滑輪說課課件

1、說 課內(nèi)容一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法與學(xué)法六、說教學(xué)準(zhǔn)備七、說教學(xué)過程八、說自我評(píng)價(jià)第1頁/共30頁說 一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五 一、教材分析 滑輪是青島版五年級(jí)科學(xué)下第五單元第三課。本單元主要研究生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械的原理及使用。 課本采用圖文結(jié)合的形式，將內(nèi)容分成四部分： 1、用升國旗的圖片引出滑輪 2、認(rèn)識(shí)滑輪以及滑輪的兩種使用方法 3、組裝和研究滑輪作用 4、滑輪在生活中的應(yīng)用第2頁/共30頁 一、教材分析 滑輪是青島版五年級(jí)科學(xué)下第五單元第三二、學(xué)情分析： 1、掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法2、具備初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)

2、單實(shí)際問題的能力1、思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性2、知識(shí)遷移的水平有一定差距優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有下列特點(diǎn)：第3頁/共30頁二、學(xué)情分析： 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，知道 其各自的特點(diǎn)，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、過程與方法： 能利用提供的材料組裝滑輪并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)利用簡(jiǎn)單的 實(shí)驗(yàn)記錄表記錄、采集、整理 、分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在探究中體驗(yàn)合作交流的樂趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、 生活的密切聯(lián)系。 第4頁/共30頁三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：第4頁/共30頁四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察實(shí)

3、驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在 實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過采集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證使用 定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力。第5頁/共30頁四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：第5頁/共30頁五、教法與學(xué)法教師教法學(xué)生學(xué)法教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境法演示法講解法觀察法實(shí)驗(yàn)法討論法第6頁/共30頁五、教法與學(xué)法教師教法教師為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境法演示法講解法觀察六、教學(xué)準(zhǔn)備 細(xì)繩、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄表等。第7頁/共30頁六、教學(xué)準(zhǔn)備 細(xì)繩、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、多媒（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（二）合作交流 自主探究（三）聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用七 教學(xué)過程1、注意“輪子

4、”2、關(guān)于“輪子”你想 知道些什么？1、認(rèn)識(shí)滑輪2、探究滑輪1、交流生活中的滑輪2、制作小起重機(jī)比賽第8頁/共30頁（一）創(chuàng)設(shè)情境七 教學(xué)過程1、注意“輪子”2、關(guān)于“輪（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課第9頁/共30頁（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課第9頁/共30頁軸輪子邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（二）合作交流、自主探究第10頁/共30頁軸輪子邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（二）合作交流、 你能用繩子和一個(gè)滑輪及支架將重物提升到高處嗎？你能想出幾種方法？（請(qǐng)用鉤碼替代重物）試一試第11頁/共30頁 你能用繩子和一個(gè)滑輪及支架將重物提升到高處嗎？你能想定滑輪：固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)動(dòng)滑輪：能

5、和重物一起移動(dòng)改變了用力的方向不能改變用力的方向第12頁/共30頁定滑輪：固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)動(dòng)滑輪：能和重物一起移動(dòng)改變了第13頁/共30頁第13頁/共30頁第14頁/共30頁第14頁/共30頁第15頁/共30頁第15頁/共30頁第16頁/共30頁第16頁/共30頁要想提起一個(gè)重物，你認(rèn)為用動(dòng)滑輪好還是定滑輪好？為什么？第17頁/共30頁要想提起一個(gè)重物，你認(rèn)為用動(dòng)滑輪好還是定滑輪好？為什么？第1溫 馨 提 示 1、注意小組分工合作，只有這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)擁有最大的收獲； 2、回憶測(cè)力計(jì)的正確使用方法,注意：用力均勻，緩慢提拉，讓測(cè)力計(jì)和細(xì)繩保持在一條直線上，不要碰到其他物體，指針穩(wěn)定

6、之后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。 3、多次實(shí)驗(yàn)，以減小實(shí)驗(yàn)誤差； 4、記錄員及時(shí)并真實(shí)記錄所得的數(shù)據(jù)。第18頁/共30頁溫 馨 提 示 1、注意小組分工合作，只有這樣才能在最短鉤碼個(gè)數(shù)（個(gè)）鉤碼移動(dòng)的方向拉力的方向直接提起鉤碼用的力（牛）用定滑輪提起鉤碼用的力（牛）我們的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)記錄表（一）第19頁/共30頁鉤碼個(gè)數(shù)（個(gè)）鉤碼移動(dòng)的方向拉力的直接提起鉤碼用的力（牛）用鉤碼個(gè)數(shù)（個(gè)）鉤碼移動(dòng)的方向拉力的方向直接提起鉤碼用的力（牛）用動(dòng)滑輪提起鉤碼用的力（牛）我們的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)記錄表（二）第20頁/共30頁鉤碼個(gè)數(shù)（個(gè)）鉤碼移動(dòng)的方向拉力的直接提起鉤碼用的力（牛

7、）用使用定滑輪不省力但可以改變力的方向。使用動(dòng)滑輪可以省力但不改變力的方向。第21頁/共30頁使用定滑輪不省力但可以改變力的方向。使用動(dòng)滑輪可以省力但不改 第22頁/共30頁 第22頁/共30頁（三）聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用電梯上的定滑輪第23頁/共30頁（三）聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用電梯上的定滑輪第23頁/共30頁窗簾上的定滑輪第24頁/共30頁窗簾上的定滑輪第24頁/共30頁這 是 什 么 ？第25頁/共30頁這 是 什 么 ？第25頁/共30頁滑輪組的使用第26頁/共30頁滑輪組的使用第26頁/共30頁課外拓展 1、試一試：你能用幾種不同的方法組裝滑輪組？ 2、課下請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作一個(gè)小小起重機(jī)，下節(jié)課我們來比賽，看那個(gè)小組制作的起重機(jī)既美觀又實(shí)用。第27頁/共30頁課外拓展 第27頁/共30頁 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，因此，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終保持活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者角色，讓學(xué)生在經(jīng)歷“猜想假設(shè)，制定方案，實(shí)施探究，展示交流”的探究過程中收獲知識(shí)和快樂，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。但是在實(shí)際教學(xué)過程中我也有一些的困惑，比如：在課堂上對(duì)于滑輪組的教學(xué)應(yīng)該把握什