍選擇題

5、、復(fù)合選擇題試題的類(lèi)型和編制過(guò)程隨機(jī)排列順序正確答案與作物答案題量大致相等試題的類(lèi)型和編制過(guò)程是非題不能對(duì)正確答案有暗示有干擾答案，且與題干有一定的邏輯關(guān)系選擇答案45個(gè)試題的類(lèi)型和編制過(guò)程選擇題低層次的認(rèn)知目標(biāo)：多選題、是非題、填空題高層次的認(rèn)知目標(biāo)：論述題技能目標(biāo)實(shí)踐性考核試題的類(lèi)型和編制過(guò)程目標(biāo)層次考核辦法命題的原則題型一般不超過(guò)5種掌握好試題的難度和區(qū)分度容易占10%一般難度35%-40%中等難度45%- 40%難度大占10%試題的類(lèi)型和編制過(guò)程編制試卷考核結(jié)果試題質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)難度：是指試卷的難易程度難度系數(shù)：該題得分的平均值/該題滿分值 考試質(zhì)量分析考核結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)區(qū)分度：是指試卷成績(jī)的區(qū)別程度高分組大隊(duì)的人數(shù)比率低分組答對(duì)人數(shù)的比率區(qū)別值應(yīng)該在-1+1之間；在0.150.30